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众所周知，当今的社会已是信息的社会，能直接阅读英语书籍，报刊杂志，从中获得必要的信息，能顺利和外国友人交流，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。而对于职高生来说，当前面临就业和升学的双向选择，除了大部分学生就业之外，还有部分学生准备考上大学以便继续学得更多的本领。但无论面临何种选择，掌握英语这一有利的交际工具势必会提升他们的就业和升学能力。因此，作为英语教师，如何更快更有效地提高他们的英语学习能力已成为最首要任务。由于传统的教学模式已不适应新形势的需要，课程内容也今非昔比，现代英语课程内容的改革，要求教学方法灵活多样，而对于职高英语教学来说，情景法是培养学生兴趣，提高学生运用英语更好进行交际能力的好方法，在英语教学中可以适当采用。
1 情景教学法的理论依据
所谓情景即在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以生动、形象为主体的具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生综合素质得到发展的方法。它突破了传统教学法的模式，特色是听、说、演融为一体，其核心是激发学生学习英语兴趣，培养其运用英语进行交际的能力。情景教学法能使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使学生感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动为积极主动学习。
2 情景教学在英语教学中的作用
2.1 有利于营造良好的语言学习氛围，培养学习兴趣
在英语教学中的情景教学旨在教师用语言、教具及各种辅助设备，为师生营造一个视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，充分调动学生学习英语的积极性，加深对学习内容的理解和记忆。而营造良好的英语氛围是帮助学生进入学习英语角色的有效方法之一。当前中国学生学习英语最缺乏的就是语言环境，尤其是许多职高生感到英语学习枯燥乏味，从而失去了兴趣，进而产生畏惧心理，导致哑巴英语，怕多說，怕说错，而情景教学有助于营造良好的语言学习氛围，使学生更多地接触英语，感受英语，培养他们的语感，从而提高听、说、读、写的能力。
2.2 有利于学生理论联系实际，更好深入学习
情景教学法重在培养学生的听、说、读、写能力，把看到、听到，甚至摸到的学习对象结合到理论学习方法，能更有效地调动学生的各种感官去充分感知英语。而从语言和认知的发展关系看，人的语言器官和大脑发达程度给学生语言提供生理基础，而丰富的文化环境给语言学习者提供更便利的学习条件。情景教学让学生从乐中学，从学中乐，把理论结合实际，更有效地掌握英语语言工具。例如：设置问题情境，可以拓展学生的思维，避免学生机械式地理论学习。鼓励学生全方位，多角度地思考，培养其发散思维的能力。
2.3 情景教学消除传统英语教学的弊端
我发现多年来，在中等职业学校英语课堂教学中，一直是教师讲学生听，老师写学生记，教师考学生背的模式，多数以翻译讲练为主，偏重语法和句法分析的教学和掌握程度，忽视了听说的能力培养，导致学生机械式地学、背，学生最终对英语产生厌倦心理，影响了学生掌握英语的信心和能力。因此，传统英语教学法已不适应现代社会的发展要求，更不利于学生的发展。而情景教学法旨在激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师 ”，让学生充分发挥自主学习的能力，真正达到“乐中学，学中乐”的目的，而作为职高的英语教师面临的现实是学生英语基础明显较差，恰当地运用情景教学法能更好地培养他们语言交际能力，而不是高分低能，让学生怀着轻松、愉快的心情，在语言情境中学好英语。
3 情景教学几种运用方法
3.1 创设音乐情境，陶冶学生情操
美妙的音乐通常给人舒畅的感觉，有助于调好学生的心态，营造轻松快乐的学习氛围。比如，在教学前可适当播放轻松优美的音乐，或者可选择简单的英文歌曲，发动学生一起歌唱，活跃气氛，充分把学生带入英语学习中去。而实践证明，英文歌曲的确能给师生带来满足感，加深师生间的交流，同时教师可根据需要，把学生熟悉的曲子编写歌词。我在实际教学中就采用了这一方法，一是费时少，但收效甚多，学生反应良好，整堂课学生的英语学习都充满了活力和激情，并无形中增强了学生的信心。
3.2 角色扮演调动学生积极参与能力
情景教学法较常用的方法之一就是角色扮演，因为角色扮演能让学生积极进入角色，体验情境，发展学生的个性品质。例如我在教Johnson’s Family 一课时就采用了角色表演，找学生分别扮演爸爸妈妈还有他们的儿子，学生都能积极主动参与，气氛很热烈。其中印象给我最深的是一位平时最沉默寡言的男生，也在我的调动下上台表演，结果惊奇地发现表现不错，虽仍有些羞怯，但起码敢于表现了。在今后的课堂中，他变得敢于主动发言了，这都是情景教学带来的好处。
3.3 游戏情境创设真正达到乐中学，学中乐
游戏在学生中一直深受欢迎，而把游戏应用于英语教学中，不仅为学生提供反复练习，树立信心，加深对学习内容的巩固和印象，还能满足学生旺盛的求知欲和表现欲。通过做游戏，学生既能大胆轻松地展现自我，体验成功快乐，更能树立信心。我在教学中发现学生最大的问题就是单词记忆，好多职高生都是因为讨厌背单词而渐渐对英语失去兴趣。（下转第页）（上接第页）所以我采用游戏方式，例如：英语绕口令，力求让每个同学都参与，结果发现学生反应很热烈，都争先恐后地抢着练习。在绕口令的过程中加深了单词的记忆。又比如：把学生感觉难记的单词统一列出来，让学生小组讨论，编写对话或故事等，并上台呈现，对于优胜者给予奖励和加分，其他组给予鼓励奖并适当加分，渐渐我发现，学生学会用此种方法，记忆单词已不再是他们的老大难。
4 总结
实践证明，情景教学的确能收到良好的效果，它力求让每个学生都能有乐中学，学中乐的体验，既培养了他们探索学习的能力，也达到一定掌握知识的目的。当然，在英语教学中还有好多情景教学法，还有待我们老师去研究发现，但无论是哪种方法，都应围绕教学开展，明确目的，让学生有兴趣学，调动学生英语学习的积极性，这样才能运用地游刃有余，使学生英语更上一层楼。综上所述，教师不能停留在抱怨状态下，应尽快选择好的教学方式，调整自己自己的思路，尽快探索出切合实际的教学新方法和新策略，在情景教学法的帮助和深入下，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，培养师生合作精神，相信学生的整体英语水平会得到很大的提高。
（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）
1 情景教学法的理论依据
所谓情景即在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以生动、形象为主体的具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生综合素质得到发展的方法。它突破了传统教学法的模式，特色是听、说、演融为一体，其核心是激发学生学习英语兴趣，培养其运用英语进行交际的能力。情景教学法能使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使学生感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动为积极主动学习。
2 情景教学在英语教学中的作用
2.1 有利于营造良好的语言学习氛围，培养学习兴趣
在英语教学中的情景教学旨在教师用语言、教具及各种辅助设备，为师生营造一个视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，充分调动学生学习英语的积极性，加深对学习内容的理解和记忆。而营造良好的英语氛围是帮助学生进入学习英语角色的有效方法之一。当前中国学生学习英语最缺乏的就是语言环境，尤其是许多职高生感到英语学习枯燥乏味，从而失去了兴趣，进而产生畏惧心理，导致哑巴英语，怕多說，怕说错，而情景教学有助于营造良好的语言学习氛围，使学生更多地接触英语，感受英语，培养他们的语感，从而提高听、说、读、写的能力。
2.2 有利于学生理论联系实际，更好深入学习
情景教学法重在培养学生的听、说、读、写能力，把看到、听到，甚至摸到的学习对象结合到理论学习方法，能更有效地调动学生的各种感官去充分感知英语。而从语言和认知的发展关系看，人的语言器官和大脑发达程度给学生语言提供生理基础，而丰富的文化环境给语言学习者提供更便利的学习条件。情景教学让学生从乐中学，从学中乐，把理论结合实际，更有效地掌握英语语言工具。例如：设置问题情境，可以拓展学生的思维，避免学生机械式地理论学习。鼓励学生全方位，多角度地思考，培养其发散思维的能力。
2.3 情景教学消除传统英语教学的弊端
我发现多年来，在中等职业学校英语课堂教学中，一直是教师讲学生听，老师写学生记，教师考学生背的模式，多数以翻译讲练为主，偏重语法和句法分析的教学和掌握程度，忽视了听说的能力培养，导致学生机械式地学、背，学生最终对英语产生厌倦心理，影响了学生掌握英语的信心和能力。因此，传统英语教学法已不适应现代社会的发展要求，更不利于学生的发展。而情景教学法旨在激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师 ”，让学生充分发挥自主学习的能力，真正达到“乐中学，学中乐”的目的，而作为职高的英语教师面临的现实是学生英语基础明显较差，恰当地运用情景教学法能更好地培养他们语言交际能力，而不是高分低能，让学生怀着轻松、愉快的心情，在语言情境中学好英语。
3 情景教学几种运用方法
3.1 创设音乐情境，陶冶学生情操
美妙的音乐通常给人舒畅的感觉，有助于调好学生的心态，营造轻松快乐的学习氛围。比如，在教学前可适当播放轻松优美的音乐，或者可选择简单的英文歌曲，发动学生一起歌唱，活跃气氛，充分把学生带入英语学习中去。而实践证明，英文歌曲的确能给师生带来满足感，加深师生间的交流，同时教师可根据需要，把学生熟悉的曲子编写歌词。我在实际教学中就采用了这一方法，一是费时少，但收效甚多，学生反应良好，整堂课学生的英语学习都充满了活力和激情，并无形中增强了学生的信心。
3.2 角色扮演调动学生积极参与能力
情景教学法较常用的方法之一就是角色扮演，因为角色扮演能让学生积极进入角色，体验情境，发展学生的个性品质。例如我在教Johnson’s Family 一课时就采用了角色表演，找学生分别扮演爸爸妈妈还有他们的儿子，学生都能积极主动参与，气氛很热烈。其中印象给我最深的是一位平时最沉默寡言的男生，也在我的调动下上台表演，结果惊奇地发现表现不错，虽仍有些羞怯，但起码敢于表现了。在今后的课堂中，他变得敢于主动发言了，这都是情景教学带来的好处。
3.3 游戏情境创设真正达到乐中学，学中乐
游戏在学生中一直深受欢迎，而把游戏应用于英语教学中，不仅为学生提供反复练习，树立信心，加深对学习内容的巩固和印象，还能满足学生旺盛的求知欲和表现欲。通过做游戏，学生既能大胆轻松地展现自我，体验成功快乐，更能树立信心。我在教学中发现学生最大的问题就是单词记忆，好多职高生都是因为讨厌背单词而渐渐对英语失去兴趣。（下转第页）（上接第页）所以我采用游戏方式，例如：英语绕口令，力求让每个同学都参与，结果发现学生反应很热烈，都争先恐后地抢着练习。在绕口令的过程中加深了单词的记忆。又比如：把学生感觉难记的单词统一列出来，让学生小组讨论，编写对话或故事等，并上台呈现，对于优胜者给予奖励和加分，其他组给予鼓励奖并适当加分，渐渐我发现，学生学会用此种方法，记忆单词已不再是他们的老大难。
4 总结
实践证明，情景教学的确能收到良好的效果，它力求让每个学生都能有乐中学，学中乐的体验，既培养了他们探索学习的能力，也达到一定掌握知识的目的。当然，在英语教学中还有好多情景教学法，还有待我们老师去研究发现，但无论是哪种方法，都应围绕教学开展，明确目的，让学生有兴趣学，调动学生英语学习的积极性，这样才能运用地游刃有余，使学生英语更上一层楼。综上所述，教师不能停留在抱怨状态下，应尽快选择好的教学方式，调整自己自己的思路，尽快探索出切合实际的教学新方法和新策略，在情景教学法的帮助和深入下，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，培养师生合作精神，相信学生的整体英语水平会得到很大的提高。
（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）