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著名生物学家、教育家施瓦布主张不能把科学知识当做绝对的真理教给学生,而应作为有证据的结论.教学内容应当呈现学科特有的探究方法,即在学习科学的概念、原理之前,先进行探究活动,再根据自己的探究提出科学的解释.利用信息技术,复杂艰难的认识活动变得简单而轻松,从而最大程度地调动了学生学习生物学的主观能动性,为学生的思维创新、生物课堂的探究教学提供坚实的基础.