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摘要：我们认为幼儿戏曲艺术教育有非常广阔的开发空间和价值，就萌发出把幼儿戏曲艺术教育园本化的想法，把戏曲艺术能继续传承下去，发扬光大。对幼儿进行戏曲的培养，不仅能够使幼儿接触到我国民族音乐的丰富遗产，也能提高幼儿对民族音乐的欣赏能力，让幼儿在获得戏曲艺术享受的同时，增强幼儿的民族自尊心、自豪感，有助于幼儿良好个性的形成。有助于培養幼儿对戏曲的喜爱和情感体验。
关键词：环境创设 寓教于乐
一、环境的创设，激发学习戏曲的兴趣。
环境是一种无声的教育，环境中的各种因素，对感情的产生往往具有综合作用。在开展戏曲教学活动中，我设立了专门的戏曲活动区域，在这些区域中设立有关的材料让幼儿操作。例如：美工角内提供了各种脸谱、戏曲剧照；音乐角内提供了戏曲片段的磁带、鼓、锣和叉。我还根据幼儿的情绪有较大的敏感性，容易接受并记住一切色彩和谐、有趣味的、耐人寻味的东西的特点。为此，我们特地从网上摘取精美的锡剧人物形象布置在公共场所走廊中，提供幼儿欣赏。这些环境的创设，不仅为幼儿提供了学习戏曲的物质影响因素，更重要的是教师通过这些环境因素，调动幼儿主动积极与环境发生作用。
首先我让孩子们欣赏了锡剧《双推磨》，让孩子初步感受锡剧的独特魅力。在欣赏过程中发现，孩子对于戏曲学习还是很有兴趣的，特别是当我带领孩子用常州话朗诵锡剧《双推磨》内容的时候，孩子的注意力相当集中，能够积极参与到活动中来，有强烈的学习欲望，并创造了很好的学习效果。于是我顺着孩子们的话题，让孩子们去找找、去看看，锡剧的有关知识。孩子们都很乐意。孩子对锡剧的好奇和兴趣是他们主动进行探究和学习的基本前提，也是教师可开发利用的最宝贵的教育资源。随着孩子们七嘴八舌的议论，我就让孩子学习说常州话，让她们知道锡剧就是用常州话来演唱的，这样的一说，顿时孩子们又发表意见了。有的孩子瞪大眼睛说：“唱戏也能用常州话唱吗？真有意思的我要学”。孩子们有了学习的欲望，我顺水推舟，带着孩子们开始我的锡剧教学活动。
二、寓教于乐，让游戏融入戏曲教学。
戏曲作为我国传统文化瑰宝，有着多种不一样的曲风，黄梅戏只是戏曲中的一种。锡剧作为我们常州的地方戏，大多柔和和轻快，富有江南水乡民间音乐的特色。欣赏比较，感受锡剧与黄梅戏的不同。
举例：黄梅戏《对花》，师：我们小朋友都已经学会了唱黄梅戏《对花》，今天我们还要来欣赏一段新的戏曲，你们想不想听一听？师：那好，请小朋友们认真欣赏，听一听，这段新的戏曲和我们的黄梅戏《对花》有什么不一样的地方。接着幼儿欣赏锡剧《双推磨》）师：欣赏完了，谁能够来说一说，这段新的戏曲和我们的黄梅戏《对花》有什么不一样的地方？幼儿：穿的衣服不一样，歌词不一样。师：是的，歌词不一样，哪里不一样？幼儿讨论，大多不能说出哪里不一样。师：黄梅戏是用普通话来唱的，而锡剧是用我们的常州话唱的，所以锡剧是我们常州的地方戏，要用常州话来唱，别的地方没有。
我让孩子在欣赏锡剧的过程中，通过和黄梅戏的比较，了解锡剧是我们常州的地方戏，是要用常州话来唱的。不仅如此，我还让小朋友自己试一试讲常州话，感受讲常州话的乐趣。孩子有了进一步学习戏曲的欲望，享受到成功的喜悦，并激发小朋友学习新的戏曲的兴趣。
游戏是幼儿的主要活动。“寓教于乐”一直是幼儿园推崇的教学方法，戏曲教学更应如此。因为戏曲知识是枯燥的，为了让幼儿避免枯燥乏味的学习，在戏曲欣赏和教学的同时，我将戏曲学习游戏化的教学方法，努力提高幼儿对戏曲活动的兴趣。
举例：表演活动《双推磨》，活动中教师提出：谁愿意上来表演一下男孩子的动作啊？如果要让自己的步伐站的稳而漂亮，应该怎么做才是对的？幼：我觉得弓箭步应该大一点，手的动作也要大。师：那好，请小朋友们一起来试试。小朋友说的方法是不是真的有用。师：男孩子的弓箭步是应该大一些，但是也不能过大，过大容易重心不稳，会摔跤，跟小朋友的肩膀一样宽就可以；女孩子的步伐交叉站好，重心在身体的中间，不要左右摇晃，手要向前推出去。师：只要我们掌握重心，你的双推磨就会做的很到位，很好看的。我通过让幼儿学习双推磨的动作，让幼儿了解磨豆浆的过程，掌握动作重点的同时，还学会跟同伴相互合作，从而体验合作的乐趣，把孩子的学习欲望推向高潮。
三、家园共育，谱写戏曲新花样。
戏曲是一门综合音乐、美术、化妆、服装、表演、器乐等多种门类的较复杂的艺术，在研究中光靠正规的课堂教学是远远不够的，除了必须的正规教学活动，还应和家长共同配合，要做好家长的宣传发动工作，争取取得家长的理解和配合。
举例：师：今天老师收到了一封信，是小朋友的妈妈写给老师的，信里说她听到小宝贝每天回家都唱《对花》，她也想来学一学了，你们有谁愿意做小老师呀？（孩子都积极举手，愿意参与互动）师：有这么多小朋友愿意参加的呀，那我们可得把本领学会了，再回去教爸爸妈妈哦！幼：我已经会了。师：那我现在来检验我们的小朋友，到底有没有把本领真的学会，有没有能力去做小老师，好吗？（幼儿进行表演、演唱）师：你们表演的可真棒，有很多爸爸妈妈都想学习，那我们小朋友回家以后都去教一教爸爸妈妈，到时候的呢过他们学会了，让他们也来表演给大家看，你们说好不好！活动事先与家长取得联系，让家长进行配合活动，让孩子的积极性有所提高。
“兴趣是最好的老师”。戏曲与现代的艺术活动是绝然不同的，唱腔、台步都有很大的讲究，与孩子的生活、环境有很大距离。刚开始孩子对戏曲活动有新奇感而乐意学，但难以坚持，老师就应该灵活地运用各种方法激发、保持孩子学习的积极性。幼儿好模仿、易受暗示，年龄越小越明显。通过对戏曲的学习，让中国的传统戏曲走进了幼儿园，走进了幼儿的生活。戏曲教学是当代幼儿健康成长的一种内在的需要，它不仅能为全体幼儿所享受，而且是一种融德育教育，知识传授、形体、操作训练和自然表现培养为一体的素质教育。
参考文献：
[1]虞永平.幼儿园课程评价.江苏教育出版社
[2]许卓娅.幼儿园音乐教育研究实践.江苏教育出版社
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读
[4]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践，人民教育出版社
关键词：环境创设 寓教于乐
一、环境的创设，激发学习戏曲的兴趣。
环境是一种无声的教育，环境中的各种因素，对感情的产生往往具有综合作用。在开展戏曲教学活动中，我设立了专门的戏曲活动区域，在这些区域中设立有关的材料让幼儿操作。例如：美工角内提供了各种脸谱、戏曲剧照；音乐角内提供了戏曲片段的磁带、鼓、锣和叉。我还根据幼儿的情绪有较大的敏感性，容易接受并记住一切色彩和谐、有趣味的、耐人寻味的东西的特点。为此，我们特地从网上摘取精美的锡剧人物形象布置在公共场所走廊中，提供幼儿欣赏。这些环境的创设，不仅为幼儿提供了学习戏曲的物质影响因素，更重要的是教师通过这些环境因素，调动幼儿主动积极与环境发生作用。
首先我让孩子们欣赏了锡剧《双推磨》，让孩子初步感受锡剧的独特魅力。在欣赏过程中发现，孩子对于戏曲学习还是很有兴趣的，特别是当我带领孩子用常州话朗诵锡剧《双推磨》内容的时候，孩子的注意力相当集中，能够积极参与到活动中来，有强烈的学习欲望，并创造了很好的学习效果。于是我顺着孩子们的话题，让孩子们去找找、去看看，锡剧的有关知识。孩子们都很乐意。孩子对锡剧的好奇和兴趣是他们主动进行探究和学习的基本前提，也是教师可开发利用的最宝贵的教育资源。随着孩子们七嘴八舌的议论，我就让孩子学习说常州话，让她们知道锡剧就是用常州话来演唱的，这样的一说，顿时孩子们又发表意见了。有的孩子瞪大眼睛说：“唱戏也能用常州话唱吗？真有意思的我要学”。孩子们有了学习的欲望，我顺水推舟，带着孩子们开始我的锡剧教学活动。
二、寓教于乐，让游戏融入戏曲教学。
戏曲作为我国传统文化瑰宝，有着多种不一样的曲风，黄梅戏只是戏曲中的一种。锡剧作为我们常州的地方戏，大多柔和和轻快，富有江南水乡民间音乐的特色。欣赏比较，感受锡剧与黄梅戏的不同。
举例：黄梅戏《对花》，师：我们小朋友都已经学会了唱黄梅戏《对花》，今天我们还要来欣赏一段新的戏曲，你们想不想听一听？师：那好，请小朋友们认真欣赏，听一听，这段新的戏曲和我们的黄梅戏《对花》有什么不一样的地方。接着幼儿欣赏锡剧《双推磨》）师：欣赏完了，谁能够来说一说，这段新的戏曲和我们的黄梅戏《对花》有什么不一样的地方？幼儿：穿的衣服不一样，歌词不一样。师：是的，歌词不一样，哪里不一样？幼儿讨论，大多不能说出哪里不一样。师：黄梅戏是用普通话来唱的，而锡剧是用我们的常州话唱的，所以锡剧是我们常州的地方戏，要用常州话来唱，别的地方没有。
我让孩子在欣赏锡剧的过程中，通过和黄梅戏的比较，了解锡剧是我们常州的地方戏，是要用常州话来唱的。不仅如此，我还让小朋友自己试一试讲常州话，感受讲常州话的乐趣。孩子有了进一步学习戏曲的欲望，享受到成功的喜悦，并激发小朋友学习新的戏曲的兴趣。
游戏是幼儿的主要活动。“寓教于乐”一直是幼儿园推崇的教学方法，戏曲教学更应如此。因为戏曲知识是枯燥的，为了让幼儿避免枯燥乏味的学习，在戏曲欣赏和教学的同时，我将戏曲学习游戏化的教学方法，努力提高幼儿对戏曲活动的兴趣。
举例：表演活动《双推磨》，活动中教师提出：谁愿意上来表演一下男孩子的动作啊？如果要让自己的步伐站的稳而漂亮，应该怎么做才是对的？幼：我觉得弓箭步应该大一点，手的动作也要大。师：那好，请小朋友们一起来试试。小朋友说的方法是不是真的有用。师：男孩子的弓箭步是应该大一些，但是也不能过大，过大容易重心不稳，会摔跤，跟小朋友的肩膀一样宽就可以；女孩子的步伐交叉站好，重心在身体的中间，不要左右摇晃，手要向前推出去。师：只要我们掌握重心，你的双推磨就会做的很到位，很好看的。我通过让幼儿学习双推磨的动作，让幼儿了解磨豆浆的过程，掌握动作重点的同时，还学会跟同伴相互合作，从而体验合作的乐趣，把孩子的学习欲望推向高潮。
三、家园共育，谱写戏曲新花样。
戏曲是一门综合音乐、美术、化妆、服装、表演、器乐等多种门类的较复杂的艺术，在研究中光靠正规的课堂教学是远远不够的，除了必须的正规教学活动，还应和家长共同配合，要做好家长的宣传发动工作，争取取得家长的理解和配合。
举例：师：今天老师收到了一封信，是小朋友的妈妈写给老师的，信里说她听到小宝贝每天回家都唱《对花》，她也想来学一学了，你们有谁愿意做小老师呀？（孩子都积极举手，愿意参与互动）师：有这么多小朋友愿意参加的呀，那我们可得把本领学会了，再回去教爸爸妈妈哦！幼：我已经会了。师：那我现在来检验我们的小朋友，到底有没有把本领真的学会，有没有能力去做小老师，好吗？（幼儿进行表演、演唱）师：你们表演的可真棒，有很多爸爸妈妈都想学习，那我们小朋友回家以后都去教一教爸爸妈妈，到时候的呢过他们学会了，让他们也来表演给大家看，你们说好不好！活动事先与家长取得联系，让家长进行配合活动，让孩子的积极性有所提高。
“兴趣是最好的老师”。戏曲与现代的艺术活动是绝然不同的，唱腔、台步都有很大的讲究，与孩子的生活、环境有很大距离。刚开始孩子对戏曲活动有新奇感而乐意学，但难以坚持，老师就应该灵活地运用各种方法激发、保持孩子学习的积极性。幼儿好模仿、易受暗示，年龄越小越明显。通过对戏曲的学习，让中国的传统戏曲走进了幼儿园，走进了幼儿的生活。戏曲教学是当代幼儿健康成长的一种内在的需要，它不仅能为全体幼儿所享受，而且是一种融德育教育，知识传授、形体、操作训练和自然表现培养为一体的素质教育。
参考文献：
[1]虞永平.幼儿园课程评价.江苏教育出版社
[2]许卓娅.幼儿园音乐教育研究实践.江苏教育出版社
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读
[4]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践，人民教育出版社