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摘 要：在初中数学的教学中，如何提高学生的学习质量是所有初中数学教师一直探讨的课题，为了能够有所突破，我们在传统的教学中增加了许多新鲜元素，有新的教学理念也有新的教学方法。在现今的初中数学教学中，许多学校采用的多是合作学习的教学模式，合作学习是通过将学生分配成小组的模式，学生与学生之间互相探讨，增加学生的积极性，打破以往的老师向学生“灌输”式教育，加强了学生的合作意识从而提高课堂的教学质量。合作学习将学生紧密地联系在一起，这种合作与竞争共存的模式更加促使学生保持高效的学习效率，也提高了学生的幸福感。
关键词：小组合作学习；初中数学教学；幸福感
我们身为教师一直都在探索着更高效的教学模式，我们一路前行将传统的教学模式进行完善与改良，为的就是能够打造出让师生都能够全身心投入的幸福课堂。现今我们倡导小组合作学习，将学生分成小组，无论在课堂上还是课堂外，我们都让学生以自学为主，教师只起到引导与辅助的作用。这种新的教学模式打破了以往的成绩评判标准，我们从评判学生个人的成绩转变为评判整个小组的成绩，这样大大促进了学生间的合作意识与独立思考能力，让学生真正的成为课堂的主人，通过知识的获得、人际交往的成功来提升学生的幸福感。乌申斯基说：“教育的目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”我们身为教育者，让学生乐于学习、善于学习、全面发展是我们的使命，我们传授的不仅仅是知识，更是思想、素质与生活理念，合作学习从一定意义上说可以达到我们的根本目的，所以我们更应对其进行探讨与研究。
在初中数学的教学中合作学习模式已经成为一种非常重要的教学方法，通过课前的预习，让学生们自己去发现问题，带着问题回到课堂，将所有的问题集中探讨研究学找出解决问题的方法，最后教师点拨、引导，让每一个孩子都对知识充分理解与吸收。
一、合作学习教学模式的重要意义
我们常说兴趣是最好的老师，在传统的教学模式中，教师站在三尺讲台上一味的向学生灌输知识，这种教育方式也被戏称为“填鸭式教育。”合作学习的出现改变了传统的教学模式，身为教师，我们开始更注重学生的学习投入性，我们有了新的教学动力，合作学习表现出了它的魅力与蓬勃的生命力。
初中数学从一定程度上来讲逻辑性与理论性较强，学生学习时会有着许多困难，而这些困难也导致教师在教学过程中的困扰，并且在传统教学模式下，教师与学生之间的沟通效率低下，许多学生也并不愿意向老师询问，合作学习的出现打破了这种桎梏，它更好的将教师与学生连接到了一起，加强了师生之间的沟通。我们摆脱了以往的学生不会教师就立即帮助的方式，让学生成为了课堂的主人，在小组讨论的过程中，教师能更好的抓住学生的盲点，对于学生有所欠缺的地方及时的“修补。”这种新的模式更有利于学生自信心的树立，在初中数学中，很多学生就是因为没有自信而导致成绩一直不理想。在全新的教学模式之下，学生通过互帮互助，体会到自己在集体中的价值，感受到了思考与探究的乐趣，收获到了知识由无到有的喜悦，这种幸福感是合作学习带给学生最好的礼物。在教学过程中学生不仅提升了自信心，而且掌握了独立学习与思考的能力，为今后的学习生活打下坚实的基础。
二、合作学习教学模式在初中数学教学中的应用
合作学习是一种互动式的学习模式，在新课改之后发现的重要理念，对于学生来讲，一个人面对问题是很容易放弃，而变成一个小组，大家一同解决问题时，他们会相互鼓励相互打气，共同去寻找解决问题的方法。
1.小组式合作学习
在合作学习的教学模式下，我们最常采用的就是小组式合作学习。将班级的学生根据人数分成2～5人小组，对于小组成员的组成也要具有一定的合理性。小组内要注意男女搭配，根据研究表明，在初中阶段女生对于数学的学习投入要大于男生，所以小组内的女生可以起到带领大家积极投入数学学习的目的。除了男女分配均衡之外，也要注意学生的学习成绩、性格特征以及学习习惯，这样的合理安排在一定程度上可以起到促进学生学习的作用。比如学习一元一次不等式，在上课时教师给出了问题1：以班级为单位，幸福照相馆的原价是每人30元，可以给我们打6折；阳光照相馆的原价也是30元，但可以给5人免费，并且其他人费用打7折。我们班一共45名同学。
（1）如果所有同学都参加，选择哪家照相馆比较合适？
（2）如果只有30位同学参加，选择哪家照相馆比较合适？
在回答了以上两个问题中后，教师在对学生进行一些提问，是否可以利用方程来解决问题？根据题目可不可以列出别的式子？最后教师总结：在现实生活中存在相等关系，还大量存在不等關系，我们要善于用数学的眼光看问题，分清量与量之间的关系是属于哪个类型。然后建立数学模型——方程或者不等式，从而解决问题。在小组讨论的过程中，学生可以学习其他人的优点并且弥补自己的缺点，在思维交换的过程中，学生不仅锻炼了语言表达能力，而且扩展了思维。
2.竞争式合作学习
竞争，对于一个人来说有着非常重要的意义。竞争可以激发学生的动力与求知欲，在小组学习中，每个人都有展现自己的机会，这样更激发了学生们的潜能。竞争式合作学习培养的是学生的竞争意识，在传统的教学模式中学生只能通过成绩来进行比较，这种比较方式很容易造成学生的自尊心受挫。但在合作学习中，打破了学优生的光环，大家一同将问题进行探讨，站在同一起跑线上共同进步，小组成员既是伙伴也是对手，学生的主观能动性就被充分调动起来了。在课程讨论是，大家一同将成果进行分享和展示，教师成为了课堂的“主持人”将课堂的气氛推向最高点，赏识学生、相信学生、赞赏学生，教师有敏锐的眼光去发现每一个学生的优点。在课堂上要达到“独享”与“分享”的统一，一方面让学生在轻松愉悦的氛围下学习到知识，另一方面让学生在于别人的交往与合作中体会到成长与进步的喜悦，这就是提升学生的幸福感。
只有学生在幸福中学习，在幸福中成长，教师在真正的达到了教书育人的目的。综上所述，合作学习对于推进初中数学教学有着极其重要的作用，在当前的环境下，不仅将传统的教学模式加以完善，而且更提高了学生的学习动力与幸福感。
关键词：小组合作学习；初中数学教学；幸福感
我们身为教师一直都在探索着更高效的教学模式，我们一路前行将传统的教学模式进行完善与改良，为的就是能够打造出让师生都能够全身心投入的幸福课堂。现今我们倡导小组合作学习，将学生分成小组，无论在课堂上还是课堂外，我们都让学生以自学为主，教师只起到引导与辅助的作用。这种新的教学模式打破了以往的成绩评判标准，我们从评判学生个人的成绩转变为评判整个小组的成绩，这样大大促进了学生间的合作意识与独立思考能力，让学生真正的成为课堂的主人，通过知识的获得、人际交往的成功来提升学生的幸福感。乌申斯基说：“教育的目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”我们身为教育者，让学生乐于学习、善于学习、全面发展是我们的使命，我们传授的不仅仅是知识，更是思想、素质与生活理念，合作学习从一定意义上说可以达到我们的根本目的，所以我们更应对其进行探讨与研究。
在初中数学的教学中合作学习模式已经成为一种非常重要的教学方法，通过课前的预习，让学生们自己去发现问题，带着问题回到课堂，将所有的问题集中探讨研究学找出解决问题的方法，最后教师点拨、引导，让每一个孩子都对知识充分理解与吸收。
一、合作学习教学模式的重要意义
我们常说兴趣是最好的老师，在传统的教学模式中，教师站在三尺讲台上一味的向学生灌输知识，这种教育方式也被戏称为“填鸭式教育。”合作学习的出现改变了传统的教学模式，身为教师，我们开始更注重学生的学习投入性，我们有了新的教学动力，合作学习表现出了它的魅力与蓬勃的生命力。
初中数学从一定程度上来讲逻辑性与理论性较强，学生学习时会有着许多困难，而这些困难也导致教师在教学过程中的困扰，并且在传统教学模式下，教师与学生之间的沟通效率低下，许多学生也并不愿意向老师询问，合作学习的出现打破了这种桎梏，它更好的将教师与学生连接到了一起，加强了师生之间的沟通。我们摆脱了以往的学生不会教师就立即帮助的方式，让学生成为了课堂的主人，在小组讨论的过程中，教师能更好的抓住学生的盲点，对于学生有所欠缺的地方及时的“修补。”这种新的模式更有利于学生自信心的树立，在初中数学中，很多学生就是因为没有自信而导致成绩一直不理想。在全新的教学模式之下，学生通过互帮互助，体会到自己在集体中的价值，感受到了思考与探究的乐趣，收获到了知识由无到有的喜悦，这种幸福感是合作学习带给学生最好的礼物。在教学过程中学生不仅提升了自信心，而且掌握了独立学习与思考的能力，为今后的学习生活打下坚实的基础。
二、合作学习教学模式在初中数学教学中的应用
合作学习是一种互动式的学习模式，在新课改之后发现的重要理念，对于学生来讲，一个人面对问题是很容易放弃，而变成一个小组，大家一同解决问题时，他们会相互鼓励相互打气，共同去寻找解决问题的方法。
1.小组式合作学习
在合作学习的教学模式下，我们最常采用的就是小组式合作学习。将班级的学生根据人数分成2～5人小组，对于小组成员的组成也要具有一定的合理性。小组内要注意男女搭配，根据研究表明，在初中阶段女生对于数学的学习投入要大于男生，所以小组内的女生可以起到带领大家积极投入数学学习的目的。除了男女分配均衡之外，也要注意学生的学习成绩、性格特征以及学习习惯，这样的合理安排在一定程度上可以起到促进学生学习的作用。比如学习一元一次不等式，在上课时教师给出了问题1：以班级为单位，幸福照相馆的原价是每人30元，可以给我们打6折；阳光照相馆的原价也是30元，但可以给5人免费，并且其他人费用打7折。我们班一共45名同学。
（1）如果所有同学都参加，选择哪家照相馆比较合适？
（2）如果只有30位同学参加，选择哪家照相馆比较合适？
在回答了以上两个问题中后，教师在对学生进行一些提问，是否可以利用方程来解决问题？根据题目可不可以列出别的式子？最后教师总结：在现实生活中存在相等关系，还大量存在不等關系，我们要善于用数学的眼光看问题，分清量与量之间的关系是属于哪个类型。然后建立数学模型——方程或者不等式，从而解决问题。在小组讨论的过程中，学生可以学习其他人的优点并且弥补自己的缺点，在思维交换的过程中，学生不仅锻炼了语言表达能力，而且扩展了思维。
2.竞争式合作学习
竞争，对于一个人来说有着非常重要的意义。竞争可以激发学生的动力与求知欲，在小组学习中，每个人都有展现自己的机会，这样更激发了学生们的潜能。竞争式合作学习培养的是学生的竞争意识，在传统的教学模式中学生只能通过成绩来进行比较，这种比较方式很容易造成学生的自尊心受挫。但在合作学习中，打破了学优生的光环，大家一同将问题进行探讨，站在同一起跑线上共同进步，小组成员既是伙伴也是对手，学生的主观能动性就被充分调动起来了。在课程讨论是，大家一同将成果进行分享和展示，教师成为了课堂的“主持人”将课堂的气氛推向最高点，赏识学生、相信学生、赞赏学生，教师有敏锐的眼光去发现每一个学生的优点。在课堂上要达到“独享”与“分享”的统一，一方面让学生在轻松愉悦的氛围下学习到知识，另一方面让学生在于别人的交往与合作中体会到成长与进步的喜悦，这就是提升学生的幸福感。
只有学生在幸福中学习，在幸福中成长，教师在真正的达到了教书育人的目的。综上所述，合作学习对于推进初中数学教学有着极其重要的作用，在当前的环境下，不仅将传统的教学模式加以完善，而且更提高了学生的学习动力与幸福感。