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【摘 要】评价对学生很重要,对学生的发展很重要。教师的评价一旦有失公允,就可能影响一个学生的心理状态,甚至影响人的一生。而教师的正确评价无疑是一种力量,能推动学生自我认识,促进学生发展,甚至会起到意想不到的效果。所以,评价时,教师一定要谨慎。
【关键词】评价 教育功能 心理状态 自我认识
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”开展中学生综合素质评价,既是进行考试改革的迫切需要,也是实施新课程与落实素质教育,促进学生德智体美等全面和谐发展的迫切需要。
能调动学生学习积极性,并把这种积极性转化为一种持久的人生趣味的,就是成就感。而学生这种成就感的获得很多时候是在我们教师的帮助下、引导下完成的,其中教师对学生的评价就是一种很重要的途径。
新课程中有一个环节就是综合素质评价,包括学生自评和他评,而他评中很重要的一个部分便是教师对学生的评价,这些评价都将进入学生的档案,追随学生的一生,这小小的表格可能会影响学生的发展及命运,关乎学生的发展,关乎教师的神圣,更关乎祖国的未来,所以,请那些将要在表格上落笔的教师,先想一想,想想学生的现状,包括他的家庭、他的学习经历、他的情感变化、他的性格特征、他的人生态度等等和他相关的东西,不要一时性起,为一件事或不经意的一个动作而伤害了原本纯真而脆弱的心灵。
所以,教师在评价中,请先正视你的学生。
从教八年,始终无法忘记自己上初中时的一件事。那时正是少男少女情窦初开之时,每个女孩心里都有隐隐约约的东西在颤抖,而我也情不自禁地被同桌当时看起来极具魅力的举止所吸引,常在课上心随他动,上课也就心不在焉了,也变得心事重重。我的化学老师在下课期间把我找到办公室,只记得她平和地对我说:“我知道你是个很上进的孩子,学习一直都很努力,现在的你不会因为那不必要的情感动摇你的理想,对吗?更何况你本来就知道自己该怎么做。”我红着脸出来,我知道老师告诉我迷路了,只是一个为那虚幻的风景,迷失了自己而已。我明白我错了,但是我也知道,老师相信我能做好。今天,当我也看到迷路的学生的时候,我知道,我不该一棒子打死,我也要给学生自信和自觉的过程。
请正视自己的学生吧。正视,就是客观全面的观察。对待学生,教师要先了解、分析之后再做评价,尤其在学生犯了错误之后,教师更要客观、冷静,不要因一时冲动而追悔莫及,因为我相信教师的内心都是善良的,但是教师也都是血肉之躯,也会有激动的时刻,尽管教师的激动也是源于学生。
那么如何评价学生呢?如何让评价发挥自己的功用,沟通师生的意见,为学生的发展而服务呢?
最主要的是教师要了解自己的学生。通过观察和交流,全面了解学生,深入学生的内心世界,多方了解学生的生活背景及心理状态,在了解学生的种种情况后,不断分析总结,明确学生的特点。学生是有色彩的,色彩是可以变化的,教师就是日光,教师的语言就是催化剂,教师的评价就是一种力量,推动学生自我认识,促进学生发展,评价会起到意想不到的效果。
我有个学生给我最初的印象是阳光的、向上的,因为他的嘴角微微上扬,带着眼镜的眼睛闪闪发光,而且他从来都是正视老师,头扬的很高。我喜欢这样对生活和学习充满热情的人,尤其是我热爱的学生。最初的印象定格后,我在心里就把他归为好学、上进、认真这样的学生里,有一阵上课总爱点他回答问题。
就在这样的印象持续不久的时间里,慢慢地,不经意地,我发现他竟然多次偷偷地和同学说话,说话间笑容仍然不间断,还是那副阳光的样子,而当他发现我在看他时,他就正襟危坐,丝毫不回避我的目光,表情没有害羞也没有愧疚,坦然得就像什么也没发生一样。我想,他应该是我最初认为的好学生,这几次说话也就是偶犯错误罢了。没想到,过一段时间检查作业,没有完成任务的人里就有他,而且他上课说话的次数越来越频繁,我猛然间有种被欺骗的感觉,原来他并不是我想象的那样。借几次机会,从他的朋友那儿侧面了解到了他的性格,这个学生的形象越来越清晰,越来越接近真实。可我还是找不到合适的方式去和他沟通,我怕直言不讳会让他难堪而拒绝接受正确的建议,因为这个时期的学生比较敏感而脆弱。在一次自习课上他又说话了,我用手示意请他轻声,我见他连连点头,态度诚恳。我看时机成熟,便在纸条上写了一段话给他:“你用热情开朗的态度对待生活,如果在学习上也这样做就更好了。”他很快就回信:“学习上我也很开朗,可是就是不那么着急。嘿嘿。”我的回答是:“在行为上约束自己,在学习上目标明确,一切都会迎刃而解。”我想我的客观评价是对他有帮助的。
以后的课堂上,他也会犯小错误,但是我明显地感觉到他在尽力地改变自己,这就是一件值得祝贺的事。有了想法才会有行动。我想他不可能一下子克服自己身上的缺点,但是这个努力的想法可以像种子一样植入他的内心,一旦条件都充足的话,他就会发芽成长。教师是人是园丁,可以通过劳动与努力去培育。如果教师在学生犯错误的时候,一不小心就说错了话,就极有可能失去一块肥沃的土地。
所以,教师的语言很重要,可以给学生提供自由翱翔的天空;教师的评价更重要,可以为学生自由翱翔提供强健的翅膀。
一位教师由于恨铁不成钢而情急之中说了句:“你怎么就不如你的哥哥!”这句话,从教师的角度看,是对学生又爱又恨;从学生的角度看,是明确了自己的身份和地位。从此,这个学生放弃了学习,丧失了自信,甚至是排斥正确地审视自己。当信心轰然倒塌,那是一件多么可怕的事情啊。
因此,评价对学生很重要,对学生的发展很重要。一旦评价有失公允,就可能影响一个学生的心理状态,甚至影响人的一生。尤其性格内向的学生,他知道自己错在哪里了,可是他不愿意别人直接地指责,更不愿意当面承认,但是他会思索,会慢慢地改变。评价会让学生在彼此交流中认清自己,不尴尬,不刻意,顺其自然地接受。
教师的评价、他人的评价、自我的评价都是激励学生发展、为学生指引正确前进方向的有效途径,但是一旦运用不当,便会发生错位,会出现事与愿违的情况。所以,评价时,请教师一定要谨慎!
★作者单位:黑龙江省同江市第一中学;黑龙江省北安市通北第一中学。
【关键词】评价 教育功能 心理状态 自我认识
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”开展中学生综合素质评价,既是进行考试改革的迫切需要,也是实施新课程与落实素质教育,促进学生德智体美等全面和谐发展的迫切需要。
能调动学生学习积极性,并把这种积极性转化为一种持久的人生趣味的,就是成就感。而学生这种成就感的获得很多时候是在我们教师的帮助下、引导下完成的,其中教师对学生的评价就是一种很重要的途径。
新课程中有一个环节就是综合素质评价,包括学生自评和他评,而他评中很重要的一个部分便是教师对学生的评价,这些评价都将进入学生的档案,追随学生的一生,这小小的表格可能会影响学生的发展及命运,关乎学生的发展,关乎教师的神圣,更关乎祖国的未来,所以,请那些将要在表格上落笔的教师,先想一想,想想学生的现状,包括他的家庭、他的学习经历、他的情感变化、他的性格特征、他的人生态度等等和他相关的东西,不要一时性起,为一件事或不经意的一个动作而伤害了原本纯真而脆弱的心灵。
所以,教师在评价中,请先正视你的学生。
从教八年,始终无法忘记自己上初中时的一件事。那时正是少男少女情窦初开之时,每个女孩心里都有隐隐约约的东西在颤抖,而我也情不自禁地被同桌当时看起来极具魅力的举止所吸引,常在课上心随他动,上课也就心不在焉了,也变得心事重重。我的化学老师在下课期间把我找到办公室,只记得她平和地对我说:“我知道你是个很上进的孩子,学习一直都很努力,现在的你不会因为那不必要的情感动摇你的理想,对吗?更何况你本来就知道自己该怎么做。”我红着脸出来,我知道老师告诉我迷路了,只是一个为那虚幻的风景,迷失了自己而已。我明白我错了,但是我也知道,老师相信我能做好。今天,当我也看到迷路的学生的时候,我知道,我不该一棒子打死,我也要给学生自信和自觉的过程。
请正视自己的学生吧。正视,就是客观全面的观察。对待学生,教师要先了解、分析之后再做评价,尤其在学生犯了错误之后,教师更要客观、冷静,不要因一时冲动而追悔莫及,因为我相信教师的内心都是善良的,但是教师也都是血肉之躯,也会有激动的时刻,尽管教师的激动也是源于学生。
那么如何评价学生呢?如何让评价发挥自己的功用,沟通师生的意见,为学生的发展而服务呢?
最主要的是教师要了解自己的学生。通过观察和交流,全面了解学生,深入学生的内心世界,多方了解学生的生活背景及心理状态,在了解学生的种种情况后,不断分析总结,明确学生的特点。学生是有色彩的,色彩是可以变化的,教师就是日光,教师的语言就是催化剂,教师的评价就是一种力量,推动学生自我认识,促进学生发展,评价会起到意想不到的效果。
我有个学生给我最初的印象是阳光的、向上的,因为他的嘴角微微上扬,带着眼镜的眼睛闪闪发光,而且他从来都是正视老师,头扬的很高。我喜欢这样对生活和学习充满热情的人,尤其是我热爱的学生。最初的印象定格后,我在心里就把他归为好学、上进、认真这样的学生里,有一阵上课总爱点他回答问题。
就在这样的印象持续不久的时间里,慢慢地,不经意地,我发现他竟然多次偷偷地和同学说话,说话间笑容仍然不间断,还是那副阳光的样子,而当他发现我在看他时,他就正襟危坐,丝毫不回避我的目光,表情没有害羞也没有愧疚,坦然得就像什么也没发生一样。我想,他应该是我最初认为的好学生,这几次说话也就是偶犯错误罢了。没想到,过一段时间检查作业,没有完成任务的人里就有他,而且他上课说话的次数越来越频繁,我猛然间有种被欺骗的感觉,原来他并不是我想象的那样。借几次机会,从他的朋友那儿侧面了解到了他的性格,这个学生的形象越来越清晰,越来越接近真实。可我还是找不到合适的方式去和他沟通,我怕直言不讳会让他难堪而拒绝接受正确的建议,因为这个时期的学生比较敏感而脆弱。在一次自习课上他又说话了,我用手示意请他轻声,我见他连连点头,态度诚恳。我看时机成熟,便在纸条上写了一段话给他:“你用热情开朗的态度对待生活,如果在学习上也这样做就更好了。”他很快就回信:“学习上我也很开朗,可是就是不那么着急。嘿嘿。”我的回答是:“在行为上约束自己,在学习上目标明确,一切都会迎刃而解。”我想我的客观评价是对他有帮助的。
以后的课堂上,他也会犯小错误,但是我明显地感觉到他在尽力地改变自己,这就是一件值得祝贺的事。有了想法才会有行动。我想他不可能一下子克服自己身上的缺点,但是这个努力的想法可以像种子一样植入他的内心,一旦条件都充足的话,他就会发芽成长。教师是人是园丁,可以通过劳动与努力去培育。如果教师在学生犯错误的时候,一不小心就说错了话,就极有可能失去一块肥沃的土地。
所以,教师的语言很重要,可以给学生提供自由翱翔的天空;教师的评价更重要,可以为学生自由翱翔提供强健的翅膀。
一位教师由于恨铁不成钢而情急之中说了句:“你怎么就不如你的哥哥!”这句话,从教师的角度看,是对学生又爱又恨;从学生的角度看,是明确了自己的身份和地位。从此,这个学生放弃了学习,丧失了自信,甚至是排斥正确地审视自己。当信心轰然倒塌,那是一件多么可怕的事情啊。
因此,评价对学生很重要,对学生的发展很重要。一旦评价有失公允,就可能影响一个学生的心理状态,甚至影响人的一生。尤其性格内向的学生,他知道自己错在哪里了,可是他不愿意别人直接地指责,更不愿意当面承认,但是他会思索,会慢慢地改变。评价会让学生在彼此交流中认清自己,不尴尬,不刻意,顺其自然地接受。
教师的评价、他人的评价、自我的评价都是激励学生发展、为学生指引正确前进方向的有效途径,但是一旦运用不当,便会发生错位,会出现事与愿违的情况。所以,评价时,请教师一定要谨慎!
★作者单位:黑龙江省同江市第一中学;黑龙江省北安市通北第一中学。