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【摘要】初中英语词汇教学是师生共感事倍功半的一件事，作者把被誉为21世纪全球性的思维工具——思维导图同多年的一线教学经验有机地结合起来，尝试探索一条新的词汇教学法，并取得了一定的教学效果。
【关键词】思维导图 英语词汇教学 教学效果
一、问题的提出
在构成英语语言的三大要素中(语音、语法、词汇)，词汇是语言的基础，是语言这座大厦的基石，离开词汇，语言就没有意义,也更无法进行正常的沟通。英国语言学家D. K. Wilkins曾指出：没有语法，人们能表达意义很少，而没有词汇，人们就什么意义也表达不了。”
然而，对于大多数初中生来说，英语词汇是他们英语学习过程中的拦路虎。学生们的词汇巩固策略主要是死记硬背；学生经常是今天记住了，明天又忘了，记忆率约为40%～50%。这大大挫伤了学生记单词的积极性，所以他们面临的最大挑战就是如何有效地理解、记忆和使用英语词汇，即所谓的词汇的输入、存储与提取。世界记忆大师告诉我们，不管记什么，最好的记忆方法都是：用最丰富的想象来作出最有效的联结。记忆英语单词当然也是如此。人的大脑是由左右两部分组成的，人类右脑对图形的记忆能力远远高于左脑对于文字的记忆能力。具体地说，左大脑负责词汇、逻辑、数字、顺序等，右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。传统的机械记忆仅仅使用左半脑。有效记忆要想发挥对词编码和联想记忆的威力，就得把关键字、颜色和图案有效联系起来，即把一长串枯燥的单词变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。通过刺激学生的视觉感官，来加深了他们对知识的理解和记忆，从而提高记忆效率，即同时使用左右半脑进行记忆。思维导图就是实现这种效果的有力工具。思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界2.5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。
二 、什么是思维导图
英国著名心理学家东尼
【关键词】思维导图 英语词汇教学 教学效果
一、问题的提出
在构成英语语言的三大要素中(语音、语法、词汇)，词汇是语言的基础，是语言这座大厦的基石，离开词汇，语言就没有意义,也更无法进行正常的沟通。英国语言学家D. K. Wilkins曾指出：没有语法，人们能表达意义很少，而没有词汇，人们就什么意义也表达不了。”
然而，对于大多数初中生来说，英语词汇是他们英语学习过程中的拦路虎。学生们的词汇巩固策略主要是死记硬背；学生经常是今天记住了，明天又忘了，记忆率约为40%～50%。这大大挫伤了学生记单词的积极性，所以他们面临的最大挑战就是如何有效地理解、记忆和使用英语词汇，即所谓的词汇的输入、存储与提取。世界记忆大师告诉我们，不管记什么，最好的记忆方法都是：用最丰富的想象来作出最有效的联结。记忆英语单词当然也是如此。人的大脑是由左右两部分组成的，人类右脑对图形的记忆能力远远高于左脑对于文字的记忆能力。具体地说，左大脑负责词汇、逻辑、数字、顺序等，右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。传统的机械记忆仅仅使用左半脑。有效记忆要想发挥对词编码和联想记忆的威力，就得把关键字、颜色和图案有效联系起来，即把一长串枯燥的单词变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。通过刺激学生的视觉感官，来加深了他们对知识的理解和记忆，从而提高记忆效率，即同时使用左右半脑进行记忆。思维导图就是实现这种效果的有力工具。思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界2.5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。
二 、什么是思维导图
英国著名心理学家东尼