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【摘要】高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
【关键词】高效课堂有效数学教学
当前，全国正在推进的高效课堂建设就是要彻底打破陈旧的教学模式，构建以培养学生自主学习能力和创新精神为核心的教学模式。多年来，我们的教育存在着“四重四轻”的问题，即重知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识学习，轻直接经验获取；重教师的讲授，轻学生的探索。这种教育观念压抑了学生的个性发展和创新能力的培养。下面就如何进行有效的数学教学，谈谈我的一些看法：
一、认真研读教学大纲，精心设计导学案。教师根据新课改精神，准确把握三维目标，针对学生已有知识基础、能力水平与思想水平设计高质量的导学案。
二、合理安排时间，和40分钟要质量。榆林市教研室冷永良主任在“高效课堂”培训会上强调，教师讲课时间不能超过15分。要少讲精讲，多学多练，帮助学生合理地利用时间，大多学生通过自学可以解决的问题不讲，全班无法解决的问题精讲，遗漏的问题，加以补充。
三、营造和谐的师生关系，使学生敢创新。创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动，它需要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，要有对真理执着追求的勇气。因此，数学课堂中要培养学生的创新精神，关键是老师要为学生营造一种愉悦、民主、宽松、和谐的学习氛围。素质教育改革虽然已经很多年了，但是师道尊严的观念还深深地铬刻在每一个教师的心里。学生在教学活动中，虽然地位有了一定的改变，但更多的时候还是处于被动状态，没有真正自主地参与学习。高效课堂，更多的追求学生的自主学习，让学生在自主探索的过程中，再现知识的形成过程，体验知识的再创造。而实现这一目标，关键在于教师转变自己的观念，与学生建立平等、友好、开放、民主的师生关系。教师只有真正把学生当成一个充满智慧、充满希望、充满激情的生命体，当成自己的亲密合作伙伴，学生才能解除思想顾虑，真正释放自己的心灵，释放自己的思维，才能敢提问、敢思考、敢表达、敢创造。
四、有效进行小组合作，不仅节约时间，而且能起到事半功倍效果。如我教学《比例尺》一课时，我先让学生预习，接着完成导学案，在小组汇报时，由于四号回答分值大，因此，其他同学就要教会四号，在这一活动过程中，教的同学和被教的同学，都是互相学习、提高的过程。
五、典型习题训练，注重及时评价学生。教育家苏霍姆林斯基曾言：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此，在教学中，我常常设计典型有趣的习题让学生展示自己的创造成果，或在小组内展示，或在全班展示。例如：教学《三角形的面积》一课时，我设计了让学生独立思考，自己动手将三角形转化成平行四边形，再小组交流，最后在全班展示的环节。课堂上，小组内有声有色，人人都有机会向组员介绍自己的得意之举，黑板上，贴出了每小组的代表之作，老师真诚地肯定学生思考的一切结论，真心地祝贺学生在知识探求过程中的点滴成功，竭尽全力的保护和激发学生的创造欲望。师生在这种充满自信、民主、平等的氛围中，思考、研究、交流着，让学生经历知识的形成过程，体验参与的快乐、创造的愉悦。
总之，在高效的数学课堂中，教师要以自身人格的魅力、高尚真挚的情感唤起学生的创新意识；要以科学的指导思想、创造性的劳动，培养学生创新的能力；还要以数学知识本身的艺术魅力牢牢吸引每个学生的心，使之受到感染和激励，最终迸发出“高效”的火花。
参考文献
[1]王召玉，小学数学教师实现高效课堂的几点做法，《科学导刊》
[2]李桂平，小学数学高效课堂初探，《教师教育科研》
[3]王建岭，创设情境优化小学数学教学，《现代教育探索》
【关键词】高效课堂有效数学教学
当前，全国正在推进的高效课堂建设就是要彻底打破陈旧的教学模式，构建以培养学生自主学习能力和创新精神为核心的教学模式。多年来，我们的教育存在着“四重四轻”的问题，即重知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识学习，轻直接经验获取；重教师的讲授，轻学生的探索。这种教育观念压抑了学生的个性发展和创新能力的培养。下面就如何进行有效的数学教学，谈谈我的一些看法：
一、认真研读教学大纲，精心设计导学案。教师根据新课改精神，准确把握三维目标，针对学生已有知识基础、能力水平与思想水平设计高质量的导学案。
二、合理安排时间，和40分钟要质量。榆林市教研室冷永良主任在“高效课堂”培训会上强调，教师讲课时间不能超过15分。要少讲精讲，多学多练，帮助学生合理地利用时间，大多学生通过自学可以解决的问题不讲，全班无法解决的问题精讲，遗漏的问题，加以补充。
三、营造和谐的师生关系，使学生敢创新。创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动，它需要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，要有对真理执着追求的勇气。因此，数学课堂中要培养学生的创新精神，关键是老师要为学生营造一种愉悦、民主、宽松、和谐的学习氛围。素质教育改革虽然已经很多年了，但是师道尊严的观念还深深地铬刻在每一个教师的心里。学生在教学活动中，虽然地位有了一定的改变，但更多的时候还是处于被动状态，没有真正自主地参与学习。高效课堂，更多的追求学生的自主学习，让学生在自主探索的过程中，再现知识的形成过程，体验知识的再创造。而实现这一目标，关键在于教师转变自己的观念，与学生建立平等、友好、开放、民主的师生关系。教师只有真正把学生当成一个充满智慧、充满希望、充满激情的生命体，当成自己的亲密合作伙伴，学生才能解除思想顾虑，真正释放自己的心灵，释放自己的思维，才能敢提问、敢思考、敢表达、敢创造。
四、有效进行小组合作，不仅节约时间，而且能起到事半功倍效果。如我教学《比例尺》一课时，我先让学生预习，接着完成导学案，在小组汇报时，由于四号回答分值大，因此，其他同学就要教会四号，在这一活动过程中，教的同学和被教的同学，都是互相学习、提高的过程。
五、典型习题训练，注重及时评价学生。教育家苏霍姆林斯基曾言：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此，在教学中，我常常设计典型有趣的习题让学生展示自己的创造成果，或在小组内展示，或在全班展示。例如：教学《三角形的面积》一课时，我设计了让学生独立思考，自己动手将三角形转化成平行四边形，再小组交流，最后在全班展示的环节。课堂上，小组内有声有色，人人都有机会向组员介绍自己的得意之举，黑板上，贴出了每小组的代表之作，老师真诚地肯定学生思考的一切结论，真心地祝贺学生在知识探求过程中的点滴成功，竭尽全力的保护和激发学生的创造欲望。师生在这种充满自信、民主、平等的氛围中，思考、研究、交流着，让学生经历知识的形成过程，体验参与的快乐、创造的愉悦。
总之，在高效的数学课堂中，教师要以自身人格的魅力、高尚真挚的情感唤起学生的创新意识；要以科学的指导思想、创造性的劳动，培养学生创新的能力；还要以数学知识本身的艺术魅力牢牢吸引每个学生的心，使之受到感染和激励，最终迸发出“高效”的火花。
参考文献
[1]王召玉，小学数学教师实现高效课堂的几点做法，《科学导刊》
[2]李桂平，小学数学高效课堂初探，《教师教育科研》
[3]王建岭，创设情境优化小学数学教学，《现代教育探索》