论文部分内容阅读
摘 要：婴幼儿普遍指的是年龄在0～6岁，身心处于萌芽发展阶段的儿童。培养婴幼儿的语言表达能力是促进其思维能力提高的重要手段，因此幼儿教师要充分探究培养婴幼儿语言能力的教学方法。本文主要根据婴幼儿语言学习的基本特点，提出相关的教学策略，促进婴幼儿学会更好地用语言表达。
关键词：婴幼儿；语言；学习；兴趣；创新策略
处于婴幼儿时期的孩子基本的年龄在0～6岁，正是语言能力和学习能力处于萌芽起步的阶段，思维能力和理解能力需要幼师进行有效的引导和指引。婴幼儿对语言的使用正处于充满意欲的时期，从咿呀学语逐渐过渡到可以使用简单的词汇表达自己的想法，并且非常愿意和其他人进行语言交流。幼师需要运用多种教学方法，结合幼儿周围的环境，让婴幼儿的语言学习能力有效提高。在进行婴幼儿语言学习教学时，幼师要根据婴幼儿的实际情况，制定完善的教学计划，为婴幼儿日后的深入语言学习奠定基础。要主要以调动学生学习兴趣出发，让婴幼儿有想说，多说的欲望，将自我表达能力显著提升。
一、婴幼儿语言学习的主要特征
人类表达自己的想法，和周围人进行必要沟通时使用的方法就是语言，语言交流是学习各类知识和掌握各种技能的主要手段。在进行语言学习的基础阶段，要从婴幼儿阶段开始进行。这是由于0～6岁的孩子对于世界充满了无限的好奇和渴望，他们思想单纯，看到什么想到什么就会大声表达，表达的中心明确，一般就使用简单的词汇和短句。婴幼儿在不断表达自己思想的同时，语言能力就在潜移默化中发展，主动使用语言表达想法就是一个自主学习语言的形象过程，在这个过程中幼儿会形成一个属于自己的个性化语言运用模式。
婴幼儿在进行学习语言时，主要是在兴趣的欲望的驱动下主动学习的过程，婴幼儿会将自己积累的词汇和句式进行简单的连接，正是因为在不断和人交流的途中，婴幼儿表达自己想法有了强烈的欲望，就会迅速寻找排列脑海中所掌握的词汇进行组合，尽最大努力将自己的想法表达出来，如果在搜索词汇时储备不足时，婴幼儿的自学欲望就会强烈增强。因此只有充分调动幼儿的表达欲望，才能让孩子们燃起自学语言的积极性。只有拥有了强烈的欲望，孩子们才能主动学习新词汇、新句式。
二、婴幼儿语言学习的具体策略
（一）充分运用绘本读物，激发幼儿阅读兴趣
繪本可以说是一种新兴的文学形式，启蒙儿童智商和情商的重要工具之一。绘本中的主要内容是通过讲述每一个简短并寓意深刻的小故事，其中故事的叙述通过简短精炼的语言，再配以鲜明生动的图画形象，让婴幼儿在阅读过程中加深理解，同时每一个故事都蕴含着一个小道理，幼儿在阅读中不仅增强了语言能力，还加强了人格修养。绘本中的故事充满飞扬的想象，儿童在阅读中充分发挥想象，将自身置于故事中。由于绘本运用简洁的文字叙述，易于婴幼儿接受，是教学中可以采取的手段。可以选择《爱心树》等含义深刻的绘本，让幼儿在幼师的指导下进行自主阅读。在幼儿在一颗大树中读懂什么是爱，故事中的小男孩在小时候观察一棵树，到了他老的时候再次回去看那棵大树，大树只剩下了树桩。读后让人感动不已，大树就如同父母，很多时候父母就是那一颗颗大树，爱是包容也是成全。婴幼儿在阅读中不仅增强了语言理解能力，同时也学会了爱父母，爱长辈的责任心。
（二）利用多媒体技术，丰富课堂教学模式
现代技术中多媒体技术已经成为教学中必要的教学手段之一，与教学内容充分结合向婴幼儿展示新颖的视频、音频等，可以让课堂中增添活泼愉悦的气氛。学生在观看视频，聆听音频的过程中可以调动感官器官，在五颜六色的动画形象和抓耳的音效中，营造一个结合视听说一体的学习环境。在婴幼儿将多种感官同时调动，全身心投入到语言学习中。例如在进行语言游戏《动物猜猜乐》时，幼师要准备兔子、小狗、小猫、鸟儿等不同动物的图片，通过利用多媒体播放有关动物的声音和视频等，让婴幼儿们通过用自己的语言描述小动物的特征猜一猜代表了什么动物。婴幼儿们可以制作不同的小动物头像，每一個小动物进城打开城门之前都要描述自己的特征，让其他的小朋友猜是哪种小动物要进城，只有描述准确让大家可以猜出的小动物才能进来。孩子们在游戏中就提升了语言能力，利用自己的语言储备将自身想法表达出，同时在游戏中增强了自身的学习兴趣，可谓一举多得。
（三）贴近幼儿生活，重视语言实践
由于0～6岁的孩子们的语言能力发育较慢，刚开始接触文字时并不感兴趣，部分学生还会对学习文字产生厌烦和抵触情绪。因此幼儿教师必须根据孩子们的生活背景和实际情况进行教学，要从孩子们了解的日常生活入手。不单单是在课堂上让孩子们学会使用语言，更重要的是要让他们在生活中充分运用。只有这样才能更好地提高语言学习能力。可以在母亲节和父亲节的时候，向每个孩子发放一张卡片，鼓励孩子对自己的父母写一句想说的话。等到上课时教师可以让孩子们互相交流给父母写了什么话。这样孩子们的语言才能在生活实际中充分运用。
三、结束语
幼儿语言学习对于幼儿的身心发展有重要的作用，幼儿教师要从激发孩子们的好奇心和积极性的角度出发，充分运用绘本、多媒体等新兴教学模式丰富课堂教学，注重让孩子们在生活中的实践。在进行汉语教学的同时，英语教学也应同步进行，幼儿英语口语教学中和汉语的教学有异曲同工之处，教师应从汉语教学策略中总结经验，探索具体的培养方法，让每一个孩子都能在开心和愉快的氛围中提升语言学习。
参考文献：
[1]陈黎冰.例谈教师在幼儿语言学习与发展中的专业价值[J].教师，2016，（3）：38-39.
[2]陆小丽.浅谈幼儿语言学习中的有效提问[J].教育实践与研究，2016，（4）：25-26.
[3]邹洁.让“学说”无处不在——为小班幼儿语言学习搭建乐学平台[J].考试周刊，2016，（82）：193.
关键词：婴幼儿；语言；学习；兴趣；创新策略
处于婴幼儿时期的孩子基本的年龄在0～6岁，正是语言能力和学习能力处于萌芽起步的阶段，思维能力和理解能力需要幼师进行有效的引导和指引。婴幼儿对语言的使用正处于充满意欲的时期，从咿呀学语逐渐过渡到可以使用简单的词汇表达自己的想法，并且非常愿意和其他人进行语言交流。幼师需要运用多种教学方法，结合幼儿周围的环境，让婴幼儿的语言学习能力有效提高。在进行婴幼儿语言学习教学时，幼师要根据婴幼儿的实际情况，制定完善的教学计划，为婴幼儿日后的深入语言学习奠定基础。要主要以调动学生学习兴趣出发，让婴幼儿有想说，多说的欲望，将自我表达能力显著提升。
一、婴幼儿语言学习的主要特征
人类表达自己的想法，和周围人进行必要沟通时使用的方法就是语言，语言交流是学习各类知识和掌握各种技能的主要手段。在进行语言学习的基础阶段，要从婴幼儿阶段开始进行。这是由于0～6岁的孩子对于世界充满了无限的好奇和渴望，他们思想单纯，看到什么想到什么就会大声表达，表达的中心明确，一般就使用简单的词汇和短句。婴幼儿在不断表达自己思想的同时，语言能力就在潜移默化中发展，主动使用语言表达想法就是一个自主学习语言的形象过程，在这个过程中幼儿会形成一个属于自己的个性化语言运用模式。
婴幼儿在进行学习语言时，主要是在兴趣的欲望的驱动下主动学习的过程，婴幼儿会将自己积累的词汇和句式进行简单的连接，正是因为在不断和人交流的途中，婴幼儿表达自己想法有了强烈的欲望，就会迅速寻找排列脑海中所掌握的词汇进行组合，尽最大努力将自己的想法表达出来，如果在搜索词汇时储备不足时，婴幼儿的自学欲望就会强烈增强。因此只有充分调动幼儿的表达欲望，才能让孩子们燃起自学语言的积极性。只有拥有了强烈的欲望，孩子们才能主动学习新词汇、新句式。
二、婴幼儿语言学习的具体策略
（一）充分运用绘本读物，激发幼儿阅读兴趣
繪本可以说是一种新兴的文学形式，启蒙儿童智商和情商的重要工具之一。绘本中的主要内容是通过讲述每一个简短并寓意深刻的小故事，其中故事的叙述通过简短精炼的语言，再配以鲜明生动的图画形象，让婴幼儿在阅读过程中加深理解，同时每一个故事都蕴含着一个小道理，幼儿在阅读中不仅增强了语言能力，还加强了人格修养。绘本中的故事充满飞扬的想象，儿童在阅读中充分发挥想象，将自身置于故事中。由于绘本运用简洁的文字叙述，易于婴幼儿接受，是教学中可以采取的手段。可以选择《爱心树》等含义深刻的绘本，让幼儿在幼师的指导下进行自主阅读。在幼儿在一颗大树中读懂什么是爱，故事中的小男孩在小时候观察一棵树，到了他老的时候再次回去看那棵大树，大树只剩下了树桩。读后让人感动不已，大树就如同父母，很多时候父母就是那一颗颗大树，爱是包容也是成全。婴幼儿在阅读中不仅增强了语言理解能力，同时也学会了爱父母，爱长辈的责任心。
（二）利用多媒体技术，丰富课堂教学模式
现代技术中多媒体技术已经成为教学中必要的教学手段之一，与教学内容充分结合向婴幼儿展示新颖的视频、音频等，可以让课堂中增添活泼愉悦的气氛。学生在观看视频，聆听音频的过程中可以调动感官器官，在五颜六色的动画形象和抓耳的音效中，营造一个结合视听说一体的学习环境。在婴幼儿将多种感官同时调动，全身心投入到语言学习中。例如在进行语言游戏《动物猜猜乐》时，幼师要准备兔子、小狗、小猫、鸟儿等不同动物的图片，通过利用多媒体播放有关动物的声音和视频等，让婴幼儿们通过用自己的语言描述小动物的特征猜一猜代表了什么动物。婴幼儿们可以制作不同的小动物头像，每一個小动物进城打开城门之前都要描述自己的特征，让其他的小朋友猜是哪种小动物要进城，只有描述准确让大家可以猜出的小动物才能进来。孩子们在游戏中就提升了语言能力，利用自己的语言储备将自身想法表达出，同时在游戏中增强了自身的学习兴趣，可谓一举多得。
（三）贴近幼儿生活，重视语言实践
由于0～6岁的孩子们的语言能力发育较慢，刚开始接触文字时并不感兴趣，部分学生还会对学习文字产生厌烦和抵触情绪。因此幼儿教师必须根据孩子们的生活背景和实际情况进行教学，要从孩子们了解的日常生活入手。不单单是在课堂上让孩子们学会使用语言，更重要的是要让他们在生活中充分运用。只有这样才能更好地提高语言学习能力。可以在母亲节和父亲节的时候，向每个孩子发放一张卡片，鼓励孩子对自己的父母写一句想说的话。等到上课时教师可以让孩子们互相交流给父母写了什么话。这样孩子们的语言才能在生活实际中充分运用。
三、结束语
幼儿语言学习对于幼儿的身心发展有重要的作用，幼儿教师要从激发孩子们的好奇心和积极性的角度出发，充分运用绘本、多媒体等新兴教学模式丰富课堂教学，注重让孩子们在生活中的实践。在进行汉语教学的同时，英语教学也应同步进行，幼儿英语口语教学中和汉语的教学有异曲同工之处，教师应从汉语教学策略中总结经验，探索具体的培养方法，让每一个孩子都能在开心和愉快的氛围中提升语言学习。
参考文献：
[1]陈黎冰.例谈教师在幼儿语言学习与发展中的专业价值[J].教师，2016，（3）：38-39.
[2]陆小丽.浅谈幼儿语言学习中的有效提问[J].教育实践与研究，2016，（4）：25-26.
[3]邹洁.让“学说”无处不在——为小班幼儿语言学习搭建乐学平台[J].考试周刊，2016，（82）：193.