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摘要：本文根据蒙古语授课教学现状以及目前蒙古语授课专题教学网站的需求分析，针对这些问题探讨了蒙古语授课专题教学网站的制作思路。
关健词：蒙古语；专题教学网站；思路；高中物理
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 23-0000-02
现在我国农村牧区和少数民族地区教学条件与城市中小学的教学条件有明显的差距，而现在研究的信息技术与课程整合的教学模式大多针对的是教学条件很优越的城市地区，真正适用于农村地区的教学模式却寥寥无几，其实这也是农村牧区和少数民族地区大量教学设备闲置、教学资源不能充分发挥价值的原因之一。其实信息技术和别的工具一样，不能保证一个学生去学习，但它能够帮助学生快速便捷地接受信息。将信息技术整合到课程教学中，只有当教师懂得如何根据课程目标来组织学习内容、学习方式和评价方法时，技术应用才是有效的。因此，对于信息技术与课程整合来说，最重要的是指导技术应用的理念与教学实现方式，而不是技术本身的尖端性。
1 蒙古语授课专题教学网站发展现状分析
目前我区各级各类民族学校在包括计算机网络教室、多媒体教室、语音教室、远程教育系统在内的硬件建设方面有了很大进步，但是蒙古语教育教学资源的应用尚处于起步阶段。民族教育领域对现代教育技术的认识不够深刻，实际应用能力较弱，尤其是蒙古语多媒体课件的开发、应用远远达不到各项教学要求。常常遇到课件数量不足、课件质量不理想、课件内容不适应课堂教学内容或形式不够鲜活等问题。现在的课堂教学软件大部分是任课教师利用业余时间创意并制作的，因而受技术、时间等诸因素的制约，往往不能达到理想的效果。应用现代教育理论、技术、方法和手段来实现多个课件之间的资源共享和教师与学生之间的互动性交流是今后多媒体课件研发的趋势。
2 蒙古语授课专题教学网站制作思路
《高中物理》是高中阶段最重要的课程之一，该课程的学习直接影响学生的高考成绩，经过调查发现蒙古语授课学生的平均成绩远远低于汉语授课学生的成绩，影响成绩的主要因素为教学手段和方法。因此本人通过一年的时间来研发蒙古语授课高中物理专题教学网站，将本课程多媒体课件、教案、实验素材等教学资源发布到网上，通过网站的功能激发学习者的积极性以及学习成绩。具体思路如下：
2.1 研究方法
（1）文献研究法
科学发展到现代，已经有了很深的积淀。通过搜集和分析文献资料，查阅大量课件为我们制作课件少走弯路做准备。这样我们的研究更加充实，更加具有理性和权威性，从而也就更加具有说服力。
（2）调查法
定期对各类学校教师的教学资源使用情况进行调查，采用问卷调查、访谈、测评、观察等方法掌握第一手资料。这样课题成果更具有针对性，效果更好。
（3）行动研究法
在实践教学过程中，我们边实践边探索边研究，在做中学，并使做、学、研相结合。在计划、行动、观察和反思四个环节中，研究者按计划分工协作，分享经验，脑力振荡，在行动中观察，在行动中反思，并根据实际情况不断地调整和完善研究方法，不断提高行动质量。
（4）实验法
把研究成果拿到试验基地作试验，定义自变量和因变量，在实验班和普通班中得出数据并作比较，找出不足，完善成果。
2.2 技术路线
蒙古语授课高中物理教学网站是基于WEB的网络教学平台，用ASP、VBScript、SQL Server、IIS作为网站开发平台，采用ODBC技术作为访问与移植网络数据库的工具，并结合FLASH和Dreamweaver实现静态网页、多媒体课件的设计与制作。
（1）ASP技术
ASP（Active server pages）提供了一个服务器端的执行脚本语言（script）的环境，使得用户能够利用它建立和运行动态的、交互的、高效的网络服务器应用程序。如用户注册功能的验证。
（2）SQL Server2008
SQL Server2008能创建、维护、修改相关数据， 确保数据的完整和安全，数据出现错误时也便于恢复，是定义和访问关系数据库的国际标准。SQL Server 2008具有非凡的可伸缩性和可靠性。
（3）VBScript
VBScript是一种描述性的脚本语言，可自由的嵌入HTML的文件中。使用VBScript可对用户触发事件进行处理，使WEB页面生动起来。如当用户将鼠标指针移至链接上时，链接文字改变颜色。
（4）用FLASH来制作形象生动的多媒体课件和虚拟实验，Dreamweaver实现静态网页界面的清新淡雅，内容丰富多彩，神形兼备。
2.3 实验方案
设计网站的功能模块，其功能构想大概如下：
（1）用户管理系统。为保护网站信息的安全性，网站实行用户注册分级授权的认证管理制度，用户必须使用真实姓名注册才可以得到网站认证；用户登录时，系统自动识别用户的身份及等级并赋予不同的网站操作权力，网站同时记录用户登录的时间和IP地址。（2）课程管理系统。允许在线增加、修改、删除任意课程的名称、课时、所属专业、学分、类型等属性。任课教师可以增加或删除允许浏览自己任教课程的信息的用户，其他用户只有被授权后才可以浏览到该课程的信息。（3）文章发表管理系统。允许教师用户发表、修改、删除教学文件、课程通知、课程讲稿等文章。（4）课件上传及浏览、下载系统。允许教师上传图片、文本、动画、音频、视频等各种格式的课件。发布的课件可以在课堂教学时直接调出作为教学的辅助材料，也可供学生课后在线反复浏览以加深对知识点的理解。（5）习题库系统。允许教师按照课程、章、节以及单选题、多选题、填空题、简答题、计算题、绘图题等类别发布、编辑、查询习题。（6）资源链接。允许用户通过本网站链接到本学科的学术杂志网站、专业网站和常用搜索引擎网站。（7）教学论坛。提供了教师和学生远程交流的平台，实现了教师与学生间的异地同步双向互动。教师可以建立专门的课程交流室，学生登录后可以在线留言、提问或相互交流学习经验、学习资料，教师可以在线解答学生疑问或发布教学信息。
2.4 可行性分析
本课题严格遵循教育原则，以教学设计理论和信息技术与课程整合理论为基础，依托现行全日制蒙古语授课高中物理教材和新课程标准，吸收一线的优秀教师为课题组成员，充分利用和参考网络资源，因此理论与技术的角度来讲基本能够实现所制订的研究目标。
蒙古语专题网站发展情况还处于最初的发展阶段，蒙古文因为它的特殊性？（从左到右，从上到下书写），在制作网页中带来了一定的困难，尤其是它的显示和编辑。我们经过研究和尝试，己经摸索出了蒙古文的几种显示和编辑技术，但是由于各方面技术还存在很多缺陷，还需要不断的研究和探索。
参考文献：
[1]李龙.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2010.9.
[2]巩政，图雅，陈岩.用样式表制作蒙文网页[J].内蒙古大学学报（自然科学），2005，36（5）：565-568.
[3]图雅，叶新铭.动态蒙古文网站建设中的若干问题研究[J].内蒙古大学学报（自然科学），2007，38（5）：591-594.
[4]李增蔚.信息技术与物理课程整合的几个层面[J].中国电化教育，2004.5.
关健词：蒙古语；专题教学网站；思路；高中物理
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 23-0000-02
现在我国农村牧区和少数民族地区教学条件与城市中小学的教学条件有明显的差距，而现在研究的信息技术与课程整合的教学模式大多针对的是教学条件很优越的城市地区，真正适用于农村地区的教学模式却寥寥无几，其实这也是农村牧区和少数民族地区大量教学设备闲置、教学资源不能充分发挥价值的原因之一。其实信息技术和别的工具一样，不能保证一个学生去学习，但它能够帮助学生快速便捷地接受信息。将信息技术整合到课程教学中，只有当教师懂得如何根据课程目标来组织学习内容、学习方式和评价方法时，技术应用才是有效的。因此，对于信息技术与课程整合来说，最重要的是指导技术应用的理念与教学实现方式，而不是技术本身的尖端性。
1 蒙古语授课专题教学网站发展现状分析
目前我区各级各类民族学校在包括计算机网络教室、多媒体教室、语音教室、远程教育系统在内的硬件建设方面有了很大进步，但是蒙古语教育教学资源的应用尚处于起步阶段。民族教育领域对现代教育技术的认识不够深刻，实际应用能力较弱，尤其是蒙古语多媒体课件的开发、应用远远达不到各项教学要求。常常遇到课件数量不足、课件质量不理想、课件内容不适应课堂教学内容或形式不够鲜活等问题。现在的课堂教学软件大部分是任课教师利用业余时间创意并制作的，因而受技术、时间等诸因素的制约，往往不能达到理想的效果。应用现代教育理论、技术、方法和手段来实现多个课件之间的资源共享和教师与学生之间的互动性交流是今后多媒体课件研发的趋势。
2 蒙古语授课专题教学网站制作思路
《高中物理》是高中阶段最重要的课程之一，该课程的学习直接影响学生的高考成绩，经过调查发现蒙古语授课学生的平均成绩远远低于汉语授课学生的成绩，影响成绩的主要因素为教学手段和方法。因此本人通过一年的时间来研发蒙古语授课高中物理专题教学网站，将本课程多媒体课件、教案、实验素材等教学资源发布到网上，通过网站的功能激发学习者的积极性以及学习成绩。具体思路如下：
2.1 研究方法
（1）文献研究法
科学发展到现代，已经有了很深的积淀。通过搜集和分析文献资料，查阅大量课件为我们制作课件少走弯路做准备。这样我们的研究更加充实，更加具有理性和权威性，从而也就更加具有说服力。
（2）调查法
定期对各类学校教师的教学资源使用情况进行调查，采用问卷调查、访谈、测评、观察等方法掌握第一手资料。这样课题成果更具有针对性，效果更好。
（3）行动研究法
在实践教学过程中，我们边实践边探索边研究，在做中学，并使做、学、研相结合。在计划、行动、观察和反思四个环节中，研究者按计划分工协作，分享经验，脑力振荡，在行动中观察，在行动中反思，并根据实际情况不断地调整和完善研究方法，不断提高行动质量。
（4）实验法
把研究成果拿到试验基地作试验，定义自变量和因变量，在实验班和普通班中得出数据并作比较，找出不足，完善成果。
2.2 技术路线
蒙古语授课高中物理教学网站是基于WEB的网络教学平台，用ASP、VBScript、SQL Server、IIS作为网站开发平台，采用ODBC技术作为访问与移植网络数据库的工具，并结合FLASH和Dreamweaver实现静态网页、多媒体课件的设计与制作。
（1）ASP技术
ASP（Active server pages）提供了一个服务器端的执行脚本语言（script）的环境，使得用户能够利用它建立和运行动态的、交互的、高效的网络服务器应用程序。如用户注册功能的验证。
（2）SQL Server2008
SQL Server2008能创建、维护、修改相关数据， 确保数据的完整和安全，数据出现错误时也便于恢复，是定义和访问关系数据库的国际标准。SQL Server 2008具有非凡的可伸缩性和可靠性。
（3）VBScript
VBScript是一种描述性的脚本语言，可自由的嵌入HTML的文件中。使用VBScript可对用户触发事件进行处理，使WEB页面生动起来。如当用户将鼠标指针移至链接上时，链接文字改变颜色。
（4）用FLASH来制作形象生动的多媒体课件和虚拟实验，Dreamweaver实现静态网页界面的清新淡雅，内容丰富多彩，神形兼备。
2.3 实验方案
设计网站的功能模块，其功能构想大概如下：
（1）用户管理系统。为保护网站信息的安全性，网站实行用户注册分级授权的认证管理制度，用户必须使用真实姓名注册才可以得到网站认证；用户登录时，系统自动识别用户的身份及等级并赋予不同的网站操作权力，网站同时记录用户登录的时间和IP地址。（2）课程管理系统。允许在线增加、修改、删除任意课程的名称、课时、所属专业、学分、类型等属性。任课教师可以增加或删除允许浏览自己任教课程的信息的用户，其他用户只有被授权后才可以浏览到该课程的信息。（3）文章发表管理系统。允许教师用户发表、修改、删除教学文件、课程通知、课程讲稿等文章。（4）课件上传及浏览、下载系统。允许教师上传图片、文本、动画、音频、视频等各种格式的课件。发布的课件可以在课堂教学时直接调出作为教学的辅助材料，也可供学生课后在线反复浏览以加深对知识点的理解。（5）习题库系统。允许教师按照课程、章、节以及单选题、多选题、填空题、简答题、计算题、绘图题等类别发布、编辑、查询习题。（6）资源链接。允许用户通过本网站链接到本学科的学术杂志网站、专业网站和常用搜索引擎网站。（7）教学论坛。提供了教师和学生远程交流的平台，实现了教师与学生间的异地同步双向互动。教师可以建立专门的课程交流室，学生登录后可以在线留言、提问或相互交流学习经验、学习资料，教师可以在线解答学生疑问或发布教学信息。
2.4 可行性分析
本课题严格遵循教育原则，以教学设计理论和信息技术与课程整合理论为基础，依托现行全日制蒙古语授课高中物理教材和新课程标准，吸收一线的优秀教师为课题组成员，充分利用和参考网络资源，因此理论与技术的角度来讲基本能够实现所制订的研究目标。
蒙古语专题网站发展情况还处于最初的发展阶段，蒙古文因为它的特殊性？（从左到右，从上到下书写），在制作网页中带来了一定的困难，尤其是它的显示和编辑。我们经过研究和尝试，己经摸索出了蒙古文的几种显示和编辑技术，但是由于各方面技术还存在很多缺陷，还需要不断的研究和探索。
参考文献：
[1]李龙.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2010.9.
[2]巩政，图雅，陈岩.用样式表制作蒙文网页[J].内蒙古大学学报（自然科学），2005，36（5）：565-568.
[3]图雅，叶新铭.动态蒙古文网站建设中的若干问题研究[J].内蒙古大学学报（自然科学），2007，38（5）：591-594.
[4]李增蔚.信息技术与物理课程整合的几个层面[J].中国电化教育，2004.5.