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摘要：职业教育已经成为当今社会培养人才的重要途径，要想培养出符合社会要求的职业技能型人才，教师的作用不可小视。只有处于人才培养一线的教师充分了解了职业教育的特殊性，才能更好的培养出合格的人才。
关键词：职业教育 特殊性 教书育人
当今社会职业教育已成为我国教育的重要组成部分，职业院校和学生的数量已经占据我国高等教育的半壁江山，大力发展职业教育为社会经济建设培养大批专业技能型人才已经成为社会发展的需求。如何培养出符合社会要求的人才，是职业院校面临的大问题。作为职业教育人才培养一线的教师只有了解了职业教育的特殊性，对症下药以特殊的教育方式才能培养出合格的人才。
1 当前我国职业教育的特殊性。职业教育是个复杂的、开放的、多层次的、多结构的系统，与社会各个领域有千丝万缕的关系，是一种以培养应用型和复合型人才为目标的特殊类型的教育。它的情况既不同于小学、中学教育，也不同于大学教育，其特殊性主要体现在以下几个方面：
1.1 生源复杂。职业院校的学生来源情况比较复杂。既有初中毕业生，也有高中毕业生，还有社会从业人员和农民工。不同的学生具有不同的特点，这就要求职教教师充分了解不同生源的特点，采取不同的教学方式进行教学。
1.2 教学注重实践性和应用性。职业教育最大的特点就是实践教学比重大，大部分专业理论教学和实践教学各占一半，有的专业干脆是完全实践教学，理论教学是穿插在实践教学中的。学生需要在应用中学习知识，增长技能，增强动手能力，只有这样才能体现出职业教育的特点。可是实践教学需要场地和设备，往往一个专业就需要几个实验和实训基地，这笔投入是相当大的。目前情况下大部分职业院校实验、实训基地还不是很完备，这就要求职教教师在有限的资源条件下教出合格的职业技能型人才。
1.3 职教地位低、社会认可程度低。尽管职教与普教在促进社会经济发展、满足个体发展需要等方面有着同等的价值，但在中国的现实社会中，职业教育一直被认为是低层次的教育，面向社会下层的教育，在整个教育体系中处于“下层”地位。这一状况严重制约着职业教育的发展，与我国政府积极发展职业教育的愿望相矛盾。这也给职业教育增加了难度。要想改变这种状态，教师首先要改变观念，进而影响学生，提高学生的自信!
2 职业院校学生的特殊性。由于职业院校生源情况复杂，造成职校学生的特殊性。不管是哪个年龄段的学生他们都有一些共同的特点。
2.1 自我控制能力差，学习不主动。主要表现在上课爱说话，不按时完成作业，迟到、早退以及旷课，学习积极性和主动性差，这是部分在校学生的一个典型现象。
2.2 判断能力差，情绪不稳定，容易跟风。这个时候，就需要教师有针对性加以正确的引导。以学生找工作为例，经常会出现同一个专业不同班级的学生，有的班级基本上全都找到了工作，而有的班却几乎没有人找工作。这就是目前学生的一个特点，当看到其他同学找到工作时，自己就非常急躁，想赶快找一个工作，如果周围的同学没找工作，则多数人会持观望态度不去找工。还有一个典型特点，那就是几十个人到一个单位后，如果有少数几个学生打算放弃这份工作时，会带回一半甚至更多的学生。
2.3 对事物有好奇感，但缺乏克服困难的决心。尤其是表现在对课程的态度上。比如当开设一门新课时，学生多数会表示出浓厚的兴趣，尤其是参加一些实践环节后，上课非常积极。当过了一段时间后，特别是当遇到自己理解不透的问题时，则开始逐渐得放弃对此课程的学习，直至完全放弃。
2.4 心理正处于发育期，遇到问题不能正确看待。如当学生受到任课老师的批评时，如果学生当时不能接受，则表现为对课程的厌恶，不听课，甚至于旷课。这些都是学生心理发育尚不成熟的体现。
3 职校教师教育的特殊性。由于职业教育和职校学生的特殊性导致职校教师教育的特殊性，他们要比普通教育的教师具有更高的责任心、更大的爱心、更丰富的知识才能教出合格的职校学生。
3.1 具备高度的责任心和爱心。职校的学生不好教，这是大家的同感。原因就是大部分职校学生不爱学习，对人生没有明确的目标。有一部分学生就是拿学历，对学习没有任何兴趣。要想使这些学生重新找回自我，爱上学习，教师需要有高度的责任心和莫大的爱心，耐心地引导他们、教育他们使他们重新走上人生的轨道，这需要超乎常人的毅力!
3.2 社会实践性和知识应用能力强。要想使学生对知识产生兴趣，重新爱上学习，需要教师以特殊的教育方式来教授知识。教师必须具备一定的社会实践经历和职业技能，以生动的例子和实际的操作来吸引学生，把理论知识贯穿在实际问题的解决过程中。
3.3 具备较高的职业技能和职业素质。职校学生的培养目标是高素质、高技能的应用性人才，所以，必须在提高技能的同时一定要注意职业素质的培养。我们大部分的学生各方面的素质相对是较低的，没有养成良好的行为习惯。但是当教师直截了当指出他们的问题时，他们往往不但不接受，还很逆反，甚至会记恨老师。所以，教师在改正他们的这些毛病时，还需要讲究一定的方式方法，既让他们意识到自己的错误，还不伤他们的自尊心。比如，采用讲故事的方式，或者全班讨论，不针对某个同学，但让有问题的同学意识到自己存在的问题，进而改正。有时一次两次还不能完全改掉，需要长期坚持，才能彻底改掉坏毛病。在平时的教学中就要培养学生的职业素质，把一个职业人应该具备的职业素质贯穿在整个的教学过程中。
4 总结。职业教育在我国还处于起步阶段，教育模式还有待于进一步探讨和完善。不管怎么样，要培养出社会真正需要的职教人才，应该不是一个简单的问题，需要国家和社会大量的投入和支持，也需要我们一线的教师不懈的努力和无私的奉献。
关键词：职业教育 特殊性 教书育人
当今社会职业教育已成为我国教育的重要组成部分，职业院校和学生的数量已经占据我国高等教育的半壁江山，大力发展职业教育为社会经济建设培养大批专业技能型人才已经成为社会发展的需求。如何培养出符合社会要求的人才，是职业院校面临的大问题。作为职业教育人才培养一线的教师只有了解了职业教育的特殊性，对症下药以特殊的教育方式才能培养出合格的人才。
1 当前我国职业教育的特殊性。职业教育是个复杂的、开放的、多层次的、多结构的系统，与社会各个领域有千丝万缕的关系，是一种以培养应用型和复合型人才为目标的特殊类型的教育。它的情况既不同于小学、中学教育，也不同于大学教育，其特殊性主要体现在以下几个方面：
1.1 生源复杂。职业院校的学生来源情况比较复杂。既有初中毕业生，也有高中毕业生，还有社会从业人员和农民工。不同的学生具有不同的特点，这就要求职教教师充分了解不同生源的特点，采取不同的教学方式进行教学。
1.2 教学注重实践性和应用性。职业教育最大的特点就是实践教学比重大，大部分专业理论教学和实践教学各占一半，有的专业干脆是完全实践教学，理论教学是穿插在实践教学中的。学生需要在应用中学习知识，增长技能，增强动手能力，只有这样才能体现出职业教育的特点。可是实践教学需要场地和设备，往往一个专业就需要几个实验和实训基地，这笔投入是相当大的。目前情况下大部分职业院校实验、实训基地还不是很完备，这就要求职教教师在有限的资源条件下教出合格的职业技能型人才。
1.3 职教地位低、社会认可程度低。尽管职教与普教在促进社会经济发展、满足个体发展需要等方面有着同等的价值，但在中国的现实社会中，职业教育一直被认为是低层次的教育，面向社会下层的教育，在整个教育体系中处于“下层”地位。这一状况严重制约着职业教育的发展，与我国政府积极发展职业教育的愿望相矛盾。这也给职业教育增加了难度。要想改变这种状态，教师首先要改变观念，进而影响学生，提高学生的自信!
2 职业院校学生的特殊性。由于职业院校生源情况复杂，造成职校学生的特殊性。不管是哪个年龄段的学生他们都有一些共同的特点。
2.1 自我控制能力差，学习不主动。主要表现在上课爱说话，不按时完成作业，迟到、早退以及旷课，学习积极性和主动性差，这是部分在校学生的一个典型现象。
2.2 判断能力差，情绪不稳定，容易跟风。这个时候，就需要教师有针对性加以正确的引导。以学生找工作为例，经常会出现同一个专业不同班级的学生，有的班级基本上全都找到了工作，而有的班却几乎没有人找工作。这就是目前学生的一个特点，当看到其他同学找到工作时，自己就非常急躁，想赶快找一个工作，如果周围的同学没找工作，则多数人会持观望态度不去找工。还有一个典型特点，那就是几十个人到一个单位后，如果有少数几个学生打算放弃这份工作时，会带回一半甚至更多的学生。
2.3 对事物有好奇感，但缺乏克服困难的决心。尤其是表现在对课程的态度上。比如当开设一门新课时，学生多数会表示出浓厚的兴趣，尤其是参加一些实践环节后，上课非常积极。当过了一段时间后，特别是当遇到自己理解不透的问题时，则开始逐渐得放弃对此课程的学习，直至完全放弃。
2.4 心理正处于发育期，遇到问题不能正确看待。如当学生受到任课老师的批评时，如果学生当时不能接受，则表现为对课程的厌恶，不听课，甚至于旷课。这些都是学生心理发育尚不成熟的体现。
3 职校教师教育的特殊性。由于职业教育和职校学生的特殊性导致职校教师教育的特殊性，他们要比普通教育的教师具有更高的责任心、更大的爱心、更丰富的知识才能教出合格的职校学生。
3.1 具备高度的责任心和爱心。职校的学生不好教，这是大家的同感。原因就是大部分职校学生不爱学习，对人生没有明确的目标。有一部分学生就是拿学历，对学习没有任何兴趣。要想使这些学生重新找回自我，爱上学习，教师需要有高度的责任心和莫大的爱心，耐心地引导他们、教育他们使他们重新走上人生的轨道，这需要超乎常人的毅力!
3.2 社会实践性和知识应用能力强。要想使学生对知识产生兴趣，重新爱上学习，需要教师以特殊的教育方式来教授知识。教师必须具备一定的社会实践经历和职业技能，以生动的例子和实际的操作来吸引学生，把理论知识贯穿在实际问题的解决过程中。
3.3 具备较高的职业技能和职业素质。职校学生的培养目标是高素质、高技能的应用性人才，所以，必须在提高技能的同时一定要注意职业素质的培养。我们大部分的学生各方面的素质相对是较低的，没有养成良好的行为习惯。但是当教师直截了当指出他们的问题时，他们往往不但不接受，还很逆反，甚至会记恨老师。所以，教师在改正他们的这些毛病时，还需要讲究一定的方式方法，既让他们意识到自己的错误，还不伤他们的自尊心。比如，采用讲故事的方式，或者全班讨论，不针对某个同学，但让有问题的同学意识到自己存在的问题，进而改正。有时一次两次还不能完全改掉，需要长期坚持，才能彻底改掉坏毛病。在平时的教学中就要培养学生的职业素质，把一个职业人应该具备的职业素质贯穿在整个的教学过程中。
4 总结。职业教育在我国还处于起步阶段，教育模式还有待于进一步探讨和完善。不管怎么样，要培养出社会真正需要的职教人才，应该不是一个简单的问题，需要国家和社会大量的投入和支持，也需要我们一线的教师不懈的努力和无私的奉献。