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摘要:中等职业教育对地方经济的发展起着非常重要的作用,而师资问题却是制约其发展的主要瓶颈。首先教师动手能力较差;其次是“双师型”教师短缺;再次学校还不能自主聘任教师。目前这些现状亟需改革。
关键词:中职教育 师资现状 改革
中等职业教育在我国职业教育体系中起着承上启下的作用。中职教育的目标是:使学生成为具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才。这一目标对提高整个民族的素质、促进地方经济的发展起着重要作用。面对新时期新经济的挑战,以质量求生存、以质量求发展直接关系到中职学校的前途和命运。而在这里起着举足轻重作用的专业教师却面临着一定的困境,迫切需要进一步调整改革。
一、目前中职学校师资队伍的现状及困境
首先,随着经济知识和高新科技时代的来临,以手工工艺为主的劳动将逐渐被以心智技能为主的劳动所替代,单一工种将逐渐被复合工种所替代,过去的那种单纯以学生就业为中心的培养目标和模式,已不能适应新形势对人才培养的要求。因此,要求教师既要具有高新的现代科技知识水平,又要具有实践操作能力。而我们中职学校现在大部分专业教师并没有达到这一水准。目前来看,在校的专业教师理论教学能力较强,但是实践动手能力普遍较差。教师的技能水平达不到要求,没有过硬的操作技能,就谈不上培养实用型的技术人才。所以实践型教师的缺乏是目前中职学校师资困境之一。
其次,“双师型”教师短缺。“双师型”教师是职业教育对专业课教师的一种特殊要求,即要求专业课教师具备两方面的素质和能力:一要类似文化课教师那样,具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质;二要类似工程技术人员那样,有广博的专业基础知识,熟练的专业实践技能,一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质。
再次,由于受现有的人事、财政部门编制的限制,教师队伍的流动性不可能很大,不能实行全进全出制。因此使一些专业教师尽管各个方面都很优秀,由于原来的专业老化,造成原有专业教师学而无用,新增设的专业教师严重缺乏的局面。新招聘的教师虽然专业对口,但由于大多数师范类毕业生,对学生管理、教学教法等有明显的欠缺,动手操作也不能满足学生实验实习的需要。因此职业教育教师队伍亟需改革。
二、中职学校师资队伍的改革措施
针对中职学校的教学特点及师资队伍的现状,必须加强对教师队伍的建设,以适应当今社会经济发展的需要,具体措施有以下几点:
1.鼓励教师个人进修,提高学历层次。专业对口的教师,一定要达到所要求的学历,即在原有学历的基础上继续学习深造;同时学校也可聘请一些社会上有关知名人士和高级技工为客座教师,与专职教师相互交流,以便提高专职教师的专业水平和应用能力。
2.抓好“双师型”教师队伍的建设,有计划地选送专业教师到职业院校师资培训基地,进行专业对口进修培训学习,拓宽教师视野,更新教师专业理念,提高教师动手操作技能以及现代教育技术应用能力。
3.加强校企合作,保证专业教师每年一个月的企业实践机会,以提高教师实践操作能力,同时也可聘请高级技工人员来校任教,这样既解决了教师短缺的困难,又为中青年专业教师提高教学水平搭建了平台。
4.确立以研促教、以研兴教的教改指导思想,使教师的教学水平在教研活动中不断提高。鼓励教师针对职业教育的特点和规律,探讨研究教育方法和教学手段,开展教师评教评学活动,撰写教学论文和体会。这些活动开展得越好,教师的教学水平就提高得越快。
5.拓宽教师来源渠道,打破师资来源以高校毕业生为主的传统观念,采取优惠政策,面向社会广纳优秀教师,吸收社会各行各业、企业优秀人才到中职学校任教,或兼职任教,大胆实施“三三制”,即高校毕业生、社会优秀教师、企业行业优秀人才各占三分之一的比例,促进实践型教师与理论教师互补。
6.为了解决目前学校受上级人事、财政部门编制限制问题,行之有效的办法就是对原有专业教师进行跨专业培训,当砍掉不适应社会需求的老化专业时,使这些教师即刻转入新开设的专业进行教学,这样做的困难虽很大,但是满足了学校的用人需要,同时也解决了人事编制问题。
7.对新招聘的教师要进行教学管理和教育学、心理学、专业技能的培训,安排听老教师讲课、学习组织课堂教学、掌握教学教法,多参加技能培训,多下工厂、车间等实践场所锻炼,争取早日成为专业理论与技能操作的能手,把自己锻炼成为既年轻又有良好的理论知识和专业技能的专业教师。
总之,针对职业教学特点以及师资现状,把师资培训作为中职学校工作的一部分,自上而下,层层部署,教师素质就能得以大幅度提高,学校才会生源充足,越办越好。而做到这一点学校就必须鼓励教师不断学习新知识,更新教育理念,以便更好地适应当今社会飞速发展的需要。
关键词:中职教育 师资现状 改革
中等职业教育在我国职业教育体系中起着承上启下的作用。中职教育的目标是:使学生成为具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中级专门人才。这一目标对提高整个民族的素质、促进地方经济的发展起着重要作用。面对新时期新经济的挑战,以质量求生存、以质量求发展直接关系到中职学校的前途和命运。而在这里起着举足轻重作用的专业教师却面临着一定的困境,迫切需要进一步调整改革。
一、目前中职学校师资队伍的现状及困境
首先,随着经济知识和高新科技时代的来临,以手工工艺为主的劳动将逐渐被以心智技能为主的劳动所替代,单一工种将逐渐被复合工种所替代,过去的那种单纯以学生就业为中心的培养目标和模式,已不能适应新形势对人才培养的要求。因此,要求教师既要具有高新的现代科技知识水平,又要具有实践操作能力。而我们中职学校现在大部分专业教师并没有达到这一水准。目前来看,在校的专业教师理论教学能力较强,但是实践动手能力普遍较差。教师的技能水平达不到要求,没有过硬的操作技能,就谈不上培养实用型的技术人才。所以实践型教师的缺乏是目前中职学校师资困境之一。
其次,“双师型”教师短缺。“双师型”教师是职业教育对专业课教师的一种特殊要求,即要求专业课教师具备两方面的素质和能力:一要类似文化课教师那样,具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质;二要类似工程技术人员那样,有广博的专业基础知识,熟练的专业实践技能,一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质。
再次,由于受现有的人事、财政部门编制的限制,教师队伍的流动性不可能很大,不能实行全进全出制。因此使一些专业教师尽管各个方面都很优秀,由于原来的专业老化,造成原有专业教师学而无用,新增设的专业教师严重缺乏的局面。新招聘的教师虽然专业对口,但由于大多数师范类毕业生,对学生管理、教学教法等有明显的欠缺,动手操作也不能满足学生实验实习的需要。因此职业教育教师队伍亟需改革。
二、中职学校师资队伍的改革措施
针对中职学校的教学特点及师资队伍的现状,必须加强对教师队伍的建设,以适应当今社会经济发展的需要,具体措施有以下几点:
1.鼓励教师个人进修,提高学历层次。专业对口的教师,一定要达到所要求的学历,即在原有学历的基础上继续学习深造;同时学校也可聘请一些社会上有关知名人士和高级技工为客座教师,与专职教师相互交流,以便提高专职教师的专业水平和应用能力。
2.抓好“双师型”教师队伍的建设,有计划地选送专业教师到职业院校师资培训基地,进行专业对口进修培训学习,拓宽教师视野,更新教师专业理念,提高教师动手操作技能以及现代教育技术应用能力。
3.加强校企合作,保证专业教师每年一个月的企业实践机会,以提高教师实践操作能力,同时也可聘请高级技工人员来校任教,这样既解决了教师短缺的困难,又为中青年专业教师提高教学水平搭建了平台。
4.确立以研促教、以研兴教的教改指导思想,使教师的教学水平在教研活动中不断提高。鼓励教师针对职业教育的特点和规律,探讨研究教育方法和教学手段,开展教师评教评学活动,撰写教学论文和体会。这些活动开展得越好,教师的教学水平就提高得越快。
5.拓宽教师来源渠道,打破师资来源以高校毕业生为主的传统观念,采取优惠政策,面向社会广纳优秀教师,吸收社会各行各业、企业优秀人才到中职学校任教,或兼职任教,大胆实施“三三制”,即高校毕业生、社会优秀教师、企业行业优秀人才各占三分之一的比例,促进实践型教师与理论教师互补。
6.为了解决目前学校受上级人事、财政部门编制限制问题,行之有效的办法就是对原有专业教师进行跨专业培训,当砍掉不适应社会需求的老化专业时,使这些教师即刻转入新开设的专业进行教学,这样做的困难虽很大,但是满足了学校的用人需要,同时也解决了人事编制问题。
7.对新招聘的教师要进行教学管理和教育学、心理学、专业技能的培训,安排听老教师讲课、学习组织课堂教学、掌握教学教法,多参加技能培训,多下工厂、车间等实践场所锻炼,争取早日成为专业理论与技能操作的能手,把自己锻炼成为既年轻又有良好的理论知识和专业技能的专业教师。
总之,针对职业教学特点以及师资现状,把师资培训作为中职学校工作的一部分,自上而下,层层部署,教师素质就能得以大幅度提高,学校才会生源充足,越办越好。而做到这一点学校就必须鼓励教师不断学习新知识,更新教育理念,以便更好地适应当今社会飞速发展的需要。