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摘要：在新课程标准下的中学英语教学中，我们英语教师如果能在教学中有意识地培养学生对英语产生持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态中，使他们对英语这门学科乐学、善学、会学，乐此不疲，那么这种教学效果肯定很好，要想取得这种事半功倍的效果，必须做到教学得法，趣味教学法可以说是一种最佳方法。在本文中，笔者就谈谈如何对中学生进行英语趣味教学。
关键词：初中英语；趣味教学；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0061
一、注重导学设计，激活学生的学习兴趣
伟大文学家托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣能唤起学生强烈的求知欲，是学习成功的关键。激发学生的学习兴趣是培养学生创新品质的直接动力。最好的学习动力是对学习材料有内在的兴趣。当一个学生对某一学习对象发生兴趣，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋的状态，学生心情愉快，乐于接受教学，学习效率极高。因此，在英语教学中，教师要根据英语学科的特征，在全面了解课文内容的基础上，有目的地进行导学设计，以激发学生的学习兴趣。
二、充分调动学生学习英语的积极性和主动性是趣味教学的重要途径
我们知道，中学生这个年龄的特点是：活泼好动，对教师的任何提示和提问都会做出积极的反应。但也容易冲动，缺少自我控制的能力，有的学习不太自觉，如果教学中忽视这些，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，填鸭式地向他们灌输一些枯燥无味的语法、词汇，他们肯定不会感兴趣，因而就谈不上学习的主动性和积极性，如果学生没有这种内动力，英语学习是难以进行的，更难以持久。只有调动学生学习的主动性和积极性，才能引发学生学习英语的兴趣，产生强烈的求知欲。如何调动学生的积极性，让其主动地投入到学习英语中，这就要求我们在英语教学中，因势利导，发挥教材本身的吸引力，利用教材的情趣、意境、价值、奥妙，以此提高学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的热情。
调动学生的思维活动，发展他们的思维能力，是激发学生学习的主动性和积极性的重要方面。例如：在遇到某些单词的特殊用法、生词、新句型时，我们可以联系教材和学生实际，提出一些富有启发性的问题以激发学生的思考，让学生自己得出结论和答案。比如：我们学习一个词组look after，笔者便启发学生回忆已经学过的含有“look”的一些词组，并分别举例说明。一石激起千层浪，只要提问切中要害，发人深思，学生的思想便能活跃起来，课堂也会出现令人兴奋、紧张、有趣的生动场面。然后，笔者便循循善诱、循序渐进，使学生的认识从浅入深、步步深入、融会贯通，最终获得知识。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣，激发和保持学生的学习兴趣
机械和单一的教学方法是乏味的，为了激发学生的兴趣，保持学生的学习兴趣，教师要采取灵活多样的教学方法，这就要求教师要付出更多的心血，认真备课，吃透教材，不断学习，勇于探索。例如：笔者在教26个字母时，把它们做成一张张卡片，在课堂上，让学生做字母排列游戏，分组进行比赛，教唱字母歌，这样，他们就学得很轻松，在轻松的游戏中把要学的内容掌握了。在教单词时，我们可以充分利用直观教具，比如，教水果这几个单词：苹果、香蕉等，我们可以把水果带到教室里，教banana，我们就指香蕉，教apple，我们就指苹果，这样，苹果和香蕉的音、形、意就深深地印在学生的脑子里了，以后看到香蕉、苹果就会脱口而出：banana，apple。如果我们教一些实物的单词，也可以把准备好的实物、图片、模型放在讲台上，如果教一些动物的单词，我们也可以利用图片或让学生到黑板前面进行模仿、表演某些动物的动作、特征。在学到句型时，开始可进行听力比赛，看谁最先说出听到的句子，看谁读得好，读得准，进而进行单词组句比赛等，都可以提高学生学习英语的兴趣，比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
四、课内外相结合培养学生的学习兴趣
英语教学应该主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语只靠每周几节英语课是远远不够的，所以，我们应该大力开展课外教学活动。课外活动是培养新时代人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分，通过课外活动，既有利于培养学生的审美能力，发展他们的兴趣，扩展学生的视野，又有利于陶冶学生的高尚情操，调节学生的脑力劳动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的学生进行适当的组织，比如：开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、英语之角等活动，既可以各班进行，也可以同年级或全校进行，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内的知识，创造学英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，课内课外相结合，相得益彰。
五、展示教师的人格魅力，重视师生的情感交流，培养兴趣
英语教学要想取得好的教学效果，教师的人格魅力起着决定性作用。教师的人格魅力包括教师的素质和水平。一位合格的中学英语教师，既要具备一般中学教师应有的基本素养，又要具备英语教师的特殊素养。要忠诚并热爱党的教育事业，具有高尚的师德，扎实的英语专业基本功，能胜任教学的能力，在言语表达能力方面，要准确通俗，逻辑性强，并具有幽默感，要尊重学生，热爱学生，关心学生，这样的教师在学生心目中才有威望，才能吸引学生，容易为学生所接受，学生也才能对这门课感兴趣。同时，也要和学生建立起朋友式的和谐的师生关系，这样的教师才能真正成为学生学习上的组织者、引导者与合作者，使学生“亲其师，信其道”，使学生能够在轻松、愉快的环境中主动学习、自主发展。
總之，兴趣是最好的老师，我们应在英语教学过程中，重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，在上课时教师一方面要充分运用自己准备好的方法，按照预定目的积极调控教学过程，另一方面又要引导学生明确学习目的，运用生动有趣的教学内容和巧妙地教学方法，注意因材施教，调动全体学生的学习积极性，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，敢于发表自己的意见，使课堂充满民主的气氛，最大限度地激发和保持学生学习英语的兴趣。
关键词：初中英语；趣味教学；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0061
一、注重导学设计，激活学生的学习兴趣
伟大文学家托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣能唤起学生强烈的求知欲，是学习成功的关键。激发学生的学习兴趣是培养学生创新品质的直接动力。最好的学习动力是对学习材料有内在的兴趣。当一个学生对某一学习对象发生兴趣，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋的状态，学生心情愉快，乐于接受教学，学习效率极高。因此，在英语教学中，教师要根据英语学科的特征，在全面了解课文内容的基础上，有目的地进行导学设计，以激发学生的学习兴趣。
二、充分调动学生学习英语的积极性和主动性是趣味教学的重要途径
我们知道，中学生这个年龄的特点是：活泼好动，对教师的任何提示和提问都会做出积极的反应。但也容易冲动，缺少自我控制的能力，有的学习不太自觉，如果教学中忽视这些，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，填鸭式地向他们灌输一些枯燥无味的语法、词汇，他们肯定不会感兴趣，因而就谈不上学习的主动性和积极性，如果学生没有这种内动力，英语学习是难以进行的，更难以持久。只有调动学生学习的主动性和积极性，才能引发学生学习英语的兴趣，产生强烈的求知欲。如何调动学生的积极性，让其主动地投入到学习英语中，这就要求我们在英语教学中，因势利导，发挥教材本身的吸引力，利用教材的情趣、意境、价值、奥妙，以此提高学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的热情。
调动学生的思维活动，发展他们的思维能力，是激发学生学习的主动性和积极性的重要方面。例如：在遇到某些单词的特殊用法、生词、新句型时，我们可以联系教材和学生实际，提出一些富有启发性的问题以激发学生的思考，让学生自己得出结论和答案。比如：我们学习一个词组look after，笔者便启发学生回忆已经学过的含有“look”的一些词组，并分别举例说明。一石激起千层浪，只要提问切中要害，发人深思，学生的思想便能活跃起来，课堂也会出现令人兴奋、紧张、有趣的生动场面。然后，笔者便循循善诱、循序渐进，使学生的认识从浅入深、步步深入、融会贯通，最终获得知识。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣，激发和保持学生的学习兴趣
机械和单一的教学方法是乏味的，为了激发学生的兴趣，保持学生的学习兴趣，教师要采取灵活多样的教学方法，这就要求教师要付出更多的心血，认真备课，吃透教材，不断学习，勇于探索。例如：笔者在教26个字母时，把它们做成一张张卡片，在课堂上，让学生做字母排列游戏，分组进行比赛，教唱字母歌，这样，他们就学得很轻松，在轻松的游戏中把要学的内容掌握了。在教单词时，我们可以充分利用直观教具，比如，教水果这几个单词：苹果、香蕉等，我们可以把水果带到教室里，教banana，我们就指香蕉，教apple，我们就指苹果，这样，苹果和香蕉的音、形、意就深深地印在学生的脑子里了，以后看到香蕉、苹果就会脱口而出：banana，apple。如果我们教一些实物的单词，也可以把准备好的实物、图片、模型放在讲台上，如果教一些动物的单词，我们也可以利用图片或让学生到黑板前面进行模仿、表演某些动物的动作、特征。在学到句型时，开始可进行听力比赛，看谁最先说出听到的句子，看谁读得好，读得准，进而进行单词组句比赛等，都可以提高学生学习英语的兴趣，比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
四、课内外相结合培养学生的学习兴趣
英语教学应该主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语只靠每周几节英语课是远远不够的，所以，我们应该大力开展课外教学活动。课外活动是培养新时代人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分，通过课外活动，既有利于培养学生的审美能力，发展他们的兴趣，扩展学生的视野，又有利于陶冶学生的高尚情操，调节学生的脑力劳动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的学生进行适当的组织，比如：开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、英语之角等活动，既可以各班进行，也可以同年级或全校进行，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内的知识，创造学英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，课内课外相结合，相得益彰。
五、展示教师的人格魅力，重视师生的情感交流，培养兴趣
英语教学要想取得好的教学效果，教师的人格魅力起着决定性作用。教师的人格魅力包括教师的素质和水平。一位合格的中学英语教师，既要具备一般中学教师应有的基本素养，又要具备英语教师的特殊素养。要忠诚并热爱党的教育事业，具有高尚的师德，扎实的英语专业基本功，能胜任教学的能力，在言语表达能力方面，要准确通俗，逻辑性强，并具有幽默感，要尊重学生，热爱学生，关心学生，这样的教师在学生心目中才有威望，才能吸引学生，容易为学生所接受，学生也才能对这门课感兴趣。同时，也要和学生建立起朋友式的和谐的师生关系，这样的教师才能真正成为学生学习上的组织者、引导者与合作者，使学生“亲其师，信其道”，使学生能够在轻松、愉快的环境中主动学习、自主发展。
總之，兴趣是最好的老师，我们应在英语教学过程中，重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，在上课时教师一方面要充分运用自己准备好的方法，按照预定目的积极调控教学过程，另一方面又要引导学生明确学习目的，运用生动有趣的教学内容和巧妙地教学方法，注意因材施教，调动全体学生的学习积极性，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，敢于发表自己的意见，使课堂充满民主的气氛，最大限度地激发和保持学生学习英语的兴趣。