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【摘要】学习拼音是小学语文教学很重要的一部分，不可忽视。拼音是一些字母，要打破学习的枯燥无味，教师必须以儿童的学习规律，采用丰富多彩的形式，提高学习兴趣，打牢学生轻松快乐学好普通话和独立识字的基础。
【关键词】轻松；快乐；学会拼音
【中图分类号】G622 【文獻标识码】A
一年级学生刚从幼儿园过来，认识几个拼音字母，以为学会了。老师教拼音时，大部分学生有点不专心，总爱玩自己的。其实，拼音在小学语文教学中的地位是显而易见的。拼音教学内容在一年级语文上册就占两个单元，且《语文课程标准》第一学段强调：学习独立识字。学生能借助汉语拼音认读汉字……可见学生学会汉语拼音是独立识字的基础，重要性是不言而喻的。那么，怎样让学生轻松快乐学会拼音呢？
一、充分用好教材，用适合儿童的方式学习
部编教材人教版一年级语文上册仅拼音部分作了大量的改动，声韵母的教学（如b p m f）不再是单一的图片，而是整幅图，隐含着精彩的故事。教师可以这样讲故事：一天放学后，老爷爷发现孙子还没回家，就拄着拐杖向学校方向走去，走啊走，走到村东头的山坡下的窑洞处，看见孙子正和两个小伙伴在玩捉迷藏的游戏。这时，山坡上电线杆上的广播响了，播放着好听的音乐。老爷爷劝说他们赶紧回家，晚了家人要担心。爷爷背起孙子的书包，带上孙子拄着拐杖爬上山坡，往回家的路上走去……教师通过讲故事导入拼音教学，体现了教学的完整性，再以图片与字母的音、形结合进行教学，学生在这样的环境中学习，教学的实效性会大大提高。
二、做游戏，培养学生学拼音的兴趣
学生学拼音字母多了，容易混淆不清。如b d p q四个声母宝宝，学生认读时经常是张冠李戴，弄不明白。我们知道，做游戏是儿童乐于尝试的事情，加上学生年龄小，注意力不够集中，教学中做做游戏，不仅可以消除学生学习的疲劳，还在玩中学到知识，真是一举两得，何乐而不为呢？我在教学中指导学生伸出双手，握紧小拳头，跷起大拇指朝上，置于胸前，让学生观察它们各像什么。学生说：像b和d。好，请同学们把小拳头倒过来，看一看它们各又像什么呢？学生说：像p和q。这样的活动，学生通过做和说，不仅加深了印象，牢牢地记住了字母的发音和形状，还培养了口语表达能力。
三、编顺口溜，帮助学生记住字母的形状
拼读音节是拼音教学的难点。有些学生总是拼不准，或不会拼，或怕开口。针对上述情况，我想学生应该是没掌握好拼读的方法。于是，我让学生记住拼读方法的顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（两拼法）。声轻介快韵母响，三音连读很顺当（三拼法）。接着，我指导学生反复练读，学生很快就学会了拼读。又如教学j q x与ü拼写时仍记不住要省去两点，还读ü.顺口溜不可小觑，学生记得快、记得牢。小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就脱去。为了提高学生学习的兴趣，我还鼓励学生自己编顺口溜，于是学生学习兴趣倍增。如，“圆形饼干o o o。”“圆圆太阳o o o。”“弯弯香蕉c c c。”“弯弯镰刀c c c。”这样的活动，培养了学生凭已有的生活经验，学会观察，学会思考，学会说话，体现了教学的综合性。
四、利用现代教育技术手段，增强教学的实效性
随着时代的进步，教学已不再是一支粉笔、一张嘴和一本书了。现代教育技术的应用，教学方式呈现多元化，教学更加开放。PPT、Flash课件让教学生动形象有趣，儿童的视觉和听觉受到严重冲击，强化了学习效果。为了让学生学会拼读，教师利用现代教育技术手段开展一些活动，可以轻松地巩固学习成果。比如“摘苹果”。一棵苹果树上长满了许多果子，果子上有拼音（如dà jiā等），学生通过开火车拼读音节，读对了苹果掉下来，读错了苹果会做个“哭脸”相。
“小猴子过跳桥”——小猴子要过跳桥去与姥姥相见。要想过桥，小猴必须认识石头上的拼音。鼠标点击石头，会发出拼读音节，小猴就会跳上石头，抓耳挠腮的，表现出一副顽皮可爱的样子。
总之，汉语拼音教学要从学生兴趣出发，采用多种活动和游戏的形式学习，这样就能打牢学生轻松快乐学好普通话和独立识字的基础。
参考文献
[1]钟继华.浅谈如何提高小学语文拼音教学[J].学周刊，2015（15）.
[2]沈苏英.小学语文拼音教学策略[J].现代中小学教育，2014（12）.
[3]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（3）.
[4]向黎，任平.对小学语文拼音教学的再认识[J].湖南第一师范学院学报，2010（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】轻松；快乐；学会拼音
【中图分类号】G622 【文獻标识码】A
一年级学生刚从幼儿园过来，认识几个拼音字母，以为学会了。老师教拼音时，大部分学生有点不专心，总爱玩自己的。其实，拼音在小学语文教学中的地位是显而易见的。拼音教学内容在一年级语文上册就占两个单元，且《语文课程标准》第一学段强调：学习独立识字。学生能借助汉语拼音认读汉字……可见学生学会汉语拼音是独立识字的基础，重要性是不言而喻的。那么，怎样让学生轻松快乐学会拼音呢？
一、充分用好教材，用适合儿童的方式学习
部编教材人教版一年级语文上册仅拼音部分作了大量的改动，声韵母的教学（如b p m f）不再是单一的图片，而是整幅图，隐含着精彩的故事。教师可以这样讲故事：一天放学后，老爷爷发现孙子还没回家，就拄着拐杖向学校方向走去，走啊走，走到村东头的山坡下的窑洞处，看见孙子正和两个小伙伴在玩捉迷藏的游戏。这时，山坡上电线杆上的广播响了，播放着好听的音乐。老爷爷劝说他们赶紧回家，晚了家人要担心。爷爷背起孙子的书包，带上孙子拄着拐杖爬上山坡，往回家的路上走去……教师通过讲故事导入拼音教学，体现了教学的完整性，再以图片与字母的音、形结合进行教学，学生在这样的环境中学习，教学的实效性会大大提高。
二、做游戏，培养学生学拼音的兴趣
学生学拼音字母多了，容易混淆不清。如b d p q四个声母宝宝，学生认读时经常是张冠李戴，弄不明白。我们知道，做游戏是儿童乐于尝试的事情，加上学生年龄小，注意力不够集中，教学中做做游戏，不仅可以消除学生学习的疲劳，还在玩中学到知识，真是一举两得，何乐而不为呢？我在教学中指导学生伸出双手，握紧小拳头，跷起大拇指朝上，置于胸前，让学生观察它们各像什么。学生说：像b和d。好，请同学们把小拳头倒过来，看一看它们各又像什么呢？学生说：像p和q。这样的活动，学生通过做和说，不仅加深了印象，牢牢地记住了字母的发音和形状，还培养了口语表达能力。
三、编顺口溜，帮助学生记住字母的形状
拼读音节是拼音教学的难点。有些学生总是拼不准，或不会拼，或怕开口。针对上述情况，我想学生应该是没掌握好拼读的方法。于是，我让学生记住拼读方法的顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰（两拼法）。声轻介快韵母响，三音连读很顺当（三拼法）。接着，我指导学生反复练读，学生很快就学会了拼读。又如教学j q x与ü拼写时仍记不住要省去两点，还读ü.顺口溜不可小觑，学生记得快、记得牢。小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就脱去。为了提高学生学习的兴趣，我还鼓励学生自己编顺口溜，于是学生学习兴趣倍增。如，“圆形饼干o o o。”“圆圆太阳o o o。”“弯弯香蕉c c c。”“弯弯镰刀c c c。”这样的活动，培养了学生凭已有的生活经验，学会观察，学会思考，学会说话，体现了教学的综合性。
四、利用现代教育技术手段，增强教学的实效性
随着时代的进步，教学已不再是一支粉笔、一张嘴和一本书了。现代教育技术的应用，教学方式呈现多元化，教学更加开放。PPT、Flash课件让教学生动形象有趣，儿童的视觉和听觉受到严重冲击，强化了学习效果。为了让学生学会拼读，教师利用现代教育技术手段开展一些活动，可以轻松地巩固学习成果。比如“摘苹果”。一棵苹果树上长满了许多果子，果子上有拼音（如dà jiā等），学生通过开火车拼读音节，读对了苹果掉下来，读错了苹果会做个“哭脸”相。
“小猴子过跳桥”——小猴子要过跳桥去与姥姥相见。要想过桥，小猴必须认识石头上的拼音。鼠标点击石头，会发出拼读音节，小猴就会跳上石头，抓耳挠腮的，表现出一副顽皮可爱的样子。
总之，汉语拼音教学要从学生兴趣出发，采用多种活动和游戏的形式学习，这样就能打牢学生轻松快乐学好普通话和独立识字的基础。
参考文献
[1]钟继华.浅谈如何提高小学语文拼音教学[J].学周刊，2015（15）.
[2]沈苏英.小学语文拼音教学策略[J].现代中小学教育，2014（12）.
[3]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（3）.
[4]向黎，任平.对小学语文拼音教学的再认识[J].湖南第一师范学院学报，2010（5）.
（编辑：龙贤东）