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摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，通过提高学生的阅读能力，可以为语文学习奠定基础。教师通过对小学语文阅读教学进行创新改革，继而提升课堂教学效果，全面培养学生的阅读能力，实现学生语文学习上的进步。因此，本文就小学语文教学中小学语文阅读教学的创新策略进行简要论述。
关键词：小学语文教学；阅读教学；创新策略
传统的小学语文教学中，只需要学生掌握课本知识为主，以完成升学率为目标。随着新课程改革的不断推进，对教师的教学要求逐渐提高，原有的阅读教学模式无法满足现有的教学要求，教师需要对教学方法进行不断的创新改革，通过探索小学语文阅读教学的教学策略，从而全面提升小学生的阅读能力。
1创新阅读教学的课程导入方式
在小学语文教学中，教师要根据学生的特点，采用合理的教学方法，使学生能够集中注意力参与课堂学习。小学生由于年龄较小，课堂自控能力差，对任何沒有接触的事物抱有好奇心，教师在进行阅读教学时，要使用创新的课程导入方式，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。教师在进行阅读教学时，要进行大量的准备工作，多收集与课程有关的资料作为前期导入课程的内容，激发学生的学习积极性。
例如：教师在教授《雪地里的小画家》时，教师可以引导学生对动物的脚印进行观察，并在课堂上与其他学生进行交流。学生在观察的过程中，能够激发对课程的学习兴趣，使学生主动学习教学内容。教师通过采用新颖的课程导入方式，使学生能够对生活中的动物进行观察，加强学生对动物的喜爱，同时可以降低课程的教学难度。因此，教师在阅读教学中使用创新的课程导入方式，可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
2构建阅读创新情境
教师在课堂阅读教学中，可以构建相应的创新教学情境，使学生能够快速的融入到教学氛围中，有效掌握课堂阅读教学内容。教师在进行创新情境教学时，要准备好需要的教学用具，通过设置合理的教学情境，增添课堂的趣味性，使学生能够充分发挥学习的主观能动性。教师可以运用图片、文字、视频等内容，通过对教学内容的渲染，使学生更好的理解教学内容。
例如：教师在教授《小白兔与小灰兔》时，教师可以安排学生对教学内容进行角色扮演，将教学内容制作视频课件，从而为学生构建一个生动的教学环境。学生在教学情境中，对角色进行扮演，加强学生对课程的喜爱，从而使学生能够更好的了解文章的内容与主旨。教师在阅读教学过程中，为学生构建创新情境教学，有利于开展教师与学生之间的互动，从而使学生更好的配合教师完成教学内容。
3革新传统阅读教学方法
在传统的教学模式中，教师是课堂的教学主体，通过使用灌输式的教学方法，使学生被动的接受教学知识，学生以死记硬背的方式掌握知识，导致学生学习效率低下。在新课程改革要求下，教师要革新传统的教学方法，发挥学生的学习主体地位，使学生能够有效的掌握教学知识。教师在教学过程中，首先要革新传统的灌输式教学，教师要根据学生不同的能力与特点，采用因材施教的教学模式，融入新颖的教学方法，丰富阅读教学的课程内容。其次，教师可以根据教学内容的难易程度，组织学生开展小组学习，鼓励学生使用不同的方式掌握课堂教学知识。同时，教师在鼓励学生进行小组学习时，要培养学生发挥团队合作意识，通过学生之间的互动交流，锻炼学生的逻辑思维。教师通过革新传统的阅读教学方法，可以全面提升学生的阅读能力，培养学生的语文综合能力，实现学生语文学习上不断的进步。
4扩大阅读教学面
教师在进行阅读教学时，不能只局限于教材的阅读知识，而应扩大阅读教学面，增加学生的阅读量，从而提升学生对阅读内容的理解能力。教师要明确，课堂教学内容是有限的，只依靠教学内容是无法培养学生的阅读能力，同时学生也会缺乏对其他知识的素材积累。因此，教师要鼓励学生增加阅读量，阅读一些积极向上的课外读物，从而丰富阅读知识面。
例如：教师可以鼓励学生阅读古今中外的名著，我国的四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》，国外的名著《钢铁是怎样炼成的》《简爱》等等。教师可以引导学生将阅读的课外读物同其他学生进行分享，从而提高学生的阅读能力。教师在教学中通过增加学生的阅读量，使学生扩大语文阅读内容的知识面，从而提升阅读知识的应用能力。
5布置阅读作业
教师在完成阅读教学内容后，要布置相应的课后作业，进而巩固学生在课堂学习的内容。教师在布置阅读课后作业时，可以安排学生与家长共同完成，采用新型的作业形式，使学生能够掌握阅读教学内容的实际应用能力。
例如：教师在教授《小摄影师》后，可以安排学生在家长的帮助下收集高尔基的其他文学作品，在课堂中与其他同学进行分享。同时，教师可以根据教学内容，引导学生对教学内容进行拍摄，从而增加课后作业的有趣性。教师在布置课后作业时，可以将作业内容与生活实际进行有效联合，从而提升学生的动手操作能力。
6总结
综上所述，小学语文教师在阅读教学中，要科学的对教学模式进行改革，通过在教学方法上不断创新，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而完成阅读教学目标，全面提升学生的阅读水平。
参考文献
[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017，（02）：53.
[2]李斯雯.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].亚太教育，2016，（28）：31.
[3]邓东梅.小学语文阅读教学的创新策略[J].赤子（上中旬），2015，（22）：319.
[4]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.
[5]傅静.谈小学语文阅读创新教育的策略[J].新课程研究（基础教育），2009，（12）：46-48.
关键词：小学语文教学；阅读教学；创新策略
传统的小学语文教学中，只需要学生掌握课本知识为主，以完成升学率为目标。随着新课程改革的不断推进，对教师的教学要求逐渐提高，原有的阅读教学模式无法满足现有的教学要求，教师需要对教学方法进行不断的创新改革，通过探索小学语文阅读教学的教学策略，从而全面提升小学生的阅读能力。
1创新阅读教学的课程导入方式
在小学语文教学中，教师要根据学生的特点，采用合理的教学方法，使学生能够集中注意力参与课堂学习。小学生由于年龄较小，课堂自控能力差，对任何沒有接触的事物抱有好奇心，教师在进行阅读教学时，要使用创新的课程导入方式，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。教师在进行阅读教学时，要进行大量的准备工作，多收集与课程有关的资料作为前期导入课程的内容，激发学生的学习积极性。
例如：教师在教授《雪地里的小画家》时，教师可以引导学生对动物的脚印进行观察，并在课堂上与其他学生进行交流。学生在观察的过程中，能够激发对课程的学习兴趣，使学生主动学习教学内容。教师通过采用新颖的课程导入方式，使学生能够对生活中的动物进行观察，加强学生对动物的喜爱，同时可以降低课程的教学难度。因此，教师在阅读教学中使用创新的课程导入方式，可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
2构建阅读创新情境
教师在课堂阅读教学中，可以构建相应的创新教学情境，使学生能够快速的融入到教学氛围中，有效掌握课堂阅读教学内容。教师在进行创新情境教学时，要准备好需要的教学用具，通过设置合理的教学情境，增添课堂的趣味性，使学生能够充分发挥学习的主观能动性。教师可以运用图片、文字、视频等内容，通过对教学内容的渲染，使学生更好的理解教学内容。
例如：教师在教授《小白兔与小灰兔》时，教师可以安排学生对教学内容进行角色扮演，将教学内容制作视频课件，从而为学生构建一个生动的教学环境。学生在教学情境中，对角色进行扮演，加强学生对课程的喜爱，从而使学生能够更好的了解文章的内容与主旨。教师在阅读教学过程中，为学生构建创新情境教学，有利于开展教师与学生之间的互动，从而使学生更好的配合教师完成教学内容。
3革新传统阅读教学方法
在传统的教学模式中，教师是课堂的教学主体，通过使用灌输式的教学方法，使学生被动的接受教学知识，学生以死记硬背的方式掌握知识，导致学生学习效率低下。在新课程改革要求下，教师要革新传统的教学方法，发挥学生的学习主体地位，使学生能够有效的掌握教学知识。教师在教学过程中，首先要革新传统的灌输式教学，教师要根据学生不同的能力与特点，采用因材施教的教学模式，融入新颖的教学方法，丰富阅读教学的课程内容。其次，教师可以根据教学内容的难易程度，组织学生开展小组学习，鼓励学生使用不同的方式掌握课堂教学知识。同时，教师在鼓励学生进行小组学习时，要培养学生发挥团队合作意识，通过学生之间的互动交流，锻炼学生的逻辑思维。教师通过革新传统的阅读教学方法，可以全面提升学生的阅读能力，培养学生的语文综合能力，实现学生语文学习上不断的进步。
4扩大阅读教学面
教师在进行阅读教学时，不能只局限于教材的阅读知识，而应扩大阅读教学面，增加学生的阅读量，从而提升学生对阅读内容的理解能力。教师要明确，课堂教学内容是有限的，只依靠教学内容是无法培养学生的阅读能力，同时学生也会缺乏对其他知识的素材积累。因此，教师要鼓励学生增加阅读量，阅读一些积极向上的课外读物，从而丰富阅读知识面。
例如：教师可以鼓励学生阅读古今中外的名著，我国的四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》，国外的名著《钢铁是怎样炼成的》《简爱》等等。教师可以引导学生将阅读的课外读物同其他学生进行分享，从而提高学生的阅读能力。教师在教学中通过增加学生的阅读量，使学生扩大语文阅读内容的知识面，从而提升阅读知识的应用能力。
5布置阅读作业
教师在完成阅读教学内容后，要布置相应的课后作业，进而巩固学生在课堂学习的内容。教师在布置阅读课后作业时，可以安排学生与家长共同完成，采用新型的作业形式，使学生能够掌握阅读教学内容的实际应用能力。
例如：教师在教授《小摄影师》后，可以安排学生在家长的帮助下收集高尔基的其他文学作品，在课堂中与其他同学进行分享。同时，教师可以根据教学内容，引导学生对教学内容进行拍摄，从而增加课后作业的有趣性。教师在布置课后作业时，可以将作业内容与生活实际进行有效联合，从而提升学生的动手操作能力。
6总结
综上所述，小学语文教师在阅读教学中，要科学的对教学模式进行改革，通过在教学方法上不断创新，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而完成阅读教学目标，全面提升学生的阅读水平。
参考文献
[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017，（02）：53.
[2]李斯雯.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].亚太教育，2016，（28）：31.
[3]邓东梅.小学语文阅读教学的创新策略[J].赤子（上中旬），2015，（22）：319.
[4]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161.
[5]傅静.谈小学语文阅读创新教育的策略[J].新课程研究（基础教育），2009，（12）：46-48.