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【摘要】在初中语文教学中，古诗文诵读是提升学生语文综合素养的主要途径。但由于主客观方面的原因，初中古诗文诵读教学在具体实施过程中还存在着一定的提升空间。本文主要从古诗文诵读的基本内涵与意义入手，探讨其今后的改进策略。
【关键词】初中语文;古诗文;诵读教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。中国古人是非常重视诗文的诵读教学的。在时代发展的今天，如何更好地继承与发展我国的传统文化已然成为当前教育改革与实践过程中所面临的一个主要问题。因此，从当前初中古诗文诵读教学的现状出发，探讨今后的改进策略具有重要的现实意义。
一、初中古诗文诵读的内涵
初中古诗文诵读是一种重要的学习方式，通过诵读的方式来引导学习者更好地掌握所诵读古诗文作品的人文思想与语言魅力。初中古诗文诵读的对象不仅局限于唐诗宋词，还包括先秦时期优秀的文学作品。例如，诸子百家的著作，《大学》《逍遥游》《诗经》《离骚》等。唐宋八大家的很多作品都是初中古诗文诵读的主要对象。随着我国对传统文化重视程度的不断提升，将会有更多的古典文学作品成为初中古诗文诵读的对象。
二、初中古诗文诵读的意义
古诗文诵读是语文学习过程中一个重要的方法，其在促进提高学习者自身的语言素养方面发挥着重要的作用。从宏观层面看，初中古诗文诵读的意义主要体现在以下几个方面。
首先，古诗文诵读有助于提升学习者的语言感知能力。语言感知能力是一种语感能力。诵读最大的好处是做到心口合一，诵读不仅仅会带来语感，在诵读的过程中也会形成由文字转化成动态的过程，这样在大脑的记忆体系当中会更深刻，学生会形象的记住所要掌握的古诗文，学生会感知到诗文在字里行间所具有的丰富的情感内涵，从而初步形成语言感知能力，为今后的语言驾驭与表达奠定一个良好的基础。
其次，古诗文诵读有助于提升学习者的人文素养。古诗文属于中华民族的精神宝库，其中包含着对美好河山的赞美，对人们之间真挚情感的讴歌。通过长期的古诗文诵读，学习者内心的情感世界将进一步丰富与升华，腹有诗书气自华，具有一定的人文素养。
最后，古诗文诵读有助于提升学习者的民族自豪感。中华民族是一个悠久而伟大的民族，在漫长的历史岁月中，流传至今的古诗文是重要的光荣证明。中国古诗文无论是在思想内容方面，还是在语言的表达方式方面，都彰显着中华民族在语言文字方面的创造性。因此，通过诵读的方式，学习者领略中国古诗文无穷魅力的同时，也会逐步的提升其民族的自豪感。
总之，在初中阶段进行古诗文诵读对于提升整体的初中语文教学水平，促进学生的全面发展具有重要的价值与意义。
三、初中古诗文诵读教学的现状
古诗文在整个初中语文教学中占有重要的比重与地位。从理论层面看，无论是语文教学的研究者，还是在一线从事语文教学的教师都对初中古诗文诵读教学给予了很高的重视，但是，在具体的教学实践中，初中古诗文诵读仍存在一些比较突出的问题。
首先，在教学方法上比较单一。研究调查发现，在一线初中语文教学过程中，很多地区进行古诗文诵读的主要教学方法就是让学习者死记硬背。这种强化记忆的方式让初中生对古诗文有了一定的储备，但由于这种诵读教学的方法比较单一，一方面会影响学生积极性的提高，使其产生了一定的抵制与消极的、应付式的诵读心理。另一方面，这种单调的教学方法会在客观上降低古诗文诵读应有的美感与魅力。
其次，教学资源有待补充。中国的古诗文是一个很大的宝库，但是，从目前的初中语文教材的编写情况来看，其在古诗文的选编数量方面还有待提升。如何将课内教材与课外教材进行一个很好的对接，扩大初中生古诗文诵读资源是今后初中语文教学资源设置需要考虑的一个主要问题。随着国学热的不断升温，挖掘传统的国学经典著作尤其是古诗文的语文教学价值是今后的一个主要方向。
最后，教学媒介有待与时俱进。为了保证古诗文诵读效果，需要教学媒介的提升。但在教学过程中，古诗文诵读软件及硬件层面的不足，影响了整体的古诗文诵读教学效果的提升。如今，互联网在辅助教学方面的价值正不断凸显，如何经由这种媒介技术的进步来为初中古诗文诵读教学效果的提升提供更大层面的技术支持与助力，需要在今后的初中语文教学改革中予以重视。
总之，当前一线初中古诗文诵读教学过程中，其在教学方法，教学资源以及教学媒介支持等方面还存在着很大的提升空间。造成这种现象的原因是很多的，只有从源头进行追本溯源，在今后的改进策略的计划与实施中才会少走弯路。
四、初中古诗文诵读教学存在问题的主要原因
从整体来看，可以界定为客观层面的原因以及主观层面的
原因。
从客观来看，缺乏良好的古诗文诵读的环境。很长一段时间以来，由于历史等方面的原因，包括儒家学说在内的古诗文曾经作为封建文化的糟粕而被压制与批判，导致了很多国人对古诗文的诵读热情下降。加之，大量的欧美文学作品及网络资讯的泛滥，古诗文诵读很大程度受到了外部不良环境的负面影响。这种外在的良好的古诗文诵读环境的缺乏已经成为影响其教学效果提升的主要桎梏
之一。
从主观来看，古诗文诵读对于语文教学工作者的古诗文素养与水平提出了比较高的要求。从一线的语文教学师资力量来看，虽然在整体上的学历已经达标，但是，在古诗文诵读教学的实施方面还存在重视与方法层面的不足。可以想象，一个初中语文教师如果自身就对古诗文缺乏应有的重视与热爱，如何带领学生去更好的汲取古诗文中的丰富营养。另一方面，学生层面的影响系数在不断的上升。随着时代的变化，今天的初中生在学习态度，尤其是对古诗文诵读方面的态度及学习的心理都发生了巨变。只有在今后的古诗文诵读教学的过程中，从学习者的学习心理出发，制定符合其诵读诉求的古诗文诵读教学方法，初中古诗文诵读教学目标的达成才会有章可循。 总之，无论是主观层面的原因，还是客观层面的原因，这些都需要在今后的初中古诗文诵读教学中予以考虑。只有不断从原因出发以教学目标为导向，初中古诗文诵读教学的效果才会得到更高水平的提升。
五、初中古诗文诵读教学改进的几点建议
当前，我国将发扬国学作为文化继承的主要方向。作为国学的重要组成部分，初中古诗文诵读应该在教学方法及教学资源等方向进改进与提高。本文立足当前初中古诗文诵读教学存在问题的基础上，尝试从以下几个方面来提升整体的初中古诗文诵读教学的水平。
首先，初中古诗文诵读进行多元化教学。在一线的教学领域，包括自主教学法，发现教学法，合作教学法以及翻转课堂教学方法等具有一定的实践意义。在进行方法改革与借鉴的过程中，要从初中学生的学习心理及学习特点出发，避免一刀切或是形式主义。随着初中生古诗文诵读水平的不断提升，相应的教学方法也要不断与时俱进，只有这样，初中古诗文诵读的教学效果才会得到一定的
提升。
初中古诗文诵读多元化教学实施的过程中，要从理论与实践两个层面来进行发展。国家教育主管部门可以通过成立古诗文诵读协会的方式，来为具体古诗文诵读教学的开展提供理论层面的指导。每年举办围绕古诗文诵读相关主题的论坛提升古诗文诵读教学实施的科学水平。初中语文教师应该积极的从自身的现有不足出发，通过在职培训等方式来提升初中古诗文诵读教学水平。例如，掌握古诗文诵读的先进理念与方法，通过学习弥补自己在古诗文诵读教学中的不足。这些都是古诗文诵读教学方法多元化发展的应有之义。
其次，丰富初中古诗文诵读资源。在初中语文教材编写的过程中，可以通过将课内教学资源与课外教学资源相结合的方式来丰富初中古诗文的诵读资源。一方面，在现有的初中语文教材的基础上增加古诗文的数量与比重。在古诗文选择的过程中可以根据每一个单元主题内容不同进行相应的编排与调整。另一方面，通过开放图书阅览室以及组建古诗文兴趣小组的方式来增加初中生在古诗文方面的诵读量。
古诗文诵读资源的丰富可以为初中生积极主动诵读古诗文营造一个良好的基础。这种资源的丰富不是毫无章法与原则的。在进行古诗文资源丰富的过程中，要立足于时代发展特点与审美要求以及初中语文教学课程标准的基本要求。古诗文诵读资源的丰富不仅是在诵读对象数量层面的增加，更是诵读的古诗文作品选择层面上的高标准。
再次，营造良好的古诗文诵读氛围是促进初中古诗文诵读教学效果提升的重要方法。一方面，可以充分发挥媒体的力量，加大古诗文诵读价值的宣传力度。另一方面，可以借助举办古诗文诵读比赛的方式来提升初中生进行古诗文诵读的积极性。社会上的各个行业及部门可以从自身的运营特点出发来为良好的古诗文诵读氛围的营造出一份力。例如，今年在黄金周旅游期间，全国几个著名的景区包括岳阳楼、滕王阁等，只要游客能完整背诵相关的古诗文就可以免收门票。这种做法在社会上产生了非常积极的影响。
营造一个良好的古诗文诵读的氛围，不仅有助于初中古诗文诵读教学的顺利开展，也有助于社会大众整体国学素养的提升。随着社会的发展，在古诗文中寻找中华文化的精神家园与精神归属已经成为今后面对信仰危机的一个重要方式。面对新的历史征程，我们有必要从中国的传统文化中借鉴发展与改革的经验。古诗文是其中很小的一个组成部分，但它会为包括初中生在内的诸多的学习者打开国学的大门，从而在今后的心灵智慧成长方面获得更大的助力。
最后，重视教学媒介的科学使用。随着科技的不断发展，在古诗文诵读教学的过程中，可以依托各种媒介来提升教学的效果。互联网上有很多著名的古诗文朗诵作品，朗诵者是专业的播音员，在进行古诗文诵读教学过程中，通过将这些现有的有声资源进行播放的方式可以进一步提升初中生对于古诗文的理解与感悟。另外，每一个古诗文作品背后大多有着一定的创作历史背景，教师可以引导学生在诵读之前进行相关背景资料的收集与整理工作，从而在整体上建立一种古诗文的认知。在重视媒介使用的过程中，不能忽视教师与学生的主观能动性，只有建立在教与学双向有效互动基础上的古诗文诵读教学才会不断趋近于既定的教学目标。
总之，提升初中古诗文诵读教学的水平需要各个方面的合力。无论是方法、资源还是教学媒介，都需要从古诗文诵读的积极意义出发。建立在正确的思想认知基础上的古诗文诵读提升策略的实施才会经得起时间与实践的考验。
六、结语
初中古诗文诵读教学确实存在问题，还需要老师与学生共同努力去克服困难，针对不同问题做出不同调整并给予相应的解决对策，相信通过学生与老师的共同努力，这种教学模式会有所改变的，不断地让学生在古诗文诵读教学中提高自己的水平。
参考文献
[1]胡丹飞.“七步法”走出中职古诗文教学困境[J].职业，2016（21）.
[2]徐志伟.漫谈中学古诗文的诵读教学[J].中华活页文选（教师版），2016（7）.
[3]付萍.从“意会”走向“言传”——对初中古诗文教学的几点思考[J].考试周刊，2016（62）.
[4]闵慧.古诗文教学应当重视诵读[J].青春岁月，2016（11）.
[5]鲍颖.让古诗文教学重披典雅华衣[J].七彩语文（中学语文论坛），2016（4）
作者简介：李喆，女，1993年生，辽宁辽阳人，渤海大学教育与体育学院，学科语文专业，在读研究生。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文;古诗文;诵读教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。中国古人是非常重视诗文的诵读教学的。在时代发展的今天，如何更好地继承与发展我国的传统文化已然成为当前教育改革与实践过程中所面临的一个主要问题。因此，从当前初中古诗文诵读教学的现状出发，探讨今后的改进策略具有重要的现实意义。
一、初中古诗文诵读的内涵
初中古诗文诵读是一种重要的学习方式，通过诵读的方式来引导学习者更好地掌握所诵读古诗文作品的人文思想与语言魅力。初中古诗文诵读的对象不仅局限于唐诗宋词，还包括先秦时期优秀的文学作品。例如，诸子百家的著作，《大学》《逍遥游》《诗经》《离骚》等。唐宋八大家的很多作品都是初中古诗文诵读的主要对象。随着我国对传统文化重视程度的不断提升，将会有更多的古典文学作品成为初中古诗文诵读的对象。
二、初中古诗文诵读的意义
古诗文诵读是语文学习过程中一个重要的方法，其在促进提高学习者自身的语言素养方面发挥着重要的作用。从宏观层面看，初中古诗文诵读的意义主要体现在以下几个方面。
首先，古诗文诵读有助于提升学习者的语言感知能力。语言感知能力是一种语感能力。诵读最大的好处是做到心口合一，诵读不仅仅会带来语感，在诵读的过程中也会形成由文字转化成动态的过程，这样在大脑的记忆体系当中会更深刻，学生会形象的记住所要掌握的古诗文，学生会感知到诗文在字里行间所具有的丰富的情感内涵，从而初步形成语言感知能力，为今后的语言驾驭与表达奠定一个良好的基础。
其次，古诗文诵读有助于提升学习者的人文素养。古诗文属于中华民族的精神宝库，其中包含着对美好河山的赞美，对人们之间真挚情感的讴歌。通过长期的古诗文诵读，学习者内心的情感世界将进一步丰富与升华，腹有诗书气自华，具有一定的人文素养。
最后，古诗文诵读有助于提升学习者的民族自豪感。中华民族是一个悠久而伟大的民族，在漫长的历史岁月中，流传至今的古诗文是重要的光荣证明。中国古诗文无论是在思想内容方面，还是在语言的表达方式方面，都彰显着中华民族在语言文字方面的创造性。因此，通过诵读的方式，学习者领略中国古诗文无穷魅力的同时，也会逐步的提升其民族的自豪感。
总之，在初中阶段进行古诗文诵读对于提升整体的初中语文教学水平，促进学生的全面发展具有重要的价值与意义。
三、初中古诗文诵读教学的现状
古诗文在整个初中语文教学中占有重要的比重与地位。从理论层面看，无论是语文教学的研究者，还是在一线从事语文教学的教师都对初中古诗文诵读教学给予了很高的重视，但是，在具体的教学实践中，初中古诗文诵读仍存在一些比较突出的问题。
首先，在教学方法上比较单一。研究调查发现，在一线初中语文教学过程中，很多地区进行古诗文诵读的主要教学方法就是让学习者死记硬背。这种强化记忆的方式让初中生对古诗文有了一定的储备，但由于这种诵读教学的方法比较单一，一方面会影响学生积极性的提高，使其产生了一定的抵制与消极的、应付式的诵读心理。另一方面，这种单调的教学方法会在客观上降低古诗文诵读应有的美感与魅力。
其次，教学资源有待补充。中国的古诗文是一个很大的宝库，但是，从目前的初中语文教材的编写情况来看，其在古诗文的选编数量方面还有待提升。如何将课内教材与课外教材进行一个很好的对接，扩大初中生古诗文诵读资源是今后初中语文教学资源设置需要考虑的一个主要问题。随着国学热的不断升温，挖掘传统的国学经典著作尤其是古诗文的语文教学价值是今后的一个主要方向。
最后，教学媒介有待与时俱进。为了保证古诗文诵读效果，需要教学媒介的提升。但在教学过程中，古诗文诵读软件及硬件层面的不足，影响了整体的古诗文诵读教学效果的提升。如今，互联网在辅助教学方面的价值正不断凸显，如何经由这种媒介技术的进步来为初中古诗文诵读教学效果的提升提供更大层面的技术支持与助力，需要在今后的初中语文教学改革中予以重视。
总之，当前一线初中古诗文诵读教学过程中，其在教学方法，教学资源以及教学媒介支持等方面还存在着很大的提升空间。造成这种现象的原因是很多的，只有从源头进行追本溯源，在今后的改进策略的计划与实施中才会少走弯路。
四、初中古诗文诵读教学存在问题的主要原因
从整体来看，可以界定为客观层面的原因以及主观层面的
原因。
从客观来看，缺乏良好的古诗文诵读的环境。很长一段时间以来，由于历史等方面的原因，包括儒家学说在内的古诗文曾经作为封建文化的糟粕而被压制与批判，导致了很多国人对古诗文的诵读热情下降。加之，大量的欧美文学作品及网络资讯的泛滥，古诗文诵读很大程度受到了外部不良环境的负面影响。这种外在的良好的古诗文诵读环境的缺乏已经成为影响其教学效果提升的主要桎梏
之一。
从主观来看，古诗文诵读对于语文教学工作者的古诗文素养与水平提出了比较高的要求。从一线的语文教学师资力量来看，虽然在整体上的学历已经达标，但是，在古诗文诵读教学的实施方面还存在重视与方法层面的不足。可以想象，一个初中语文教师如果自身就对古诗文缺乏应有的重视与热爱，如何带领学生去更好的汲取古诗文中的丰富营养。另一方面，学生层面的影响系数在不断的上升。随着时代的变化，今天的初中生在学习态度，尤其是对古诗文诵读方面的态度及学习的心理都发生了巨变。只有在今后的古诗文诵读教学的过程中，从学习者的学习心理出发，制定符合其诵读诉求的古诗文诵读教学方法，初中古诗文诵读教学目标的达成才会有章可循。 总之，无论是主观层面的原因，还是客观层面的原因，这些都需要在今后的初中古诗文诵读教学中予以考虑。只有不断从原因出发以教学目标为导向，初中古诗文诵读教学的效果才会得到更高水平的提升。
五、初中古诗文诵读教学改进的几点建议
当前，我国将发扬国学作为文化继承的主要方向。作为国学的重要组成部分，初中古诗文诵读应该在教学方法及教学资源等方向进改进与提高。本文立足当前初中古诗文诵读教学存在问题的基础上，尝试从以下几个方面来提升整体的初中古诗文诵读教学的水平。
首先，初中古诗文诵读进行多元化教学。在一线的教学领域，包括自主教学法，发现教学法，合作教学法以及翻转课堂教学方法等具有一定的实践意义。在进行方法改革与借鉴的过程中，要从初中学生的学习心理及学习特点出发，避免一刀切或是形式主义。随着初中生古诗文诵读水平的不断提升，相应的教学方法也要不断与时俱进，只有这样，初中古诗文诵读的教学效果才会得到一定的
提升。
初中古诗文诵读多元化教学实施的过程中，要从理论与实践两个层面来进行发展。国家教育主管部门可以通过成立古诗文诵读协会的方式，来为具体古诗文诵读教学的开展提供理论层面的指导。每年举办围绕古诗文诵读相关主题的论坛提升古诗文诵读教学实施的科学水平。初中语文教师应该积极的从自身的现有不足出发，通过在职培训等方式来提升初中古诗文诵读教学水平。例如，掌握古诗文诵读的先进理念与方法，通过学习弥补自己在古诗文诵读教学中的不足。这些都是古诗文诵读教学方法多元化发展的应有之义。
其次，丰富初中古诗文诵读资源。在初中语文教材编写的过程中，可以通过将课内教学资源与课外教学资源相结合的方式来丰富初中古诗文的诵读资源。一方面，在现有的初中语文教材的基础上增加古诗文的数量与比重。在古诗文选择的过程中可以根据每一个单元主题内容不同进行相应的编排与调整。另一方面，通过开放图书阅览室以及组建古诗文兴趣小组的方式来增加初中生在古诗文方面的诵读量。
古诗文诵读资源的丰富可以为初中生积极主动诵读古诗文营造一个良好的基础。这种资源的丰富不是毫无章法与原则的。在进行古诗文资源丰富的过程中，要立足于时代发展特点与审美要求以及初中语文教学课程标准的基本要求。古诗文诵读资源的丰富不仅是在诵读对象数量层面的增加，更是诵读的古诗文作品选择层面上的高标准。
再次，营造良好的古诗文诵读氛围是促进初中古诗文诵读教学效果提升的重要方法。一方面，可以充分发挥媒体的力量，加大古诗文诵读价值的宣传力度。另一方面，可以借助举办古诗文诵读比赛的方式来提升初中生进行古诗文诵读的积极性。社会上的各个行业及部门可以从自身的运营特点出发来为良好的古诗文诵读氛围的营造出一份力。例如，今年在黄金周旅游期间，全国几个著名的景区包括岳阳楼、滕王阁等，只要游客能完整背诵相关的古诗文就可以免收门票。这种做法在社会上产生了非常积极的影响。
营造一个良好的古诗文诵读的氛围，不仅有助于初中古诗文诵读教学的顺利开展，也有助于社会大众整体国学素养的提升。随着社会的发展，在古诗文中寻找中华文化的精神家园与精神归属已经成为今后面对信仰危机的一个重要方式。面对新的历史征程，我们有必要从中国的传统文化中借鉴发展与改革的经验。古诗文是其中很小的一个组成部分，但它会为包括初中生在内的诸多的学习者打开国学的大门，从而在今后的心灵智慧成长方面获得更大的助力。
最后，重视教学媒介的科学使用。随着科技的不断发展，在古诗文诵读教学的过程中，可以依托各种媒介来提升教学的效果。互联网上有很多著名的古诗文朗诵作品，朗诵者是专业的播音员，在进行古诗文诵读教学过程中，通过将这些现有的有声资源进行播放的方式可以进一步提升初中生对于古诗文的理解与感悟。另外，每一个古诗文作品背后大多有着一定的创作历史背景，教师可以引导学生在诵读之前进行相关背景资料的收集与整理工作，从而在整体上建立一种古诗文的认知。在重视媒介使用的过程中，不能忽视教师与学生的主观能动性，只有建立在教与学双向有效互动基础上的古诗文诵读教学才会不断趋近于既定的教学目标。
总之，提升初中古诗文诵读教学的水平需要各个方面的合力。无论是方法、资源还是教学媒介，都需要从古诗文诵读的积极意义出发。建立在正确的思想认知基础上的古诗文诵读提升策略的实施才会经得起时间与实践的考验。
六、结语
初中古诗文诵读教学确实存在问题，还需要老师与学生共同努力去克服困难，针对不同问题做出不同调整并给予相应的解决对策，相信通过学生与老师的共同努力，这种教学模式会有所改变的，不断地让学生在古诗文诵读教学中提高自己的水平。
参考文献
[1]胡丹飞.“七步法”走出中职古诗文教学困境[J].职业，2016（21）.
[2]徐志伟.漫谈中学古诗文的诵读教学[J].中华活页文选（教师版），2016（7）.
[3]付萍.从“意会”走向“言传”——对初中古诗文教学的几点思考[J].考试周刊，2016（62）.
[4]闵慧.古诗文教学应当重视诵读[J].青春岁月，2016（11）.
[5]鲍颖.让古诗文教学重披典雅华衣[J].七彩语文（中学语文论坛），2016（4）
作者简介：李喆，女，1993年生，辽宁辽阳人，渤海大学教育与体育学院，学科语文专业，在读研究生。
（编辑：龙贤东）