论文部分内容阅读
摘 要：《英语课程标准》在前言中就指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……可见，趣味教学在英语教学中的重要性。
关键词：小学英语；趣味；教学
英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力， 激发学生的学习兴趣， 养成良好的学习习惯， 为进一步学习打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。小学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点，我认为，英语课堂迫切需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力，其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立融洽的师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学、学中用，学用结合。那么如何在具体的教学中实施呢？下面是笔者的一些浅见。
一、创设英语环境，培养学生的英语学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”诱发学生的学习兴趣是学好英语的关键，这一点对小学生尤为重要。小学生好动不好静，教材上枯燥的内容和静止的图画，常常不能调动他们学习的积极性和主动性；冷冰冰的语法和词汇，更是不能激起其学习的激情与兴趣。如何激发学生的学习兴趣，我认为其中最关键的就是教师应采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，提高效率。做法如下：
（1）课前可让学生到讲台前进行三分钟的日常英语对话，如天气、星期等，也可以集体唱首英语歌曲，还可以让学生讲英语幽默小故事等。这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂，既活跃了气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，为整节课的学习打下了良好的基础。所谓“A good beginning is half done.（良好的开端就是成功的一半）”说的就是这个道理。
（2）编顺口溜：有些语法规则记起来很麻烦且容易混淆，讲起来也常常枯燥乏味，事倍功半，我们可以利用一些顺口溜来巩固单词。如：come，go，leave，start，begin，fly等，我根据这几个单词的中文意思的谐音编了一句“来（come）去（go）拎（离开的谐音leave）开水（开始的谐音begin，start）”，既简单，又好记，学生一下就记住了。
（3）根据课文内容相对地补充一些课外知识：我们又学到（手指）finger，这个单词，我就问学生：“How many fingers do you have？”学生会回答“Ten”，更有学生说“Twenty”，正确的答案是eight，因为我们把大拇指叫“thumb”。同时把“食指（point finger）”，“中指（middle finger）”，“无名指（ring finger）”，“小指（little finger）”教给学生，学生听了颇感兴趣，学习的激情大为增强。
（4）表演对话：对话是英语教学中的一种形式，让学生用教室里的实物表演对话，既可以活跃课堂气氛，使情景真实可信，让学生有身临其境之感，又可以锻炼学生的表达能力及表演才能，使所学知识深入脑海，不易忘记。所有的一切，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的激情。
二、利用多媒体实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《英语课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以，教师就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声：而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”，“dog”，“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，
在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，将几个学生Ⅱ《到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说， “Yes！”做错了，下面的同学就说， “no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全.班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师-说：Whereis M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！ M！学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36.37.38.40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36.37.38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty - SIX，thirty-sev-en，thirty-eight”，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、多鼓励学生
在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok， good ， wonderful， great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。
总之，我们在英语情趣教学中，应十分重视学生学习兴趣的激发和培养。名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，这样才能切实提高英语教学质量。
关键词：小学英语；趣味；教学
英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力， 激发学生的学习兴趣， 养成良好的学习习惯， 为进一步学习打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。小学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点，我认为，英语课堂迫切需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力，其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立融洽的师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学、学中用，学用结合。那么如何在具体的教学中实施呢？下面是笔者的一些浅见。
一、创设英语环境，培养学生的英语学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”诱发学生的学习兴趣是学好英语的关键，这一点对小学生尤为重要。小学生好动不好静，教材上枯燥的内容和静止的图画，常常不能调动他们学习的积极性和主动性；冷冰冰的语法和词汇，更是不能激起其学习的激情与兴趣。如何激发学生的学习兴趣，我认为其中最关键的就是教师应采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，提高效率。做法如下：
（1）课前可让学生到讲台前进行三分钟的日常英语对话，如天气、星期等，也可以集体唱首英语歌曲，还可以让学生讲英语幽默小故事等。这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂，既活跃了气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，为整节课的学习打下了良好的基础。所谓“A good beginning is half done.（良好的开端就是成功的一半）”说的就是这个道理。
（2）编顺口溜：有些语法规则记起来很麻烦且容易混淆，讲起来也常常枯燥乏味，事倍功半，我们可以利用一些顺口溜来巩固单词。如：come，go，leave，start，begin，fly等，我根据这几个单词的中文意思的谐音编了一句“来（come）去（go）拎（离开的谐音leave）开水（开始的谐音begin，start）”，既简单，又好记，学生一下就记住了。
（3）根据课文内容相对地补充一些课外知识：我们又学到（手指）finger，这个单词，我就问学生：“How many fingers do you have？”学生会回答“Ten”，更有学生说“Twenty”，正确的答案是eight，因为我们把大拇指叫“thumb”。同时把“食指（point finger）”，“中指（middle finger）”，“无名指（ring finger）”，“小指（little finger）”教给学生，学生听了颇感兴趣，学习的激情大为增强。
（4）表演对话：对话是英语教学中的一种形式，让学生用教室里的实物表演对话，既可以活跃课堂气氛，使情景真实可信，让学生有身临其境之感，又可以锻炼学生的表达能力及表演才能，使所学知识深入脑海，不易忘记。所有的一切，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的激情。
二、利用多媒体实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《英语课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以，教师就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声：而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”，“dog”，“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，
在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，将几个学生Ⅱ《到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说， “Yes！”做错了，下面的同学就说， “no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全.班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师-说：Whereis M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！ M！学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36.37.38.40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36.37.38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty - SIX，thirty-sev-en，thirty-eight”，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、多鼓励学生
在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok， good ， wonderful， great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。
总之，我们在英语情趣教学中，应十分重视学生学习兴趣的激发和培养。名英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，这样才能切实提高英语教学质量。