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摘 要信息化技术条件下的中职数学教学课程教学质量没有捷径可走，教师只有从素质教育的要求出发，以《信息化数学教学课程标准》为指导，结合信息化技术高科技的条件，努力钻研教材教学教法，大胆实践，锐意进取，勇于探索，勤于实践总结。不断反思自己的教学方式方法，优化教学质量，才能更好地提高课堂教学质量，本文就信息化技术条件下的中职数学教学进行了有效的实践研究，具体做法如下。
【关键词】信息化技术条件下；中职数学；教学实践研究
1 对信息化技术教学的应用
目前，我国以信息技术为代表的现代教育技术的应用，使职业教育的教学手段发生了根本的变化，这一现象就要求中职教育教学人员必须接受和适应新形势，改变教育观念，深入教学改革实践，加强和改进教学手段的方式方法，逐步在教学过程中实现教育的现代化和信息化。优化课堂教学质量。
为了到达这一目的，中等职业学校首先要实现信息技术环境必须实现合理配置和配备、并有效利用，为中等职业学校建立现代以信息技术为特色的教学模式准备良好的硬件条件；其次，中等职业学校必须加强教育教学资源库的建设和发展，为中职教育教学的培养奠定了坚实的软件基础配置；再次，中等职业学校的教师必须具有有专业理论知识，又有丰富的现场指导实践经验，打造“双师型”教师队伍，使教师成为熟练驾驭“一体化”教学模式的复合型人才，为初步实践中职教育教学信息化打好基础应用。
实际操作：对教育教学环境信息化装备全面加强建设，继续把教育信息化的学习、教学环境的建设作为学校信息化建设的重点工作来抓，集中财力、物力、人力，分项实施，逐步到位。具体就是以国家扶持的重点项目建设为契机，以国家和省教育厅专项拨款为财力保障，采购一批现代化的教学设备并加大软硬件的开发建设力度，提高教师对设备的利用程度，加大培训力度，实现教育教学资源信息化，建成资源库，开发多媒体课件，充实学校教学多媒体平台，并与全国、市教育教学资源库衔接。
2 数学教学研究的主要内容
在数学教学中，利用多媒体技术情境导入为工具，从而达到激发学生的热烈新奇和满足学生的好奇心启发学生的学习兴趣。在讲解“椭圆的标准方程”这部分内容时，笔者播放“神舟十号”成功发射视频给同学们观看，提出问题：大家想想我们的“神舟十号”围绕地球运行的轨迹是什么图形呢？然后引起学生的探讨和发言。在讲授“指数函数及其图象”时候，笔者用细胞分裂的实例，采用生动活泼的Flash动画形式创设情境，引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。
结合现代信息技术可以把教材中枯燥乏味的数字内容，通过声音、文字、图像相结合的多媒体方式方法充分地彰显出来，形成一体化的教材，营造动静结合、声情交融的教学环境。如“TI图形计算器”用数形结合观点解决数学问题，使枯燥无味的运算变得生动活泼，还有用“几何画板”彰显出运动对象的运动轨迹，让数学教学变得活灵活现，使数学教育教学部再单调无味，让学生孩子跟愿意主动的去钻研和自主学习数学课堂。
2.1 结合信息技术，有效地突破教学重难点，提升课堂效率 。
各项研究实践表明，如果我们可以将信息化技术与数学教育教学课程进行有机整合，充分发挥出新科技的灵活性、实用性、方便性等特点，使学习难度降低，学生容易理解和掌握学习的方法，有利于突出重点、突破难点。运用现代信息技术，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程；信息技术的运用使课堂更加生动而富有感染力，符合中职生的认知特点。从而很大程度的提升了数学课堂的效率。
例如，椭圆的标准方程这部分内容中椭圆定义的形成既是重点又是难点，笔者在讲授这部分内容时，选用“几何画板”演示椭圆的形成过程，让学生理解抽象的理论概念，不仅调节课堂气氛，形成学习动机，而且加深了学生对椭圆定义的理解，有效地突破了本课的教学重难点，提高了课堂效率。
2.2 运用信息技术，更有利于学生开展探究性学习 。
信息技术的有效运用，为学生更大程度地提供了探究学习的空间，让课堂真正地成为了他们探索交流的平台。他们在信息技术的帮助下，主动地去搜集、分析信息和资料，亲身实践，从被动地“听”转变为主动地“学”，彻底实现学习方式的转变，真正体现“在学中做”“在做中学”的现代职业教育理念。
如在讲授“指数函数及其图象”这部分内容时，笔者让学生充分利用“几何画板”软件进行探究学习。首先，让学生动手绘制y=（1/2）x和y=2x两种函数的图象，通过实验、观察、探究，学生对函数图像的描画情况进行指导，引进信息化技术和多媒体教学方式。从而有利于加强学生学习的探究性。
2.3 运用信息技术，有助于学生知识的建构 。
当代建构主义认为：教师不再是把知识讲给学生听，而是让学生运用信息技术手段以及其他学习资源，自己去寻求解决问题的方法，以主动的、积极的方式去获得知识。
例如，运用“TI图形计算器软件”学习“一元二次不等式的解法”，笔者让学生在反复多次的实验中进行观察和思考：不等式ax2+bx+c>0（a>0）和ax2+bx+c<0（a>0），在Δ>0、Δ=0、Δ<0三种情形下的解。学生自己去发现规律，从而区分三种不同情形对应的解，主动地建立由起点到坐标到变量的对应值最后到解（或解集）的知识链接，逐渐形成自己的知识体系。这样得来的知识更深刻，真正達到掌握知识的目的。
2.4 运用信息技术，有助于更好地提高学生综合素质 。
学生运用信息技术解决数学问题的同时也掌握与应用了信息技术知识与技能，培养了学生良好的信息素养。在信息技术环境下，学生相互协作学习方式变得灵活多样，协作能力得到了提高；用信息技术作为学生进行数学实验的工具，可以培养学生科学的思维习惯，提高学生科学思维品质；借助信息技术教学，激发了学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。充分利用信息技术，通过先进的教学理念、富有活力的课堂教学，一定会提高学生的综合素质。 3 中职数学教学的研究的意义
从一般意义上论证中职校运用现代教育技术进行教学的必要性和意义，全面开展以计算机为核心的多媒体教学和网络化教学探索。积极探讨现代教育技术与课程整合的内涵和发展趋势，发现和认识其中的规律性。通过分析当前职业学校运用现代教育技术进行教学改革探索的途径、办法、效果、问题。通过外出参观学习和通过各种媒体学习，实现博采众长、取其精华、凝练特色、自成一体的教学模式。
以我校不同专业开设的数学课程，与信息化教学前提下教学实验，有计划、有组织、有检查、有总结，形成有普遍指导意义的形成的专业设置标准、经验、课件、研究报告。
我們此次科研课题主要是信息化数学教学与专业相结合，设计其难度较之以往的教学计划降低了，寻求适合中职学生数学基础教薄弱的特点研究数学课件，应用合适的信息化手段，寻找学生高效的学习方法来满足学生学习与就业需求。
首先，为了达到课题的实验目标，培养实用型人才的目标，我们要开发研究了服装专业、家居工艺专业的《专业设置标准》，确定该专业的各项教学标准，对这些专业的部分章节跟数学的信息化教学相结合，明确各项技能标准，对中专学生降低数学教学的力度和难度，只有这样才能培养出熟练的技能型人才，开发该这样的设置标准的意义不仅在于我们只记得学校用，还在于可以为其他的学校提供教学指导性的意见。
其次，在数学教学中我们要不断总结经验，写出有分量的数学教学经验论文，由于数学与专业现场教学的机会较多，在实践指导方面教师还要有专门的经验总结，以满足不断更新数字化的社会现状。
实践上的创新。通过现代化的教学手段的应用，在中职学校培养出能设计、懂技术的熟练劳动者，实现我校职教为生产服务，作为一所国家级示范中职学校，自然就承担着为新兴产业培养人才的重要任务，我们此次探索和研究，实质上也是适应经济发展的需求而进行的一次主动的服务尝试，是为国家级示范校培养更多更好的实用型人才的有益探索。
总之，我校作为国家级示范中职学校，我们一定要利用它培养好我们的学生，同时发挥好辐射功能，为别人培养好学生，培训好人才。此次课题的研究，极大程度地调动了我校数学教师的积极性，教师们对现代教育技术在教学中的应用给予了充分肯定并以饱满的热情投入其中，把我校运用现代教育技术于教学中的活动推向了高潮。在学校组织参加的各类现代教育技术比武中，数学组教师在信息技术这个崭新的讲台上各显其能，取得了显著的成绩，本人的现代教育技术水平大大提高，并在市级数学科信息化大赛取得了优异的成绩。
作者单位
福建省安溪华侨职业中专学校 福建省安溪县 362400
【关键词】信息化技术条件下；中职数学；教学实践研究
1 对信息化技术教学的应用
目前，我国以信息技术为代表的现代教育技术的应用，使职业教育的教学手段发生了根本的变化，这一现象就要求中职教育教学人员必须接受和适应新形势，改变教育观念，深入教学改革实践，加强和改进教学手段的方式方法，逐步在教学过程中实现教育的现代化和信息化。优化课堂教学质量。
为了到达这一目的，中等职业学校首先要实现信息技术环境必须实现合理配置和配备、并有效利用，为中等职业学校建立现代以信息技术为特色的教学模式准备良好的硬件条件；其次，中等职业学校必须加强教育教学资源库的建设和发展，为中职教育教学的培养奠定了坚实的软件基础配置；再次，中等职业学校的教师必须具有有专业理论知识，又有丰富的现场指导实践经验，打造“双师型”教师队伍，使教师成为熟练驾驭“一体化”教学模式的复合型人才，为初步实践中职教育教学信息化打好基础应用。
实际操作：对教育教学环境信息化装备全面加强建设，继续把教育信息化的学习、教学环境的建设作为学校信息化建设的重点工作来抓，集中财力、物力、人力，分项实施，逐步到位。具体就是以国家扶持的重点项目建设为契机，以国家和省教育厅专项拨款为财力保障，采购一批现代化的教学设备并加大软硬件的开发建设力度，提高教师对设备的利用程度，加大培训力度，实现教育教学资源信息化，建成资源库，开发多媒体课件，充实学校教学多媒体平台，并与全国、市教育教学资源库衔接。
2 数学教学研究的主要内容
在数学教学中，利用多媒体技术情境导入为工具，从而达到激发学生的热烈新奇和满足学生的好奇心启发学生的学习兴趣。在讲解“椭圆的标准方程”这部分内容时，笔者播放“神舟十号”成功发射视频给同学们观看，提出问题：大家想想我们的“神舟十号”围绕地球运行的轨迹是什么图形呢？然后引起学生的探讨和发言。在讲授“指数函数及其图象”时候，笔者用细胞分裂的实例，采用生动活泼的Flash动画形式创设情境，引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。
结合现代信息技术可以把教材中枯燥乏味的数字内容，通过声音、文字、图像相结合的多媒体方式方法充分地彰显出来，形成一体化的教材，营造动静结合、声情交融的教学环境。如“TI图形计算器”用数形结合观点解决数学问题，使枯燥无味的运算变得生动活泼，还有用“几何画板”彰显出运动对象的运动轨迹，让数学教学变得活灵活现，使数学教育教学部再单调无味，让学生孩子跟愿意主动的去钻研和自主学习数学课堂。
2.1 结合信息技术，有效地突破教学重难点，提升课堂效率 。
各项研究实践表明，如果我们可以将信息化技术与数学教育教学课程进行有机整合，充分发挥出新科技的灵活性、实用性、方便性等特点，使学习难度降低，学生容易理解和掌握学习的方法，有利于突出重点、突破难点。运用现代信息技术，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程；信息技术的运用使课堂更加生动而富有感染力，符合中职生的认知特点。从而很大程度的提升了数学课堂的效率。
例如，椭圆的标准方程这部分内容中椭圆定义的形成既是重点又是难点，笔者在讲授这部分内容时，选用“几何画板”演示椭圆的形成过程，让学生理解抽象的理论概念，不仅调节课堂气氛，形成学习动机，而且加深了学生对椭圆定义的理解，有效地突破了本课的教学重难点，提高了课堂效率。
2.2 运用信息技术，更有利于学生开展探究性学习 。
信息技术的有效运用，为学生更大程度地提供了探究学习的空间，让课堂真正地成为了他们探索交流的平台。他们在信息技术的帮助下，主动地去搜集、分析信息和资料，亲身实践，从被动地“听”转变为主动地“学”，彻底实现学习方式的转变，真正体现“在学中做”“在做中学”的现代职业教育理念。
如在讲授“指数函数及其图象”这部分内容时，笔者让学生充分利用“几何画板”软件进行探究学习。首先，让学生动手绘制y=（1/2）x和y=2x两种函数的图象，通过实验、观察、探究，学生对函数图像的描画情况进行指导，引进信息化技术和多媒体教学方式。从而有利于加强学生学习的探究性。
2.3 运用信息技术，有助于学生知识的建构 。
当代建构主义认为：教师不再是把知识讲给学生听，而是让学生运用信息技术手段以及其他学习资源，自己去寻求解决问题的方法，以主动的、积极的方式去获得知识。
例如，运用“TI图形计算器软件”学习“一元二次不等式的解法”，笔者让学生在反复多次的实验中进行观察和思考：不等式ax2+bx+c>0（a>0）和ax2+bx+c<0（a>0），在Δ>0、Δ=0、Δ<0三种情形下的解。学生自己去发现规律，从而区分三种不同情形对应的解，主动地建立由起点到坐标到变量的对应值最后到解（或解集）的知识链接，逐渐形成自己的知识体系。这样得来的知识更深刻，真正達到掌握知识的目的。
2.4 运用信息技术，有助于更好地提高学生综合素质 。
学生运用信息技术解决数学问题的同时也掌握与应用了信息技术知识与技能，培养了学生良好的信息素养。在信息技术环境下，学生相互协作学习方式变得灵活多样，协作能力得到了提高；用信息技术作为学生进行数学实验的工具，可以培养学生科学的思维习惯，提高学生科学思维品质；借助信息技术教学，激发了学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。充分利用信息技术，通过先进的教学理念、富有活力的课堂教学，一定会提高学生的综合素质。 3 中职数学教学的研究的意义
从一般意义上论证中职校运用现代教育技术进行教学的必要性和意义，全面开展以计算机为核心的多媒体教学和网络化教学探索。积极探讨现代教育技术与课程整合的内涵和发展趋势，发现和认识其中的规律性。通过分析当前职业学校运用现代教育技术进行教学改革探索的途径、办法、效果、问题。通过外出参观学习和通过各种媒体学习，实现博采众长、取其精华、凝练特色、自成一体的教学模式。
以我校不同专业开设的数学课程，与信息化教学前提下教学实验，有计划、有组织、有检查、有总结，形成有普遍指导意义的形成的专业设置标准、经验、课件、研究报告。
我們此次科研课题主要是信息化数学教学与专业相结合，设计其难度较之以往的教学计划降低了，寻求适合中职学生数学基础教薄弱的特点研究数学课件，应用合适的信息化手段，寻找学生高效的学习方法来满足学生学习与就业需求。
首先，为了达到课题的实验目标，培养实用型人才的目标，我们要开发研究了服装专业、家居工艺专业的《专业设置标准》，确定该专业的各项教学标准，对这些专业的部分章节跟数学的信息化教学相结合，明确各项技能标准，对中专学生降低数学教学的力度和难度，只有这样才能培养出熟练的技能型人才，开发该这样的设置标准的意义不仅在于我们只记得学校用，还在于可以为其他的学校提供教学指导性的意见。
其次，在数学教学中我们要不断总结经验，写出有分量的数学教学经验论文，由于数学与专业现场教学的机会较多，在实践指导方面教师还要有专门的经验总结，以满足不断更新数字化的社会现状。
实践上的创新。通过现代化的教学手段的应用，在中职学校培养出能设计、懂技术的熟练劳动者，实现我校职教为生产服务，作为一所国家级示范中职学校，自然就承担着为新兴产业培养人才的重要任务，我们此次探索和研究，实质上也是适应经济发展的需求而进行的一次主动的服务尝试，是为国家级示范校培养更多更好的实用型人才的有益探索。
总之，我校作为国家级示范中职学校，我们一定要利用它培养好我们的学生，同时发挥好辐射功能，为别人培养好学生，培训好人才。此次课题的研究，极大程度地调动了我校数学教师的积极性，教师们对现代教育技术在教学中的应用给予了充分肯定并以饱满的热情投入其中，把我校运用现代教育技术于教学中的活动推向了高潮。在学校组织参加的各类现代教育技术比武中，数学组教师在信息技术这个崭新的讲台上各显其能，取得了显著的成绩，本人的现代教育技术水平大大提高，并在市级数学科信息化大赛取得了优异的成绩。
作者单位
福建省安溪华侨职业中专学校 福建省安溪县 362400