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20世纪80年代,教师在职培训研究开始兴起.在国际范围内,围绕着内涵、目的、内容与形式的变迁已开展了较为系统、深入的研究,成果颇丰.然而,现实中教师在职培训的成效低下也在呼唤着对培训效果的研究与变革.基于当前研究成果,研究者应把握好借鉴与创新的关系,在测量工具、测量维度和项目选择、分析上进行进一步的探索.