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摘 要：体育游戏是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动，是课堂教学的重要组成部分，但现阶段的小学生对体育课的兴趣慢慢降低，课堂练习缺乏主动性和积极性
[1]。从“技术、体能、运用”三维视角下小学体育游戏的创新与实施出发，归纳创新后体育游戏的要素及设置策略，构建了基本部分体育游戏组成的大体框架，在此基础上设计并在课堂中实施了创新后的体育游戏，通过创新后的体育游戏来充分调动学生的练习积极性，让学生在玩中练，提高教学效率，提升练习效果，让学生在体育游戏中点燃学习的热情。
关键词：体育游戏;三维视角;运用;创新;实施
中图分类号：G807.2
文献标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.01.009
收稿日期：2020-12-08
作者简介：单勇（1991-），男，浙江奉化人，大学本科，中小学二级教师
研究方向：课堂教学的有效性
近几年，浙江省体育课程改革围绕《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》等文件精神，要求体育教师落实“教材三个一”教学设计的教学实践活动，即课堂教学中包含单一的身体练习，一种以上的组合练习，及以此为核心的游戏或比赛等，这要求体育教师在教学环节设计的过程中，巧妙有趣地将教材内容在课中实施，让学生通过“技术、体能与运用”三个维度很好的体现出来，这其中，体育游戏便是“运用”维度很好的体现。体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种教学方法，对小学阶段的学生而言，它能够提高学生体育锻炼的积极性，开发学生的动手、动脑能力，激起学生对体育运动的兴趣和爱好[2]。在新课改的背景下，体育游戏也应该推陈出新，在游戏的过程中，更好地在“运用”中体现“技术”和“体能”。因此，怎样对体育游戏进行创新改变，在原有的基础上促进学生的学习和技能的提高显得尤为重要，让学生在课堂学习中掌握基本技术，通过体育游戏，在游戏过程中运用技术。
1 创新后小学体育游戏呈现理念和实施的基本要素体育游戏作为体育课堂教学的手段及环节之一，不但能够丰富一堂体育课的教学内容，而且在实施的过程中，能让学生复习技能，运用技能进行活动，是体育课堂教学中教学成果的一种体现和运用[3]。 根据“教材三个一”的教学设计，提出了创新后体育游戏的课堂呈现理念及实施的基本要素。
1.1 创新后小学体育游戏的呈现要以生为本体育游戏要从学生学习角度入手，以学生为本体，针对教材内容出发，让全体学生会学、懂练、能玩，具有趣味性和挑战性，能够充分调动学生的学习积极性，积极参与到游戏当中，相互协作，共同进步，让学生在练习中掌握、复习和拓展技能。
1.2 创新后小学体育游戏的实施要简而精就创新体育游戏实施而言，要做到简而精，即规则简单易懂，学生易接受，减少课堂内过多思考的时间，做到少讲。练习形式取其精华，在游戏中将课的内容通过单一动作加以组合，让学生运用到游戏当中，得以多练，在游戏中进行复习、拓展，更好地掌握教材内容。
1.3 创新体育游戏要从实际出发，实现以练促学在“教材三个一”的教学设计中，体育游戏作为“运用”环节的一个集中体现，要求教师在游戏形式上，做到不生搬硬套，将单一动作练习进行合理组合，在解决教材内容重难点的基础上，让学生在实践中能够更好地运用技能。
游戏环节的练习做到循序渐进，让学生有一个规则、流程的熟悉过程，在学生掌握教材内容的基础上，复习技能，在游戏中发展技能，实现课堂技能目标。
通过体育游戏激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，升华课堂氛围，让原本枯燥单一的练习变得趣味化[4]。教材内容从教师要教会学生逐步转变为学生要学会技能。从学生心理层面出发，通过游戏中学生的角色、小组合作、各组比拼等，激发学生的竞争拼搏精神，体现出上进、团结、刻苦等精神状态。体育游戏创新的课堂呈现由游戏规则的导入开始逐步展开，从学生身体的练习到心理状态的体现，以动作技能组合的运用形式为主，在运用技能进行游戏的过程中，让动作技能得到复习、拓展[5]，激发学生学习兴趣，强化学生学习内因，在游戏中表现出良好的精神状态，从学生的实际状态出发，真正实现以练促学。
2 创新后体育游戏的设置策略
2.1 设置体育游戏的环节体育课堂结构分为准备部分、基本部分和结束部分，根据体育游戏的作用和目的，结合日常体育课评价的“七个一”标准，可以将体育游戏安排在准备部分和基本部分的后段。开始有队列，在准备部分可以通过队列游戏来集中学生的课堂注意力;准备兼体能，在热身环节设置小游戏，调动学生身体，活动关节肌肉，为后面的教学做好铺垫：教材三个一，在基本部分单一动作和组合练习后，安排体育游戏丰富课堂教学，呈现课堂中“运用”的部分，升华课堂氛围，提高学生学习积极性和练习密度，让学生在游戏中运用技能，拓展技能，发展体能。整个课堂的练习和游戏环节做到少讲多练。
2.2 体育游戏的设置策略
2.2.1 准备部分的体育游戏设置策略体育课堂准备部分的内容主要有两个任务：1.转变学生学习状态，集中学生注意力，提高学生对体育课堂的关注，为体育教学的开展做好准备;2.调动学生身体，提高学生学习兴趣，逐步活动关节肌肉，防止受伤[6]。准备部分的游戏设置，要简便易行，利用简单的队列游戏，采用教师喊口令，学生做动作的形式，要求学生根据口令快速准确地做出相应动作。诸如“高矮人”、“木头人不许动”、“我说你做”等队列游戏。热身环节设置游戏的意图主要在于让学生调动身体，活动关节肌肉，防止受伤。因此热身游戏可以根据本节课的教材内容进行创编，如跑跳教材采取“喊數抱团”、“反应跑”、“捕鱼”等游戏，让学生在跑跳游戏中进行热身;投掷教材可以通过捡取场地内投掷物的小游戏，对学生的全身进行活动热身;体操教材则可采用垫子进行游戏，活动各关节;球类教材根据课的学习内容让学生进行适当的球性游戏，尽早接触器材，保证学生的学习兴趣。 2.2.2 基本部分的体育游戏设置策略体育课堂的基本部分围绕着“教材三个一”展开，体育游戏作为“运用”环节的集中呈现，也是课堂中“复习成环形”的一个缩影，因此基本部分的体育游戏要确保练习的密度，对学生进行分组，让每个学生将课堂中所学的内容运用和拓展，用趣味的形式，结合身体素质练习，兼顾体能，拓展技能。
3 课堂教学中创新体育游戏的具体实施方法
3.1 构建基本部分体育游戏的大体框架
与以往传统体育游戏相比较，创新后的体育游戏首先要确保课堂中学生的练习密度，让每位学生都参与体育游戏，而不是几个学生在练习，一群学生在观望，因此对学生进行分组是必不可少的一个环节;为了激发学生对游戏的兴趣，让学生更有参与感，游戏形式可以是合作、接力和比赛;在内容设置上，可根据教材，结合课的教学内容，将单一、组合动作融入游戏当中，等待的学生可以进行专门的动作练习或身体素质练习。
3.2 具体体育游戏实施案例根据小学体育教材田径、球类、体操、武术等内容，我们收集创新并在课堂教学中实施了一些游戏（表1）。
结合以上案例的实施，创新后的小学体育游戏在保留原有体育游戏特点的同时，要争取做到如下几点：针对性：根据教材，针对性地将课堂教学内容中的单一动作、组合练习与素质练习融入到体育游戏中，与教材紧密结合，使体育游戏有一定的教学针对性，让学生在游戏中运用、拓展技能，而非盲目地为了活跃课堂氛围而设置体育游戏。简约性：体育游戏的规则不宜太过复杂，教师在讲解规则时，只要让学生明白游戏的主要规则就可以进行游戏[7]，学生必须在游戏中积极思考，自我抉择，相互合作，正确运用技能，寻找到游戏获胜的途径，把握胜机。全面性：创新后的体育游戏应该能让全体学生参与到游戏中，游戏过程中保证一定的练习密度和强度，既要让学生在游戏中运用技能拓展学习，也要通过练习发展学生的体能。
4 创新小学体育游戏及实施过程中教师应注意的事项著名教育家陶行知曾说：“游戏是儿童的天性”。儿童的创造力是无限的，他们经常会在课间自发组织一些游戏，这往往最能体现出孩子们的意愿，教师可酌情改编这类游戏，调整游戏的方法及类型，进行适当引导，并在教学中做到几下几点：准备工作要到位。“凡事预则立不预则废”，教师要认真备课，根据教材、课时及学情，写好教案，按步骤有计划地设计游戏，丰富教学环节，确保课堂教学任务的顺利完成。难度要合理。教师要根据学情，考虑到学生对体育基本技术和基本技能的掌握程度，结合教材内容和教学目标的需要，采用循序渐进的教学方法，难度逐步递增。组织要全面。体育游戏组织实施过程中，教师要保证学生都有相同的机会和条件，让每个学生都积极参与，确保练习密度和强度，让学生拓展技能，发展体能。游戏结束后，及时宣布结果，进行讲解点评，少批评多鼓励，保证学生兴趣。
5 结语总而言之，体育游戏作为“运用”环节的一个集中体现，在创新体育游戏并实施中[8]，要充分结合教材内容、技术及体能，让学生在游戏中点燃学习的热情，在互相合作、竞争中夯实技术，锻炼体能，拓展技能，让课堂充满笑声，让锻炼富有“笑”果，让练习更有效果。每一位体育教师都应加强对体育游戏的研究，从新的视角进行审视，多角度全方面去了解和创编出更易实施，效果更佳的体育游戏，以适应体育教学的需要，让体育游戏在课堂教学中激发学生学习的热情，发挥体育游戏最大的功效。
参考文献：
[1]黄志有.浅谈如何提高学生体育课学习的兴趣[J].科学时代，2012，（21）：1-2
[2]张甜.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].青少年体育，2019，（02）：64-65
[3]马麟.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].体育时空，2017，（6）：96
[4]冷海燕.游戏化教学下教育游戏的设计与应用研究[D].新乡：河南师范大学， 2013
[5]陈剑波.体育游戏在体育教学中的运用[J].科教导刊-电子版（下旬），2013，（8）：98
[6]薛志豪.阳光体育课堂让每个孩子快乐成长[J].科普童话.新课堂（上）， 2017，（7）：72
[7]王薇.浅谈游戏在幼儿教育中的作用[J].當代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（5）：408
[8]张海明.浅谈小学体育教学中游戏的有效利用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（39）：76.
[1]。从“技术、体能、运用”三维视角下小学体育游戏的创新与实施出发，归纳创新后体育游戏的要素及设置策略，构建了基本部分体育游戏组成的大体框架，在此基础上设计并在课堂中实施了创新后的体育游戏，通过创新后的体育游戏来充分调动学生的练习积极性，让学生在玩中练，提高教学效率，提升练习效果，让学生在体育游戏中点燃学习的热情。
关键词：体育游戏;三维视角;运用;创新;实施
中图分类号：G807.2
文献标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.01.009
收稿日期：2020-12-08
作者简介：单勇（1991-），男，浙江奉化人，大学本科，中小学二级教师
研究方向：课堂教学的有效性
近几年，浙江省体育课程改革围绕《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》等文件精神，要求体育教师落实“教材三个一”教学设计的教学实践活动，即课堂教学中包含单一的身体练习，一种以上的组合练习，及以此为核心的游戏或比赛等，这要求体育教师在教学环节设计的过程中，巧妙有趣地将教材内容在课中实施，让学生通过“技术、体能与运用”三个维度很好的体现出来，这其中，体育游戏便是“运用”维度很好的体现。体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种教学方法，对小学阶段的学生而言，它能够提高学生体育锻炼的积极性，开发学生的动手、动脑能力，激起学生对体育运动的兴趣和爱好[2]。在新课改的背景下，体育游戏也应该推陈出新，在游戏的过程中，更好地在“运用”中体现“技术”和“体能”。因此，怎样对体育游戏进行创新改变，在原有的基础上促进学生的学习和技能的提高显得尤为重要，让学生在课堂学习中掌握基本技术，通过体育游戏，在游戏过程中运用技术。
1 创新后小学体育游戏呈现理念和实施的基本要素体育游戏作为体育课堂教学的手段及环节之一，不但能够丰富一堂体育课的教学内容，而且在实施的过程中，能让学生复习技能，运用技能进行活动，是体育课堂教学中教学成果的一种体现和运用[3]。 根据“教材三个一”的教学设计，提出了创新后体育游戏的课堂呈现理念及实施的基本要素。
1.1 创新后小学体育游戏的呈现要以生为本体育游戏要从学生学习角度入手，以学生为本体，针对教材内容出发，让全体学生会学、懂练、能玩，具有趣味性和挑战性，能够充分调动学生的学习积极性，积极参与到游戏当中，相互协作，共同进步，让学生在练习中掌握、复习和拓展技能。
1.2 创新后小学体育游戏的实施要简而精就创新体育游戏实施而言，要做到简而精，即规则简单易懂，学生易接受，减少课堂内过多思考的时间，做到少讲。练习形式取其精华，在游戏中将课的内容通过单一动作加以组合，让学生运用到游戏当中，得以多练，在游戏中进行复习、拓展，更好地掌握教材内容。
1.3 创新体育游戏要从实际出发，实现以练促学在“教材三个一”的教学设计中，体育游戏作为“运用”环节的一个集中体现，要求教师在游戏形式上，做到不生搬硬套，将单一动作练习进行合理组合，在解决教材内容重难点的基础上，让学生在实践中能够更好地运用技能。
游戏环节的练习做到循序渐进，让学生有一个规则、流程的熟悉过程，在学生掌握教材内容的基础上，复习技能，在游戏中发展技能，实现课堂技能目标。
通过体育游戏激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，升华课堂氛围，让原本枯燥单一的练习变得趣味化[4]。教材内容从教师要教会学生逐步转变为学生要学会技能。从学生心理层面出发，通过游戏中学生的角色、小组合作、各组比拼等，激发学生的竞争拼搏精神，体现出上进、团结、刻苦等精神状态。体育游戏创新的课堂呈现由游戏规则的导入开始逐步展开，从学生身体的练习到心理状态的体现，以动作技能组合的运用形式为主，在运用技能进行游戏的过程中，让动作技能得到复习、拓展[5]，激发学生学习兴趣，强化学生学习内因，在游戏中表现出良好的精神状态，从学生的实际状态出发，真正实现以练促学。
2 创新后体育游戏的设置策略
2.1 设置体育游戏的环节体育课堂结构分为准备部分、基本部分和结束部分，根据体育游戏的作用和目的，结合日常体育课评价的“七个一”标准，可以将体育游戏安排在准备部分和基本部分的后段。开始有队列，在准备部分可以通过队列游戏来集中学生的课堂注意力;准备兼体能，在热身环节设置小游戏，调动学生身体，活动关节肌肉，为后面的教学做好铺垫：教材三个一，在基本部分单一动作和组合练习后，安排体育游戏丰富课堂教学，呈现课堂中“运用”的部分，升华课堂氛围，提高学生学习积极性和练习密度，让学生在游戏中运用技能，拓展技能，发展体能。整个课堂的练习和游戏环节做到少讲多练。
2.2 体育游戏的设置策略
2.2.1 准备部分的体育游戏设置策略体育课堂准备部分的内容主要有两个任务：1.转变学生学习状态，集中学生注意力，提高学生对体育课堂的关注，为体育教学的开展做好准备;2.调动学生身体，提高学生学习兴趣，逐步活动关节肌肉，防止受伤[6]。准备部分的游戏设置，要简便易行，利用简单的队列游戏，采用教师喊口令，学生做动作的形式，要求学生根据口令快速准确地做出相应动作。诸如“高矮人”、“木头人不许动”、“我说你做”等队列游戏。热身环节设置游戏的意图主要在于让学生调动身体，活动关节肌肉，防止受伤。因此热身游戏可以根据本节课的教材内容进行创编，如跑跳教材采取“喊數抱团”、“反应跑”、“捕鱼”等游戏，让学生在跑跳游戏中进行热身;投掷教材可以通过捡取场地内投掷物的小游戏，对学生的全身进行活动热身;体操教材则可采用垫子进行游戏，活动各关节;球类教材根据课的学习内容让学生进行适当的球性游戏，尽早接触器材，保证学生的学习兴趣。 2.2.2 基本部分的体育游戏设置策略体育课堂的基本部分围绕着“教材三个一”展开，体育游戏作为“运用”环节的集中呈现，也是课堂中“复习成环形”的一个缩影，因此基本部分的体育游戏要确保练习的密度，对学生进行分组，让每个学生将课堂中所学的内容运用和拓展，用趣味的形式，结合身体素质练习，兼顾体能，拓展技能。
3 课堂教学中创新体育游戏的具体实施方法
3.1 构建基本部分体育游戏的大体框架
与以往传统体育游戏相比较，创新后的体育游戏首先要确保课堂中学生的练习密度，让每位学生都参与体育游戏，而不是几个学生在练习，一群学生在观望，因此对学生进行分组是必不可少的一个环节;为了激发学生对游戏的兴趣，让学生更有参与感，游戏形式可以是合作、接力和比赛;在内容设置上，可根据教材，结合课的教学内容，将单一、组合动作融入游戏当中，等待的学生可以进行专门的动作练习或身体素质练习。
3.2 具体体育游戏实施案例根据小学体育教材田径、球类、体操、武术等内容，我们收集创新并在课堂教学中实施了一些游戏（表1）。
结合以上案例的实施，创新后的小学体育游戏在保留原有体育游戏特点的同时，要争取做到如下几点：针对性：根据教材，针对性地将课堂教学内容中的单一动作、组合练习与素质练习融入到体育游戏中，与教材紧密结合，使体育游戏有一定的教学针对性，让学生在游戏中运用、拓展技能，而非盲目地为了活跃课堂氛围而设置体育游戏。简约性：体育游戏的规则不宜太过复杂，教师在讲解规则时，只要让学生明白游戏的主要规则就可以进行游戏[7]，学生必须在游戏中积极思考，自我抉择，相互合作，正确运用技能，寻找到游戏获胜的途径，把握胜机。全面性：创新后的体育游戏应该能让全体学生参与到游戏中，游戏过程中保证一定的练习密度和强度，既要让学生在游戏中运用技能拓展学习，也要通过练习发展学生的体能。
4 创新小学体育游戏及实施过程中教师应注意的事项著名教育家陶行知曾说：“游戏是儿童的天性”。儿童的创造力是无限的，他们经常会在课间自发组织一些游戏，这往往最能体现出孩子们的意愿，教师可酌情改编这类游戏，调整游戏的方法及类型，进行适当引导，并在教学中做到几下几点：准备工作要到位。“凡事预则立不预则废”，教师要认真备课，根据教材、课时及学情，写好教案，按步骤有计划地设计游戏，丰富教学环节，确保课堂教学任务的顺利完成。难度要合理。教师要根据学情，考虑到学生对体育基本技术和基本技能的掌握程度，结合教材内容和教学目标的需要，采用循序渐进的教学方法，难度逐步递增。组织要全面。体育游戏组织实施过程中，教师要保证学生都有相同的机会和条件，让每个学生都积极参与，确保练习密度和强度，让学生拓展技能，发展体能。游戏结束后，及时宣布结果，进行讲解点评，少批评多鼓励，保证学生兴趣。
5 结语总而言之，体育游戏作为“运用”环节的一个集中体现，在创新体育游戏并实施中[8]，要充分结合教材内容、技术及体能，让学生在游戏中点燃学习的热情，在互相合作、竞争中夯实技术，锻炼体能，拓展技能，让课堂充满笑声，让锻炼富有“笑”果，让练习更有效果。每一位体育教师都应加强对体育游戏的研究，从新的视角进行审视，多角度全方面去了解和创编出更易实施，效果更佳的体育游戏，以适应体育教学的需要，让体育游戏在课堂教学中激发学生学习的热情，发挥体育游戏最大的功效。
参考文献：
[1]黄志有.浅谈如何提高学生体育课学习的兴趣[J].科学时代，2012，（21）：1-2
[2]张甜.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].青少年体育，2019，（02）：64-65
[3]马麟.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].体育时空，2017，（6）：96
[4]冷海燕.游戏化教学下教育游戏的设计与应用研究[D].新乡：河南师范大学， 2013
[5]陈剑波.体育游戏在体育教学中的运用[J].科教导刊-电子版（下旬），2013，（8）：98
[6]薛志豪.阳光体育课堂让每个孩子快乐成长[J].科普童话.新课堂（上）， 2017，（7）：72
[7]王薇.浅谈游戏在幼儿教育中的作用[J].當代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（5）：408
[8]张海明.浅谈小学体育教学中游戏的有效利用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（39）：76.