【摘 要】
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在传统语文课堂教学中,教师往往执著于“学生缺什么教什么”、“差什么补什么”,为增强课堂教学效果,一些教师增加补课时间,利用题海战术,但结果是师生身心疲惫,而且教学效果
【机 构】
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常州市勤业小学,江苏常州,213000
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在传统语文课堂教学中,教师往往执著于“学生缺什么教什么”、“差什么补什么”,为增强课堂教学效果,一些教师增加补课时间,利用题海战术,但结果是师生身心疲惫,而且教学效果不佳.现代建构主义理论指出,学生的学习不是被动的接纳过程,而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程.我认为,应该尝试采用“先学后教”的以人为本,以生为主的教学策略,使学生从积极主动的“先学”探究中破茧而出,在教师的“后教”点拨中化蛹成蝶.
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