摘要：高中英语知识体系丰富，对学生英语应用能力提出严格要求。高中生学习能力提升，在英语教学中，注重渗透中华优秀传统文化。学生掌握英语知识内容，养成爱国情怀，有效融合传统文化与英语知识，以此加强英语学习能力。本文研究中，围绕高中英语课堂教学展开讨论，合理融入中华优秀传统文化教学实践。
关键词：高中英语课堂;中华优秀传统文化;教学实践
前言：英语教育持续深化改革，高中英语学习范围逐渐扩大，但是传统文化渗透不全面。高中生思想意识成熟，因此教师必须转变传统教学理念，注重教学方法创新，以此展示出高中英语教育作用，不仅能够学习英语知识，还可以理解传统文化表达形式，采用字词积累方式，全面提升英语写作水平。
一、阅读教学中的渗透
在高中英语教学中，阅读教学属于重要内容，有助于提升学生综合素养。传统阅读教学中，教师教学方式比较单一，引导学生认读生字词，分段讲解语法知识，总结文章整体内容。分析英语教学课堂可知，此种教学模式比较呆板，单词与语法教学投入比较多，没有展示出文化教学价值，致使多数学生不了解文章内涵，对英语素养培育的影响非常大。为了转变传统教学模式，开展高中英语阅读教学中，教师注重渗透文化知识。人教版高中英语教材，都是在各大教材库内筛选编制中，具备代表性与典型性。教师联合教学内容，渗透中华文化知识。比如在“Healthy eating”章节教学中，教师可以课前要求学生了解中国不同地区饮食文化，确保学生了解中华饮食文化。再比如讲解“Friendship”章节时，教师可以为学生讲解《钟子期与伯牙》的朋友情感，了解中国人对待朋友、知己的方式，不仅能够对学生之间的交往关系产生影响，还会促进中华文化传承发展。
二、写作教学中的渗透
在高中英语知识框架下，写作属于重要知识领域，学生通过训练可以提升成绩。教师注重融入传统文化词汇内容，同时掌握英语不同表达方式，以此加强英语写作能力。比如传统文化翻译题目，掌握准确的表达方式，帮助学生组织英语单词与语法，形成无差错的英语作文，加强文章表现力。在写作教学中，融入熟悉的谚语名句，能够使阅读者感兴趣。学生在日常学习中，注重积累名言名句，比如写信主题的写作题，学生可以掌握嘱咐语句的英语表达方式。在英语写作中，尽量减少复杂结构语句使用，以免出现差错。
三、英语词汇积累
教师应当深入到学生群体中，通过趣味性方式，不断扩充学生的词汇量，同时与学生制定词汇练习计划表，以此加强英语学习自信心。比如在讲解西方万圣节、感恩节时，可以延伸至中国传统节日，比如端午节、春节等。在讲解西方饮食习惯时，可以延伸至中国饮食文化。在整个讲解过程中，教师可以指导学生使用英语表达，熟悉和掌握中华传统文化。
四、中西方结合，找寻契合点
在高中英语教学中，渗透中华优秀传统文化，不仅要了解西方文化知识与习俗，还需要比较中西方文化，找寻二者差别。在英语课堂中，比较中西方文化，基于思维方式、生活习俗、价值取向方面入手。西方国家比较崇尚个人主义、自由、平等;中国崇尚民主、自由、集体主义。在教学过程中，教师引导学生通过英语表达相符，讨论中西方文化差别。对于中西方文化背景，也存在明显差别。在应用教学中，注重词汇与语义表达，基于母语基础，深入探索西方文化，以此掌握中西方文化的差别。
五、重视在英语练习中渗透传统文化，加强英语练习与传统文化的融合
在高中英语教学过程中由于受到基础英语知识教学的限制，在课堂教学中不能够完全渗透传统文化。为了让传统文化渗透效果更佳，高中英语教师应该利用好英语练习的机会。练习能够有效提升学生英语应用能力，是巩固课堂教学知识的有效途径。在进行英语练习中，学生是练习的主体，需要学生自己阅读、翻译以及回答问题，此时学生的思想也较为活跃，学生自己也会主动地进行思考，传统文化渗透效果也会较好。因此，高中英语教师应该抓住练习机会，重视在英语练习中渗透传统文化，加强英语练习与传统文化的融合，以此提升学生对传统文化的自豪感。首先，教师可以在语法练习中渗透传统文化，教师可以以传统文化的内容为主题设计一些应用教学语法的句子，让学生利用自己的知识对句子进行翻译，翻译的内容涉及中国传统文化，在翻译的过程中加深关于传统文化的了解程度。亦或者教师也可以用中译英的句式进行传统文化渗透练习，让学生在练习时提高传统文化的素养，对学生而言这种学习方式会更加的轻松有效。其次，可以结合阅读练习进行传统文化的渗透，英语阅读也是英语教学的重点，通过做阅读练习，学生的英语理解能力有所上升且英语阅读的内容通常都是大段的内容，此时教师可以寻找一些有关传统文化的英语文章作为英语阅读练习的内容，要求学生利用课余的时间完成翻译工作，在翻译的过程中学生自主学习能力有所提升，学生对传统文化的掌握程度也能够有所提升。為了保证在阅读练习中让传统文化内容渗透更加彻底，教师也需要对学生的练习情况进行认真的检查，这样高中生在课后做练习时才能够更加认真，才有利于加强英语练习与传统文化的融合度。
六、在写作教学中渗透传统文化思想，引导学生主动学习传统文化
既然要在高中英语教学中渗透传统文化思想，就需要在各个环节中都进行有效的渗透。写作教学中自然也可以有效地渗透传统文化，在写作教学中渗透传统文化可以在提升学生写作能力的同时也提升学生对传统文化的深入思考，使得学生对传统文化有更为深入的理解和认识。高中英语教师也可以根据学生写作的内容了解学生对于传统文化的看法，若是发现问题可以进行及时纠正。为此，教师可以从以下几个方面将传统文化渗透进写作教学之中。首先，教师可以为学生布置关于传统文化的写作内容，要求主体要具备一定的拓展性和启发性，要让学生表达自己的观点，这样才能够保证学生在写作文时能够有效思考，才能够让学生对传统文化有更加深入的了解。其次，教师可以以小组合作的方式进行写作教学，教师可以以传统文化为主题，要求学生以小组为单位合作完成一篇写作内容，教师只给主题，学生需要合作找材料、找词汇以及语法，并且通过讨论确定写作顺序以及写作内容，在课堂教学时教师要对学生作文完成情况进行检查，对于合作完成最好的小组，教师可以予以一定的奖励，这些奖励要对高中生具备吸引力，这样才能够保证学生学习积极性。
结语：
综上所述，英语属于国际通用交流语言，因此必须重视高中英语教学。高中生应当明确学习目标，不仅要加强学习能力，还需要培养爱国情怀。优化设计英语课堂，能够更好地学习传统文化，积极弘扬传统文化精髓。在口语表达与写作中，合理应用中华传统文化知识，以此提升英语内涵，加强英语学习效果。
参考文献：
[1]白生钰.高中英语课堂融入中华优秀传统文化教学实践与探究[J].校园英语，2021（35）：110-111.
[2]李玮.中华传统文化融入高中英语教学的实践探究[J].中学生英语，2021（32）：78.
[3]李玮.传统文化在高中英语教学中的探索与研究[J].学周刊，2021（25）：35-36.