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【摘 要】初中阶段，物理是一门比较重要的必修课程，在新课改的教育背景下，为了更好地激发学生对物理学习的兴致，促使学生对物理学习保持热忱，在教育教学中，我们应当怎样更好地摆在自身的位置，为学生的物理学习提供借鉴呢？这是本篇论文中，笔者将要探究的一个重要问题。
【关键词】新课改 初中物理 学生 学习兴趣 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.098
初中阶段，是学生学习生涯的关键时期，在这一阶段，学生刚刚接触物理、化学等实验类学科的学习，在学习初始阶段，为学生的物理学习奠定一个比较扎实的学习基础，是比较重要的教学任务和教学指标。在以往的物理教学中，我们的物理教学曾经取得了一定的成绩，这是毋庸置疑的，然而，随着新课改的实施，我们的教学策略如果不进行及时而贴切的改革，也将难以适应新的教学形势的需求。在这种情境下，我们又应当怎样做到在保证教学质量的前提下，促使学生能够主动参与到教学环境中，是我们当下需要解决的问题。
新课改是近期在教育界被谈及的一个比较热门的话题之一，随着新课改的推广和施行，各大高校纷纷出台了相应的对策，教师作为教学一线人员，在教育教学中发挥重要作用，也是与学生接触最多的一个群体，因此，在新的教育背景中，教师应当如何更好地开展好针对学生这个群体的教育，已经成为教师们一直在努力探究、协商解决的共同问题。鉴于当下教育的真实背景和现状，为了更好地开展好教育教学工作，作为教师，我们应当怎样更好地促使学生能够以一种比较积极而主动的姿态，投入到物理课堂学习中，养成良好的物理学习习惯呢？接下来，笔者将要具体地讲一下自己的几点看法。
首先，及时调整自身的教学策略，加强与学生之间的交流与沟通，培养良好的师生感情，是促使学生对物理学习产生兴趣的最佳方法之一。新课改实施以来，我们的教育教学目标较之以往有了很大的不同，为了更好地开展好针对学生的教育教学工作，培养出更加具备实践操作能力和思维创新能力的学生，我们必须要对以往的教学策略和方式进行一定形式的改善和调整。因为，在以往的教学中，我们惯常使用的教学方法已经不能很好地适应当下教学的需求，为了更好地适应当下人才培养的实际情况，我们必须要对以往的教学策略和方式进行反思和总结，以便于为当下学生的成长成才提供更为有效的指导。
在笔者看来，我们应当及时做到去粗存精，去除传统教学中不适应当下教学需求的部分，保留精华部分。在教学中，作为教师，我们要改变在教学中一人主讲的讲课形式，要将更多的机会留给学生，在课堂教学中，注重加强与学生之间的沟通和互动，充分了解学生的实际学习需求，对症下药，真正为学生的物理学习整理出一种适合学生学习需求的教学方式和学习方法，这是在当下教学语境中，我们能够为学生做到的事情，也是能够促使学生对物理学习产生兴致的重要策略。
其次，加强物理实验在课堂教学中的应用，为学生提供更多动手操作的机会，也是一种能够有效激发学生对物理学习产生兴趣的良策。在传统的应试教育教学的背景下，我们的物理教学对于实验的重视度远远不够，在教学中，教师为了赶教学进度，完成教学任务，往往采取一人主讲的形式开展教学工作，学生在整个物理课堂中处于被动学习的地位，基本完全按照教师的指令开展学习工作，这种教学的形式，在应试教育的体制下，曾起到了一定的积极意义，然而，具体落实到当下的物理教学环境中，这种单向度的教学形式和纯理论授课的方式已经难以适应教学新形势的需求。因此为了搞好当下物理教学工作，作为教师来讲，我们先要顺应教学新形势，对自己的教学提出更为严格的自我要求，在提升自身教学素质的前提下，充分考虑学生的学习特点来展开教学工作。
笔者认为，我们可以通过加强实验教学法在物理教学中应用的形式，促使学生以更加积极的姿态投入到学习中来。当然，所谓的实验教学，除了要在课堂上加强实验的演示之外，作为教师，为了充分地调动学生对物理学习的兴趣，我们还要给学生争取到更多的机会，能够让学生们通过直接接触和操作实验，来进一步感受到物理学科的魅力，进而在学习物理知识和进行实验操作的过程中，对物理学习产生浓厚的兴趣，进而激发学生好奇心和求知欲的养成。这种形式的教学策略，既可以为学生的物理学习提供新的路径，激发学生对物理学习的兴趣，同时，这对于教师本人的教学来讲，也是非常有帮助的，也会大大提升教师的教学业绩，因此，它值得我们在教学中推广使用。
再次，丰富课堂教学活动，给学生更多表现和自我锻炼的机会，也是能够激发学生对物理学习产生兴趣的重要方法。任何阶段的物理教学工作的开展，都不能如一潭死水般沉寂，在过于单调的教学氛围和教学形式下，学生对于物理学习的性质和兴趣也会被大大降低，对于物理学习也会渐渐地失去兴致。而这个结果在新课改的形势下是万万使不得的，因为，在当今的教育背景下，学生才是课堂教学的核心，学生应当在教学中占据主体，发挥主体性作用，而教师在整个教学环节中的主要作用是引导学生正确地学习新知识，带领学生比较高效率地完成学习这个活动。那么，在教学中，我们需要做到的就是让学生能够在学习中比较快速而准确地学习到新知识，并对物理学习产生兴趣和积极性心理，而要达到这个目的，我们必然不能再继续使用以往那种单调的教学模式。
作为教师而言，为了吸引学生对物理学习的兴趣，在教学中，我们就要不断地采取新颖的教学形式，使得学生能够在课堂学习中体验到学习的快乐，从而在比较欢乐的氛围中学习科学文化知识。比如说，在教学中，我们可以时不时地给学生讲述一些与课程内容相关的人物事迹和逸事，讲述我们自身在以往的学习中的一些经历等等，这都是一些可行的课堂教学“小插曲”，对于吸引学生的学习兴趣也是非常有帮助的。
最后，开放而舒心的教学氛围，对于学生的物理学习来讲，也是非常有帮助的，有助于学生对物理学习兴趣的养成。一个让学生感到舒心而自如的教学环境，可以促使学生以一种比较自在的学习心态投入到学习中去，在这种心境下学习新知识，对于教师的授课和学生的学习来讲，都是比较有利的。
笔者以上所陈述的这几种教学策略，虽仅是个人之见，但却是自身的经验所得，期待能够对广大教师接下来的物理课程教学有所启发。
【关键词】新课改 初中物理 学生 学习兴趣 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.098
初中阶段，是学生学习生涯的关键时期，在这一阶段，学生刚刚接触物理、化学等实验类学科的学习，在学习初始阶段，为学生的物理学习奠定一个比较扎实的学习基础，是比较重要的教学任务和教学指标。在以往的物理教学中，我们的物理教学曾经取得了一定的成绩，这是毋庸置疑的，然而，随着新课改的实施，我们的教学策略如果不进行及时而贴切的改革，也将难以适应新的教学形势的需求。在这种情境下，我们又应当怎样做到在保证教学质量的前提下，促使学生能够主动参与到教学环境中，是我们当下需要解决的问题。
新课改是近期在教育界被谈及的一个比较热门的话题之一，随着新课改的推广和施行，各大高校纷纷出台了相应的对策，教师作为教学一线人员，在教育教学中发挥重要作用，也是与学生接触最多的一个群体，因此，在新的教育背景中，教师应当如何更好地开展好针对学生这个群体的教育，已经成为教师们一直在努力探究、协商解决的共同问题。鉴于当下教育的真实背景和现状，为了更好地开展好教育教学工作，作为教师，我们应当怎样更好地促使学生能够以一种比较积极而主动的姿态，投入到物理课堂学习中，养成良好的物理学习习惯呢？接下来，笔者将要具体地讲一下自己的几点看法。
首先，及时调整自身的教学策略，加强与学生之间的交流与沟通，培养良好的师生感情，是促使学生对物理学习产生兴趣的最佳方法之一。新课改实施以来，我们的教育教学目标较之以往有了很大的不同，为了更好地开展好针对学生的教育教学工作，培养出更加具备实践操作能力和思维创新能力的学生，我们必须要对以往的教学策略和方式进行一定形式的改善和调整。因为，在以往的教学中，我们惯常使用的教学方法已经不能很好地适应当下教学的需求，为了更好地适应当下人才培养的实际情况，我们必须要对以往的教学策略和方式进行反思和总结，以便于为当下学生的成长成才提供更为有效的指导。
在笔者看来，我们应当及时做到去粗存精，去除传统教学中不适应当下教学需求的部分，保留精华部分。在教学中，作为教师，我们要改变在教学中一人主讲的讲课形式，要将更多的机会留给学生，在课堂教学中，注重加强与学生之间的沟通和互动，充分了解学生的实际学习需求，对症下药，真正为学生的物理学习整理出一种适合学生学习需求的教学方式和学习方法，这是在当下教学语境中，我们能够为学生做到的事情，也是能够促使学生对物理学习产生兴致的重要策略。
其次，加强物理实验在课堂教学中的应用，为学生提供更多动手操作的机会，也是一种能够有效激发学生对物理学习产生兴趣的良策。在传统的应试教育教学的背景下，我们的物理教学对于实验的重视度远远不够，在教学中，教师为了赶教学进度，完成教学任务，往往采取一人主讲的形式开展教学工作，学生在整个物理课堂中处于被动学习的地位，基本完全按照教师的指令开展学习工作，这种教学的形式，在应试教育的体制下，曾起到了一定的积极意义，然而，具体落实到当下的物理教学环境中，这种单向度的教学形式和纯理论授课的方式已经难以适应教学新形势的需求。因此为了搞好当下物理教学工作，作为教师来讲，我们先要顺应教学新形势，对自己的教学提出更为严格的自我要求，在提升自身教学素质的前提下，充分考虑学生的学习特点来展开教学工作。
笔者认为，我们可以通过加强实验教学法在物理教学中应用的形式，促使学生以更加积极的姿态投入到学习中来。当然，所谓的实验教学，除了要在课堂上加强实验的演示之外，作为教师，为了充分地调动学生对物理学习的兴趣，我们还要给学生争取到更多的机会，能够让学生们通过直接接触和操作实验，来进一步感受到物理学科的魅力，进而在学习物理知识和进行实验操作的过程中，对物理学习产生浓厚的兴趣，进而激发学生好奇心和求知欲的养成。这种形式的教学策略，既可以为学生的物理学习提供新的路径，激发学生对物理学习的兴趣，同时，这对于教师本人的教学来讲，也是非常有帮助的，也会大大提升教师的教学业绩，因此，它值得我们在教学中推广使用。
再次，丰富课堂教学活动，给学生更多表现和自我锻炼的机会，也是能够激发学生对物理学习产生兴趣的重要方法。任何阶段的物理教学工作的开展，都不能如一潭死水般沉寂，在过于单调的教学氛围和教学形式下，学生对于物理学习的性质和兴趣也会被大大降低，对于物理学习也会渐渐地失去兴致。而这个结果在新课改的形势下是万万使不得的，因为，在当今的教育背景下，学生才是课堂教学的核心，学生应当在教学中占据主体，发挥主体性作用，而教师在整个教学环节中的主要作用是引导学生正确地学习新知识，带领学生比较高效率地完成学习这个活动。那么，在教学中，我们需要做到的就是让学生能够在学习中比较快速而准确地学习到新知识，并对物理学习产生兴趣和积极性心理，而要达到这个目的，我们必然不能再继续使用以往那种单调的教学模式。
作为教师而言，为了吸引学生对物理学习的兴趣，在教学中，我们就要不断地采取新颖的教学形式，使得学生能够在课堂学习中体验到学习的快乐，从而在比较欢乐的氛围中学习科学文化知识。比如说，在教学中，我们可以时不时地给学生讲述一些与课程内容相关的人物事迹和逸事，讲述我们自身在以往的学习中的一些经历等等，这都是一些可行的课堂教学“小插曲”，对于吸引学生的学习兴趣也是非常有帮助的。
最后，开放而舒心的教学氛围，对于学生的物理学习来讲，也是非常有帮助的，有助于学生对物理学习兴趣的养成。一个让学生感到舒心而自如的教学环境，可以促使学生以一种比较自在的学习心态投入到学习中去，在这种心境下学习新知识，对于教师的授课和学生的学习来讲，都是比较有利的。
笔者以上所陈述的这几种教学策略，虽仅是个人之见，但却是自身的经验所得，期待能够对广大教师接下来的物理课程教学有所启发。