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摘要：中华优秀的传统文化具有较强的育人属性，将传统文化运用到高中政治教育中，可以提高教师的专业素质，发挥高中政治的整体育人功能，学生的整体素质也必将可以得到进一步提高。因此，本文希望通过教学与实践相结合的方式，提出一种将传统文化应用于高中政治教育的有效途径，并对此进行了初步的策略探讨。
關键词：传统文化;高中政治教育;策略探讨
作为世界文明大国的中国，不仅有着悠久的发展历史，更有着深厚的文化底蕴。中华传统文化是中国勤劳人民智慧的结晶，教师应该充分挖掘出传统文化的育人属性，将传统文化与高中政治教学相融合，既能有效调动学生的主观能动性，也能适应新课程改革的环境，改进和创新传统的政治教育模式，丰富教育内容，提高整体教学水平。
一、以多媒体为辅助，创设文化情境
优秀传统文化作为重要的高中政治教育资源，应该受到教师的重视。当前传统文化在政治教育中的渗透效果有待进一步提升，渐渐无法满足学生持续成长的需要。因此，在教学过程中，教师可以通过多媒体的运用，发掘传统文化的育人功能。让学生在课堂分学习过程中学会知识内容迁移，并且运用到自己的生活中。教师充分借助高中政治课程中的传统文化激发学生的学习热情，丰富学生对传统文化的认识。有助于教师创设相关的教学情境，发挥教育技术的优势，在课堂教学中有效发掘其育人功能。
例如，教师在进行有关《中华文化与民族精神》的课程教学中，教导学生正确认识我国的文化是这部分教学的一个重点，然而在课堂中，学生获取信息的渠道有限，仅仅从课本中无法获得更深入的了解。对于此，教师可以通过播放纪录片的形式，让学生能够在课堂上体验到参观博物馆的感受，帮助学生从一件件陶器、一幅幅画中体验到中华文化的博大精深，让学生从这个过程中，树立正确的世界观，为接下来有关中国特色社会主义文化的教学做好铺垫。
二、趣味化教学，衔接传统文化与课堂
“水滴石穿非一日之寒”充分说明了一点，教师欲将传统文化融合于课堂之中，需要循序渐进，不可贪功冒进。机械式地套用传统文化，容易露出明显的痕迹，对教育来讲可能会适得其反。在这方面，教师需要寻找到有效的教育方法，将传统文化与高中政治课堂衔接起来。高中时期的学生正面临着升学挑战，每天都在反复经历着枯燥的学习生活，哪怕只是一项有趣的课堂活动都可能成为撬动学生兴趣的支点。因此，教师可以通过开展趣味化的教学活动，营造活跃的课堂氛围来衔接传统文化课堂，加速两者的融合过程。
教师在课堂上要注重趣味化教学，让传统文化通过有趣的教学活动融入高中教学课堂中。例如，教师在教导学生有关《生活在人民当家作主的国家》的课程中，就可以通过知识竞赛的形式，鼓励学生大胆说出有关“民主”的名言古句，让学生对此进行充分的思考。教师可以通过对学生的一些必要提示，为学生引导正确的思考方向，如提出传统文化中关于“民主”的古句，如“民惟邦本，本固邦宁”、“圣人无心，以百姓心为心”等。教学实践证明，教师在课堂上对学生进行必要的引导，可以帮助学生快速找到思考的方向，这对学生理解传统文化中所体现出的人文民主意识大有裨益。教师在课堂上积极采用趣味性强的师生互动，有利于调动学生的积极性，有效促进传统文化与课堂教学的有机融合。
三、布置对应任务，培养学生文化品质
中华民族流传下来的品质和精神是民族永葆青春活力的动力和源泉，学生要充分理解其内涵。实践可以进一步帮助学生学习理论，是高中生获取知识和提高自身水平的重要途径，也是高中政治教育的“第二课堂”。在高中的政治教学中，教师可以通过布置任务的方式，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践的过程中，形成中华民族的优秀传统品质。学生积极参与实践活动，更有利于学生理解和感悟传统文化的育人属性。教师可以为学生布置相应的实践作业，让学生在完成实践作业的过程中培养学生优秀的品质。
例如，教师在进行有关《文化塑造人生》这部分的课程教学时，就可以布置相应的任务，让学生投入一定的时间和精力准备和收集相关材料，去寻找历史上受到文化熏陶后逐渐成长的伟大人物，并在课堂上，鼓励学生概述自己所收集材料的内容，让其在这个过程中阐明自己的观点。通过教师布置的任务，学生能够在实践过程中，深刻体会到历史人物勤奋进取、勇敢无畏的精神，这在一定程度上洗礼和升华了学生们的心灵，强调了传统文化融入教学的目的。
总而言之，高中政治教师应积极探索将传统文化融入教学课堂的方法，准确提炼传统文化的深层含义，并对教材进行基本梳理和分析，合理组织教学内容，及时判断、总结教学效果。这样在教师的控制和引导下，充分发挥传统文化的教育价值，学生的学习也才可以沿着正确的道路前进，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]梁慧.高中政治课教学中培养学生核心素养探析——以传统文化的继承教学为例[J].智力，2020（25）：91-92.
[2]刘虎平.利用地方优秀传统文化助力高中思想政治学科核心素养培养[J].试题与研究，2020（07）：165.
關键词：传统文化;高中政治教育;策略探讨
作为世界文明大国的中国，不仅有着悠久的发展历史，更有着深厚的文化底蕴。中华传统文化是中国勤劳人民智慧的结晶，教师应该充分挖掘出传统文化的育人属性，将传统文化与高中政治教学相融合，既能有效调动学生的主观能动性，也能适应新课程改革的环境，改进和创新传统的政治教育模式，丰富教育内容，提高整体教学水平。
一、以多媒体为辅助，创设文化情境
优秀传统文化作为重要的高中政治教育资源，应该受到教师的重视。当前传统文化在政治教育中的渗透效果有待进一步提升，渐渐无法满足学生持续成长的需要。因此，在教学过程中，教师可以通过多媒体的运用，发掘传统文化的育人功能。让学生在课堂分学习过程中学会知识内容迁移，并且运用到自己的生活中。教师充分借助高中政治课程中的传统文化激发学生的学习热情，丰富学生对传统文化的认识。有助于教师创设相关的教学情境，发挥教育技术的优势，在课堂教学中有效发掘其育人功能。
例如，教师在进行有关《中华文化与民族精神》的课程教学中，教导学生正确认识我国的文化是这部分教学的一个重点，然而在课堂中，学生获取信息的渠道有限，仅仅从课本中无法获得更深入的了解。对于此，教师可以通过播放纪录片的形式，让学生能够在课堂上体验到参观博物馆的感受，帮助学生从一件件陶器、一幅幅画中体验到中华文化的博大精深，让学生从这个过程中，树立正确的世界观，为接下来有关中国特色社会主义文化的教学做好铺垫。
二、趣味化教学，衔接传统文化与课堂
“水滴石穿非一日之寒”充分说明了一点，教师欲将传统文化融合于课堂之中，需要循序渐进，不可贪功冒进。机械式地套用传统文化，容易露出明显的痕迹，对教育来讲可能会适得其反。在这方面，教师需要寻找到有效的教育方法，将传统文化与高中政治课堂衔接起来。高中时期的学生正面临着升学挑战，每天都在反复经历着枯燥的学习生活，哪怕只是一项有趣的课堂活动都可能成为撬动学生兴趣的支点。因此，教师可以通过开展趣味化的教学活动，营造活跃的课堂氛围来衔接传统文化课堂，加速两者的融合过程。
教师在课堂上要注重趣味化教学，让传统文化通过有趣的教学活动融入高中教学课堂中。例如，教师在教导学生有关《生活在人民当家作主的国家》的课程中，就可以通过知识竞赛的形式，鼓励学生大胆说出有关“民主”的名言古句，让学生对此进行充分的思考。教师可以通过对学生的一些必要提示，为学生引导正确的思考方向，如提出传统文化中关于“民主”的古句，如“民惟邦本，本固邦宁”、“圣人无心，以百姓心为心”等。教学实践证明，教师在课堂上对学生进行必要的引导，可以帮助学生快速找到思考的方向，这对学生理解传统文化中所体现出的人文民主意识大有裨益。教师在课堂上积极采用趣味性强的师生互动，有利于调动学生的积极性，有效促进传统文化与课堂教学的有机融合。
三、布置对应任务，培养学生文化品质
中华民族流传下来的品质和精神是民族永葆青春活力的动力和源泉，学生要充分理解其内涵。实践可以进一步帮助学生学习理论，是高中生获取知识和提高自身水平的重要途径，也是高中政治教育的“第二课堂”。在高中的政治教学中，教师可以通过布置任务的方式，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践的过程中，形成中华民族的优秀传统品质。学生积极参与实践活动，更有利于学生理解和感悟传统文化的育人属性。教师可以为学生布置相应的实践作业，让学生在完成实践作业的过程中培养学生优秀的品质。
例如，教师在进行有关《文化塑造人生》这部分的课程教学时，就可以布置相应的任务，让学生投入一定的时间和精力准备和收集相关材料，去寻找历史上受到文化熏陶后逐渐成长的伟大人物，并在课堂上，鼓励学生概述自己所收集材料的内容，让其在这个过程中阐明自己的观点。通过教师布置的任务，学生能够在实践过程中，深刻体会到历史人物勤奋进取、勇敢无畏的精神，这在一定程度上洗礼和升华了学生们的心灵，强调了传统文化融入教学的目的。
总而言之，高中政治教师应积极探索将传统文化融入教学课堂的方法，准确提炼传统文化的深层含义，并对教材进行基本梳理和分析，合理组织教学内容，及时判断、总结教学效果。这样在教师的控制和引导下，充分发挥传统文化的教育价值，学生的学习也才可以沿着正确的道路前进，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]梁慧.高中政治课教学中培养学生核心素养探析——以传统文化的继承教学为例[J].智力，2020（25）：91-92.
[2]刘虎平.利用地方优秀传统文化助力高中思想政治学科核心素养培养[J].试题与研究，2020（07）：165.