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实验是探索知识的源泉，实验教学是初中物理教学的重要组成部分，它对帮助学生理解基础知识，改进实验方案，寻找探索物理规律，培养学生的创新能力有着非常重要的作用.但初中物理教材中有一些实验由于所用器材小、现象不明显等，学生根本看不清楚，不利于学生提高对实验现象的认识和理解，教学效果不理想.而实际教学中利用生活用具自制教具、学生的小发明、小创作来进行实验，不仅能提高教师教学的效果，还能增强学生的学习兴趣和实践能力.
1引导学生将物理实验创新为魔术表演
1.1覆杯实验变魔术
在进行证明大气压存在的实验中，覆杯实验是必不可少的，学生在感受大气压存在的同时，再次提高学生的学习兴趣，用一个碗和一张光盘（光盘的中心圆口要用透明或银色胶带封住）碗里放入一定量的水（图1），光盘正好盖住，排出多余的空气，倒扣着碗，学生看到碗里是空的，将碗正放在桌面上，盖上毛巾，然后取下毛巾的时候偷偷带出光盘（光盘上贴一个小扣），将碗中的水倒入杯中，空碗变水的魔术，学生很有兴趣，喜欢学会了回家给家人变魔术，但要做成功，就需要理解大气压的原理，学生既要动手也要动脑，同时提高学生的创新能力及思维能力.
1.2八宝粥筒变魔术
在空八宝粥筒中用挡板把中间分开变成两个容器，周围用密封胶密封好，上面也要用盖封好，盖上方给分开的两个容器留注水口，注入两种颜色的饮料后封闭，筒侧上方给两个容器留小的进气口，倒饮料的时候用手堵在其中一个气口，自如地从同一个八宝粥筒中倒出两种饮料.
2气球的利用
2.1水凸透镜
用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，让太阳光照射气球，可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑.如果在气球后面较近的位置放一个物体，气球就变成了一个放大镜，通过气球观察，就可以看到物体正立、放大的虚像.
2.2物体间力的作用是相互的
在人教版物理第七章中对力的作用是相互的认识巩固中，模拟喷气式飞机的工作原理：现将一个气球吹胀并用夹子加紧，用细绳穿过吸管，再用胶带将气球固定在吸管上，将绳子两端拉直，松开夹子，在气流的作用下，气球会飞奔而去.课后可以让学生进行比赛，看谁的气球飞奔得远或者飞奔得高，这样的实验会拉近物理与科学实验的距离（图3）.
2.3压强实验
（1）用手掌和手指同时在吹胀的气球两次挤压，观察压力的作用效果与受力面积的关系；（2）将烧瓶内倒入开水，烫一烫倒出水，迅速把气球套在烧瓶口上（图4），观察到大气压的作用将气球压入烧瓶并在烧瓶内向里面膨胀；（3）还可以利用气球、橡皮膜、玻璃罩等模拟演示呼吸的过程等等.
2.4电学实验
摩擦起电，将摩擦过的气球吸在墙上或者吸头发、吸碎纸屑等，两个摩擦过的气球挂着一起，观察同种电荷相互排斥现象等.
3饮料吸管的利用
3.1声音的特性
用不同的吸管制作出的排箫（图5），通过改变吸管的长度改变音调，促使学生动手动脑，进行乐器制作及演奏比赛，既提高学生的创作能力，又激发学生学习情趣，促进学生积极主动学习，同时帮助理解声音的特性.
3.2光的直线传播
用塑料吸管和激光笔证明光在空气中是否沿直线传播的实验：（1）用塑料吸管和激光笔证明光在空气中是沿直线传播的实验；（2）用塑料吸管和激光笔证明光在空气中不是沿直线传播的实验.
3.3流体压强与流速的关系
（1）用三根吸管，两根作为乒乓球的轨道，两个乒乓球放在吸管做的轨道上，用一根吸管向中间吹气，观察乒乓球的运动变化；（2）用一根吸管，竖直放好，乒乓球放在吸管上端的位置，仰起头向上吹气的同时松开放乒乓球的手，观察乒乓球运动的情况；（3）将吸管从中间剪开，不要剪断，折成九十度，一端插入水杯中，从另一端吹气.这三个实验（图6）都可以让学生亲自动手实验，体会流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小.
3.4电学实验
塑料吸管与纸巾摩擦后会吸引碎纸屑，说明吸管带了电.那么用纸摩擦过的塑料吸管带的是正电还是负电呢？给你玻璃棒、丝绸、橡胶板、毛皮、纸巾和细线，让学生设计一个可行的实验方案对此问题进行探究.
4饮料瓶的利用
4.1大气压的存在及利用
（1）在空饮料瓶中倒入一定量的开水，晃动开水，让瓶内受热，然后倒掉开水，迅速盖上瓶盖，让学生观察瓶子被大气压压扁的现象，证明大气压的存在；（2）利用大一点的可乐瓶或者雪碧瓶装入大半瓶水，瓶中插入PVC管，让学生模拟抽水机利用大气压抽水的原理（图7）.
4.2内能的改变实验
利用可乐瓶的改装实验：在可乐瓶侧面安装好自行车轮胎上的气门芯，瓶内盛入少量水，瓶口用橡皮塞塞好，用打气筒向内打气（打气前，让学生用手摸一摸打气筒筒壁，感觉一下温度的高低，塞子冲出后再摸一摸打气筒筒壁，尤其是下部，对比冷热变化）让学生仔细观察：塞子冲出去的现象，同时瓶内、瓶口出现明显的“白雾”现象（图8）.思考产生这种现象的原因：打气筒下部温度升得更高，主要是压缩空气做功增加了内能，摩擦在这里是次要的；在瓶塞冲出之前，压缩了瓶内空气，空气内能增加，瓶内水吸热汽化，产生更多的水蒸气，直到气压越大，冲出瓶塞的过程中，气体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气液化，因此出现白雾的现象.
让学生利用饮料瓶做此实验：学生将喝完水的饮料瓶，盖上盖子（不完全盖紧），不断扭拧饮料瓶瓶身，也就是压缩瓶内气体，压缩到一定程度后，旋转瓶盖到半打开状态时，被压缩的空气推动瓶盖做功，瓶盖推出，瓶内及瓶口出现明显的白雾（图9）.此实验是学生在生活中喝完水后常娱乐的一个活动，把它应用在物理实验中，既提高了学生的动手动脑能力，又提高了学生学习物理的兴趣，同时引导学生认真观察、体验、思考，达成对新知识的学习.
小实验使物理教学充满阳光，课堂气氛生机勃勃.有趣的实验不仅可以促进教师教学手段多样化，更可以激发学生学习的积极性，提高学生动手操作能力，培养学生科学的探究能力、实事求是的科学态度和勇于探索的精神.因此在教育教学中，需要结合新课程改革，不断改进课堂教学，努力加强学生创新能力的培养，建立民主、平等的教学模式，创设轻松、愉快、活跃的气氛，激发学生的兴趣和灵感，让学生真正成为学习的主人，学生就会自觉主动地积极参与教学活动，并达到事半功倍的教学效果.
1引导学生将物理实验创新为魔术表演
1.1覆杯实验变魔术
在进行证明大气压存在的实验中，覆杯实验是必不可少的，学生在感受大气压存在的同时，再次提高学生的学习兴趣，用一个碗和一张光盘（光盘的中心圆口要用透明或银色胶带封住）碗里放入一定量的水（图1），光盘正好盖住，排出多余的空气，倒扣着碗，学生看到碗里是空的，将碗正放在桌面上，盖上毛巾，然后取下毛巾的时候偷偷带出光盘（光盘上贴一个小扣），将碗中的水倒入杯中，空碗变水的魔术，学生很有兴趣，喜欢学会了回家给家人变魔术，但要做成功，就需要理解大气压的原理，学生既要动手也要动脑，同时提高学生的创新能力及思维能力.
1.2八宝粥筒变魔术
在空八宝粥筒中用挡板把中间分开变成两个容器，周围用密封胶密封好，上面也要用盖封好，盖上方给分开的两个容器留注水口，注入两种颜色的饮料后封闭，筒侧上方给两个容器留小的进气口，倒饮料的时候用手堵在其中一个气口，自如地从同一个八宝粥筒中倒出两种饮料.
2气球的利用
2.1水凸透镜
用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，让太阳光照射气球，可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑.如果在气球后面较近的位置放一个物体，气球就变成了一个放大镜，通过气球观察，就可以看到物体正立、放大的虚像.
2.2物体间力的作用是相互的
在人教版物理第七章中对力的作用是相互的认识巩固中，模拟喷气式飞机的工作原理：现将一个气球吹胀并用夹子加紧，用细绳穿过吸管，再用胶带将气球固定在吸管上，将绳子两端拉直，松开夹子，在气流的作用下，气球会飞奔而去.课后可以让学生进行比赛，看谁的气球飞奔得远或者飞奔得高，这样的实验会拉近物理与科学实验的距离（图3）.
2.3压强实验
（1）用手掌和手指同时在吹胀的气球两次挤压，观察压力的作用效果与受力面积的关系；（2）将烧瓶内倒入开水，烫一烫倒出水，迅速把气球套在烧瓶口上（图4），观察到大气压的作用将气球压入烧瓶并在烧瓶内向里面膨胀；（3）还可以利用气球、橡皮膜、玻璃罩等模拟演示呼吸的过程等等.
2.4电学实验
摩擦起电，将摩擦过的气球吸在墙上或者吸头发、吸碎纸屑等，两个摩擦过的气球挂着一起，观察同种电荷相互排斥现象等.
3饮料吸管的利用
3.1声音的特性
用不同的吸管制作出的排箫（图5），通过改变吸管的长度改变音调，促使学生动手动脑，进行乐器制作及演奏比赛，既提高学生的创作能力，又激发学生学习情趣，促进学生积极主动学习，同时帮助理解声音的特性.
3.2光的直线传播
用塑料吸管和激光笔证明光在空气中是否沿直线传播的实验：（1）用塑料吸管和激光笔证明光在空气中是沿直线传播的实验；（2）用塑料吸管和激光笔证明光在空气中不是沿直线传播的实验.
3.3流体压强与流速的关系
（1）用三根吸管，两根作为乒乓球的轨道，两个乒乓球放在吸管做的轨道上，用一根吸管向中间吹气，观察乒乓球的运动变化；（2）用一根吸管，竖直放好，乒乓球放在吸管上端的位置，仰起头向上吹气的同时松开放乒乓球的手，观察乒乓球运动的情况；（3）将吸管从中间剪开，不要剪断，折成九十度，一端插入水杯中，从另一端吹气.这三个实验（图6）都可以让学生亲自动手实验，体会流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小.
3.4电学实验
塑料吸管与纸巾摩擦后会吸引碎纸屑，说明吸管带了电.那么用纸摩擦过的塑料吸管带的是正电还是负电呢？给你玻璃棒、丝绸、橡胶板、毛皮、纸巾和细线，让学生设计一个可行的实验方案对此问题进行探究.
4饮料瓶的利用
4.1大气压的存在及利用
（1）在空饮料瓶中倒入一定量的开水，晃动开水，让瓶内受热，然后倒掉开水，迅速盖上瓶盖，让学生观察瓶子被大气压压扁的现象，证明大气压的存在；（2）利用大一点的可乐瓶或者雪碧瓶装入大半瓶水，瓶中插入PVC管，让学生模拟抽水机利用大气压抽水的原理（图7）.
4.2内能的改变实验
利用可乐瓶的改装实验：在可乐瓶侧面安装好自行车轮胎上的气门芯，瓶内盛入少量水，瓶口用橡皮塞塞好，用打气筒向内打气（打气前，让学生用手摸一摸打气筒筒壁，感觉一下温度的高低，塞子冲出后再摸一摸打气筒筒壁，尤其是下部，对比冷热变化）让学生仔细观察：塞子冲出去的现象，同时瓶内、瓶口出现明显的“白雾”现象（图8）.思考产生这种现象的原因：打气筒下部温度升得更高，主要是压缩空气做功增加了内能，摩擦在这里是次要的；在瓶塞冲出之前，压缩了瓶内空气，空气内能增加，瓶内水吸热汽化，产生更多的水蒸气，直到气压越大，冲出瓶塞的过程中，气体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气液化，因此出现白雾的现象.
让学生利用饮料瓶做此实验：学生将喝完水的饮料瓶，盖上盖子（不完全盖紧），不断扭拧饮料瓶瓶身，也就是压缩瓶内气体，压缩到一定程度后，旋转瓶盖到半打开状态时，被压缩的空气推动瓶盖做功，瓶盖推出，瓶内及瓶口出现明显的白雾（图9）.此实验是学生在生活中喝完水后常娱乐的一个活动，把它应用在物理实验中，既提高了学生的动手动脑能力，又提高了学生学习物理的兴趣，同时引导学生认真观察、体验、思考，达成对新知识的学习.
小实验使物理教学充满阳光，课堂气氛生机勃勃.有趣的实验不仅可以促进教师教学手段多样化，更可以激发学生学习的积极性，提高学生动手操作能力，培养学生科学的探究能力、实事求是的科学态度和勇于探索的精神.因此在教育教学中，需要结合新课程改革，不断改进课堂教学，努力加强学生创新能力的培养，建立民主、平等的教学模式，创设轻松、愉快、活跃的气氛，激发学生的兴趣和灵感，让学生真正成为学习的主人，学生就会自觉主动地积极参与教学活动，并达到事半功倍的教学效果.