论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-02
摘 要 随着我们国家高新体育教学改革工作的不断深入，为了加强学生学习的兴趣，尽可能的开展了各种受学生欢迎的运动项目的选修课程。网球作为一种新兴的体育运动项目在高校的体育活动中颇受师生的喜爱，然而与师生的需求相比较，高校网球的教学方法和模式却不尽人意，许多高校在把网球作为选修课之后，遇到了许多的问题。本文就网球选修课教学过程中的种种问题进行了分析，并提出了切实可行的解决办法。
关键词 高校体育 网球 选修课 教学方法 研究
很长的一段时间内，高校因在网球教学的方法上起步比较晚，教学的观念落后、教学方法单一，同时受其他体育项目的教学模式的影响，导致了在进行网球项目教学时出现了种种问题，这对高校体育教学的整体产生了十分不良的影响。
一、高校网球选修课的特点
高校网球选修课与专业的网球课相比较具有非专业性、入门性和短期性等的特点。非专业性指的是，网球选修课其教学的对象主要为非体育专业的学生。这一特点决定了教师在教课的过程中需因材施教，要注意讲课的内容，内容的难度越大就越要求教师需要提高课堂的趣味性，要注意调动学生的积极性，一旦学生对课程失去兴趣，那么必然会影响到教学的效果。入门性指的是，通过网球选修课的教学，使学生掌握较为基础的网球技术，如果不能够很好的实现这一教学模式，那么在教学之后学生就无法独立的进行练习该项运动，这就丧失了开设网球选修课最初的意义了。短期性指的是，网球选修课的学时少于专业网球课的学时，所以，在网球选修课的教学过程中，教师必须严格的控制每一个技术动作的学时分配。如果按照传统的教学方法来讲课，时间是不够的，这就要求教师需在传统的教学方法上有所创新，寻找新的突破点，既能够完成教学任务，又能够使学生对网球选修课保持兴趣。
二、开设网球选修课的意义
（一）有利于推动素质教育的教学
网球运动的有序开展，可以进一步的促进素质教学的开展，使网球融入到学生的日常生活之中，这对于开展素质教学工作有着很重要的作用。
（二）有利于培养网球运动员
在提高专业网球运动员水平的同时，也增加了学生参与网球运动的兴趣，增强了校园开展网球运动锻炼的氛围，为我们国家的网球运动事业贡献了力量。
三、高校网球选修课的现状
（一）教学内容的现状
高校的网球选修课针对的是非体育专业的学生，与体育专业的学生相比较，这些学生的身体素质较差，运动的水平也是不一致的。所以，在选择网球教学内容的时候，应以网球的基本理论知识和基本的技术为主，以网球的基本战术为辅。其中基本的技术包括了：正反手击球、发球技术、截击球，正反手击球是网球各项技术动作中最基本的动作也是必须掌握的动作之一，是初学者的一个入门动作。正反手击球有三种类型分别是：上旋球、平击球以及下旋球。这三种击球的方式都十分的重要，拥有良好的正反手击球技术可以成为强大的进攻“武器”，同时也是学习其他技术的基础。截击球是在网前进行的一种进攻方式，在网球落地之前将球击会对方场区，截击球是网球比赛中主要的打法，是得分的有效手段之一，所以，截击球也是必须要掌握的技术。发球是网球运动最基本的技术动作之一，也是在网球比赛中唯一个由自己掌握不受对方影响的重要技术动作。发球的技术如何将会直接的关系到一分的得失，所以，必须要熟练的掌握好发球技术。
（二）教学和设施的现状
由于我们国家的网球课开设较晚，就目前来看，从事网球教学的专業教师还较少，这就导致了教师的技术水平有限，往往不能够很好的完成教学任务。在网球选修课教学的过程中中，教学的内容较多但教学的时数较少。另外，作为硬件设施的网球场地严重的缺乏，场地不够导致学生在练习的过程中其强度和密度达不到规定的要求。
（三）教学对象的现状
根据相关的调查得出：有82%的学生愿意参加网球选修课，12%的学生对网球选修课没有兴趣，6%的学生对网球课没有什么感觉，只是当做一门需要完成的课程。在学习网球的过程中，许多的学生因身体素质的限制，不能够很好完成教师所布置的任务，时间长了就减小了学习的热情。就目前学生学习的状态来看，总体表现为兴趣浓厚，在学习的过程中明显感觉吃力，学生的基础水平参差不齐，基本技能的掌握也有明显的差异，有基础的学生学习的速度较快，能够很快掌握技术的要领，但是在练习的过程中时常出现动作不规范的现象。
四、高校网球选修课存在的问题和解决办法
（一）高校网球选修课存在的问题
1.选修人数多，场地、器材不足。网球选修课的学生在不断的增多，学校对于网球场的投资相对不足，特别是网球场地本身的占地面积就比较大，场上能够容纳的人数十分的有限，这就造成了网球课场地拥挤的现象，这给学生学习网球技术带来了困难，同时也给学生带来了较大的安全隐患，使教师的教学受到了一定的限制。
2.网球理论教学落后。高校网球选修课教学所面对的是认知能力、理论层次较大的大学生，因此要突出理论教学的特点。目前，网球理论课的教学课时比较少，且理论教学的实用性和科学性不强。
3.注重技术的传授。大多的学生在选修网球之后，不能灵活的运用所学到的网球知识去锻炼身体，也不能进行科学的自我评价，主要原因在于教师在教学的过程中没有以学生主体，只注重技术动作的传授，没有正确的去引导学生如何把所学到的知识转化成为自我锻炼，从而提高网球能力。
4.没有合理的安排教学内容和课时。由于网球课都是作为选修课，所以网球课的课时数和学习内容都是有限的，高校网球教学是学习基本的理论知识和基本技术，主要的目的在于使学生对网球运动有一个基本的了解，能够掌握基本技能。
5.教学方法单一、呆板。网球课程的教学是采用教学先讲解然后示范最后辅导学生练习，在教学的过程中偏网球技术动作的教学，没有完全的发挥出网球健身、娱乐的功能，这种教学模式不利于学生的主观能动性和培养学生的个性思维。 （二）解决的方法
开展“以人为本”的素质教育，为学生学习和参与网球运动提高场地设施和教学支持，特别是场地和器材的支持，由于网球运动对教学场地有着较高的要求，学习应该加大对网球场地的建设，按照国家教育部的要求配备符合本校情况的场地数量和标准，根据学校的财力情况进行合理的规划和利用。也可以采用赞助或者的合作的形式来引入资金，解决经费问题。
教师的水平决定了教学的效果，网球教师需要具备较为专业的理论知识之外，还需具备一定的技能。大多数高校的网球教师都不是科班出身，其网球技能不高，这在很大程度上限制了教学效果，对于这一点不足，高校可以从网球专业运动队退役的人员中选拔优秀的人才，因这些人员经过了专业的训练和比赛，对于网球的理解和认知都是比较深刻的，并且具备一般教师更高的网球技能。但是由于长期从事训练和运动比赛，其文化知识的积累不够，专业理论欠缺，学校可以组织进行培训，对这些专业人员进行理论的培训，使他们在理论和实践中都具有较高的水平。
网球教学的理論和实践在我们国家的研究还比较薄弱，这一方面是因为网球运动在我们国家的发展较晚，很多的理论都是照抄国外的，跟不上先进的网球教学理念。另外一个方面是，我们国家网球运动开展的氛围不够浓厚，从事网球运动的人员较少，进行网球运动研究的人员就更少了，这些都导致了高校网球教学体系的不健全和教学理论基础薄弱。想要顺利的开展网球选修课，学校应结合本校和学生的实际情况，切实的以素质教育为核心，从而减轻高校网球教学体系。
五、结束语
目前，我们国家高校网球选修课的教学存在着师资不足、教学场地受限等一些客观的因素，传统的教学方法，教学的时间不够，这就要求教师需在传统的教学方法上有所创新，寻找新的突破点，既能够完成教学任务，又能够使学生对网球选修课保持兴趣，所以应对网球选修课教学方法进行创新。
参考文献：
[1] 杨华南.高校网球选修课教学方法初探[J].广州大学松田学院基础课部.2008.9.10.
[2] 李军.对高校网球选修课的教学探讨[J].山东体育学院运动系.2010.8.25.
[3] 陈马强.对高校网球公共选修课的教学研究[J].重庆理工大学体育教学部.2011.4.11.
[4] 费小锋.高校网球选修课教学方法研究分析[J].美丽中国.2010.1.25.
摘 要 随着我们国家高新体育教学改革工作的不断深入，为了加强学生学习的兴趣，尽可能的开展了各种受学生欢迎的运动项目的选修课程。网球作为一种新兴的体育运动项目在高校的体育活动中颇受师生的喜爱，然而与师生的需求相比较，高校网球的教学方法和模式却不尽人意，许多高校在把网球作为选修课之后，遇到了许多的问题。本文就网球选修课教学过程中的种种问题进行了分析，并提出了切实可行的解决办法。
关键词 高校体育 网球 选修课 教学方法 研究
很长的一段时间内，高校因在网球教学的方法上起步比较晚，教学的观念落后、教学方法单一，同时受其他体育项目的教学模式的影响，导致了在进行网球项目教学时出现了种种问题，这对高校体育教学的整体产生了十分不良的影响。
一、高校网球选修课的特点
高校网球选修课与专业的网球课相比较具有非专业性、入门性和短期性等的特点。非专业性指的是，网球选修课其教学的对象主要为非体育专业的学生。这一特点决定了教师在教课的过程中需因材施教，要注意讲课的内容，内容的难度越大就越要求教师需要提高课堂的趣味性，要注意调动学生的积极性，一旦学生对课程失去兴趣，那么必然会影响到教学的效果。入门性指的是，通过网球选修课的教学，使学生掌握较为基础的网球技术，如果不能够很好的实现这一教学模式，那么在教学之后学生就无法独立的进行练习该项运动，这就丧失了开设网球选修课最初的意义了。短期性指的是，网球选修课的学时少于专业网球课的学时，所以，在网球选修课的教学过程中，教师必须严格的控制每一个技术动作的学时分配。如果按照传统的教学方法来讲课，时间是不够的，这就要求教师需在传统的教学方法上有所创新，寻找新的突破点，既能够完成教学任务，又能够使学生对网球选修课保持兴趣。
二、开设网球选修课的意义
（一）有利于推动素质教育的教学
网球运动的有序开展，可以进一步的促进素质教学的开展，使网球融入到学生的日常生活之中，这对于开展素质教学工作有着很重要的作用。
（二）有利于培养网球运动员
在提高专业网球运动员水平的同时，也增加了学生参与网球运动的兴趣，增强了校园开展网球运动锻炼的氛围，为我们国家的网球运动事业贡献了力量。
三、高校网球选修课的现状
（一）教学内容的现状
高校的网球选修课针对的是非体育专业的学生，与体育专业的学生相比较，这些学生的身体素质较差，运动的水平也是不一致的。所以，在选择网球教学内容的时候，应以网球的基本理论知识和基本的技术为主，以网球的基本战术为辅。其中基本的技术包括了：正反手击球、发球技术、截击球，正反手击球是网球各项技术动作中最基本的动作也是必须掌握的动作之一，是初学者的一个入门动作。正反手击球有三种类型分别是：上旋球、平击球以及下旋球。这三种击球的方式都十分的重要，拥有良好的正反手击球技术可以成为强大的进攻“武器”，同时也是学习其他技术的基础。截击球是在网前进行的一种进攻方式，在网球落地之前将球击会对方场区，截击球是网球比赛中主要的打法，是得分的有效手段之一，所以，截击球也是必须要掌握的技术。发球是网球运动最基本的技术动作之一，也是在网球比赛中唯一个由自己掌握不受对方影响的重要技术动作。发球的技术如何将会直接的关系到一分的得失，所以，必须要熟练的掌握好发球技术。
（二）教学和设施的现状
由于我们国家的网球课开设较晚，就目前来看，从事网球教学的专業教师还较少，这就导致了教师的技术水平有限，往往不能够很好的完成教学任务。在网球选修课教学的过程中中，教学的内容较多但教学的时数较少。另外，作为硬件设施的网球场地严重的缺乏，场地不够导致学生在练习的过程中其强度和密度达不到规定的要求。
（三）教学对象的现状
根据相关的调查得出：有82%的学生愿意参加网球选修课，12%的学生对网球选修课没有兴趣，6%的学生对网球课没有什么感觉，只是当做一门需要完成的课程。在学习网球的过程中，许多的学生因身体素质的限制，不能够很好完成教师所布置的任务，时间长了就减小了学习的热情。就目前学生学习的状态来看，总体表现为兴趣浓厚，在学习的过程中明显感觉吃力，学生的基础水平参差不齐，基本技能的掌握也有明显的差异，有基础的学生学习的速度较快，能够很快掌握技术的要领，但是在练习的过程中时常出现动作不规范的现象。
四、高校网球选修课存在的问题和解决办法
（一）高校网球选修课存在的问题
1.选修人数多，场地、器材不足。网球选修课的学生在不断的增多，学校对于网球场的投资相对不足，特别是网球场地本身的占地面积就比较大，场上能够容纳的人数十分的有限，这就造成了网球课场地拥挤的现象，这给学生学习网球技术带来了困难，同时也给学生带来了较大的安全隐患，使教师的教学受到了一定的限制。
2.网球理论教学落后。高校网球选修课教学所面对的是认知能力、理论层次较大的大学生，因此要突出理论教学的特点。目前，网球理论课的教学课时比较少，且理论教学的实用性和科学性不强。
3.注重技术的传授。大多的学生在选修网球之后，不能灵活的运用所学到的网球知识去锻炼身体，也不能进行科学的自我评价，主要原因在于教师在教学的过程中没有以学生主体，只注重技术动作的传授，没有正确的去引导学生如何把所学到的知识转化成为自我锻炼，从而提高网球能力。
4.没有合理的安排教学内容和课时。由于网球课都是作为选修课，所以网球课的课时数和学习内容都是有限的，高校网球教学是学习基本的理论知识和基本技术，主要的目的在于使学生对网球运动有一个基本的了解，能够掌握基本技能。
5.教学方法单一、呆板。网球课程的教学是采用教学先讲解然后示范最后辅导学生练习，在教学的过程中偏网球技术动作的教学，没有完全的发挥出网球健身、娱乐的功能，这种教学模式不利于学生的主观能动性和培养学生的个性思维。 （二）解决的方法
开展“以人为本”的素质教育，为学生学习和参与网球运动提高场地设施和教学支持，特别是场地和器材的支持，由于网球运动对教学场地有着较高的要求，学习应该加大对网球场地的建设，按照国家教育部的要求配备符合本校情况的场地数量和标准，根据学校的财力情况进行合理的规划和利用。也可以采用赞助或者的合作的形式来引入资金，解决经费问题。
教师的水平决定了教学的效果，网球教师需要具备较为专业的理论知识之外，还需具备一定的技能。大多数高校的网球教师都不是科班出身，其网球技能不高，这在很大程度上限制了教学效果，对于这一点不足，高校可以从网球专业运动队退役的人员中选拔优秀的人才，因这些人员经过了专业的训练和比赛，对于网球的理解和认知都是比较深刻的，并且具备一般教师更高的网球技能。但是由于长期从事训练和运动比赛，其文化知识的积累不够，专业理论欠缺，学校可以组织进行培训，对这些专业人员进行理论的培训，使他们在理论和实践中都具有较高的水平。
网球教学的理論和实践在我们国家的研究还比较薄弱，这一方面是因为网球运动在我们国家的发展较晚，很多的理论都是照抄国外的，跟不上先进的网球教学理念。另外一个方面是，我们国家网球运动开展的氛围不够浓厚，从事网球运动的人员较少，进行网球运动研究的人员就更少了，这些都导致了高校网球教学体系的不健全和教学理论基础薄弱。想要顺利的开展网球选修课，学校应结合本校和学生的实际情况，切实的以素质教育为核心，从而减轻高校网球教学体系。
五、结束语
目前，我们国家高校网球选修课的教学存在着师资不足、教学场地受限等一些客观的因素，传统的教学方法，教学的时间不够，这就要求教师需在传统的教学方法上有所创新，寻找新的突破点，既能够完成教学任务，又能够使学生对网球选修课保持兴趣，所以应对网球选修课教学方法进行创新。
参考文献：
[1] 杨华南.高校网球选修课教学方法初探[J].广州大学松田学院基础课部.2008.9.10.
[2] 李军.对高校网球选修课的教学探讨[J].山东体育学院运动系.2010.8.25.
[3] 陈马强.对高校网球公共选修课的教学研究[J].重庆理工大学体育教学部.2011.4.11.
[4] 费小锋.高校网球选修课教学方法研究分析[J].美丽中国.2010.1.25.