【摘 要】
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习作教学是语文教学的核心支柱,很多教师一直以来都对它存在着较大的困惑,很多学生也在逐步地练习过程中产生了“谈作色变”的心理.造成这一局面的原因,是教师教学策略层面的
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习作教学是语文教学的核心支柱,很多教师一直以来都对它存在着较大的困惑,很多学生也在逐步地练习过程中产生了“谈作色变”的心理.造成这一局面的原因,是教师教学策略层面的缺失,更为重要的是评价理念的丧失.因此,我们在关注习作教学的过程中,就必须从习作的评价入手,让学生在正确、激励性的评价中提升自身的表达能力.本文提出要转换主体,让习作评价多元化;构建平台,让习作评价多样化;依托抓手,让习作评价激励化,从而为打造高效课堂奠定基础.
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