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摘 要：近年来，我园致力于适岗期教师发展需求，有针对性地进行指导工作，有效地推进新教师的队伍建设与专业素养提升。根据本园实际，每学年制定适岗期培养方案，以贯穿“适应岗位教学要求”为主线，以树立正确的教育价值观为导向，以落实课堂教学的基本规范为重心，以研究学习为途径，以培训、赛课、考核等为推进手段，全面激发适岗期教师的积极性和主动性，帮助新教师提升专业水平，为我园和教师的持续发展奠定基础。
关键词：培训模式;管理模式;发展模式
一、 推进常态化管理模式，增强师德认识
师德师风培养是加强教师队伍建设重要举措之一，我园坚持以规范化、常态化健全师德建设长效机制，引导适岗期教师以德立身、以德立学、以德施教，鼓励新教师坚定职业理想和信念，成为新时代合格的教师。通过“道德讲堂”“最美实幼人”“名班主任”等活动，用身边典型进行分层次、成系列的宣传，以师德楷模的奉献精神和精湛业务感染新教师，将榜样力量转化为学习和追求的实践。同时还结合适岗期教师“师德师风”“我的教育故事”演讲比赛，讲述身边人或自己的教育故事，诠释对职业道德和职业规范的感悟。
二、 运用多元化培训模式，促进专业成长
培训是促进教师成长的重要手段之一，从本园实际出发，充分发挥名师、骨干教师的传、帮、带作用，从教育理念、专业知识、教学实践能力、现代教育技术、班级管理等方面，进行有针对性的、系统性的培训。首先，以岗位胜任为目的进行培训，主要采取师徒结对与跟岗实践的手段，在日常教学、文案书写、班级管理以及家长工作等方面进行一对一的帮扶指导，帮助适岗期教师熟悉教学课程标准、教材，掌握教育教学常规和技能，尽快胜任教育教学工作。其次，以提升能力为目的进行培训，重点采取集中培训与名师引领相结合的手段。通过专家讲座、骨干示范、园本教研等方式获取理论知识和实践技能。如邀请福建省特级教师蔡雅玲进行“幼儿园美术欣赏活动的组织与指导”专题讲座及现场实操培训;组织适岗期教师到华侨大学参加陈洪淼博士的“幼儿体育教学技能”培训等，通过课例、现场实操学习幼儿园美术欣赏及体育活动的教学教法;此外还以学园中心教研组为单位，由本园各级骨干教师、学科教研组组长主持主讲，分享语言、音乐等不同学科领域的教育教学经验，让老师们尽快掌握各个领域的活动设计及指导策略。
三、 构建个性化发展模式，提升专业素养
最有效的培训是自主学习，根据《晋江市中小学幼儿园适岗期教師培训考核表》的项目要求，以教师为本建立个性化的发展模式。适岗期教师结合自身发展需求和特点，从师德修养、专业认知、专业能力等三个维度，制定个人成长规划和年度学习计划，实现“一年入门、两年胜任、三年成才”的新教师可持续发展目标。我园每学年定期组织适岗期教师“品读好书交流”“班级工作座谈”“教育教学叙事”等活动，在阅读、反思、分享、记录中提高自身素养和职业认知。同时还为适岗期教师搭建教学比武的平台，并将赛课与考核有机融合，如在培训学习后开展适岗期音乐优质课和语言领域教学比赛，展现课堂教学的实践能力，使一批优秀的教师脱颖而出成为“教坛新秀”“教学新星”。
参考文献：
[1]曾健.农村幼儿园适岗教师职业压力的研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
关键词：培训模式;管理模式;发展模式
一、 推进常态化管理模式，增强师德认识
师德师风培养是加强教师队伍建设重要举措之一，我园坚持以规范化、常态化健全师德建设长效机制，引导适岗期教师以德立身、以德立学、以德施教，鼓励新教师坚定职业理想和信念，成为新时代合格的教师。通过“道德讲堂”“最美实幼人”“名班主任”等活动，用身边典型进行分层次、成系列的宣传，以师德楷模的奉献精神和精湛业务感染新教师，将榜样力量转化为学习和追求的实践。同时还结合适岗期教师“师德师风”“我的教育故事”演讲比赛，讲述身边人或自己的教育故事，诠释对职业道德和职业规范的感悟。
二、 运用多元化培训模式，促进专业成长
培训是促进教师成长的重要手段之一，从本园实际出发，充分发挥名师、骨干教师的传、帮、带作用，从教育理念、专业知识、教学实践能力、现代教育技术、班级管理等方面，进行有针对性的、系统性的培训。首先，以岗位胜任为目的进行培训，主要采取师徒结对与跟岗实践的手段，在日常教学、文案书写、班级管理以及家长工作等方面进行一对一的帮扶指导，帮助适岗期教师熟悉教学课程标准、教材，掌握教育教学常规和技能，尽快胜任教育教学工作。其次，以提升能力为目的进行培训，重点采取集中培训与名师引领相结合的手段。通过专家讲座、骨干示范、园本教研等方式获取理论知识和实践技能。如邀请福建省特级教师蔡雅玲进行“幼儿园美术欣赏活动的组织与指导”专题讲座及现场实操培训;组织适岗期教师到华侨大学参加陈洪淼博士的“幼儿体育教学技能”培训等，通过课例、现场实操学习幼儿园美术欣赏及体育活动的教学教法;此外还以学园中心教研组为单位，由本园各级骨干教师、学科教研组组长主持主讲，分享语言、音乐等不同学科领域的教育教学经验，让老师们尽快掌握各个领域的活动设计及指导策略。
三、 构建个性化发展模式，提升专业素养
最有效的培训是自主学习，根据《晋江市中小学幼儿园适岗期教師培训考核表》的项目要求，以教师为本建立个性化的发展模式。适岗期教师结合自身发展需求和特点，从师德修养、专业认知、专业能力等三个维度，制定个人成长规划和年度学习计划，实现“一年入门、两年胜任、三年成才”的新教师可持续发展目标。我园每学年定期组织适岗期教师“品读好书交流”“班级工作座谈”“教育教学叙事”等活动，在阅读、反思、分享、记录中提高自身素养和职业认知。同时还为适岗期教师搭建教学比武的平台，并将赛课与考核有机融合，如在培训学习后开展适岗期音乐优质课和语言领域教学比赛，展现课堂教学的实践能力，使一批优秀的教师脱颖而出成为“教坛新秀”“教学新星”。
参考文献：
[1]曾健.农村幼儿园适岗教师职业压力的研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.