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摘 要：小学语文教学中，要想创造高效融洽的教学氛围，小学语文教师要注重提高自身专业技能。积极思考调动学生课堂参与热情，使学生积极、主动地参与到课堂学习中。教师要做到“善教”，要有足够的知识储备，要处理好师生间教与学的情感，还要善于采用行之有效的教学办法。
关键词：小学语文；专业技能；提升；善教；调动；参与
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.067
在日常的教育教学过程中，我们会看到很多的语文教师深受小学生的喜爱。在这些教师的课堂上，我们看到的是师生融洽合作的愉快氛围。在这样的课堂上，学生乐学、善思，语文素质得到全面的发展。而在一小部分的语文课堂上，我们看到的却是课堂气氛沉闷，师生间形同陌路，学生对语文学习兴味索然，语文课堂教学效率低下的状况。同样的工作对象，同样的工作内容，可为什么会出现如此巨大的差异呢？深入探究这种差异，我想其中原因不外乎教师专业素养的巨大差距。教师专业素养高，他的课堂教学就相应地轻松、高效，学生当然也就买他的账了；反之亦然。所以说，小学语文教师要注重提高自身专业技能，确保自己能够胜任实际并不平凡的教育教学岗位。
小学语文教师自身专业技能的提升是一个很大的话题。往大里说，涉及教育学、心理學、学科专业素养，以及课程标准的解读、课改理念的把握等等方面的问题。往小里说，其实就是如何调动学生的课堂参与热情，使得他们能够积极、主动地参与到课堂学习当中来。简而言之，就是教师要做到“善教”，要有足够的知识储备，要处理好师生间教与学的情感，还要善于采用行之有效的教学办法。
一、全面提升自己
“思路决定出路”，这句话说的是一个人的思想决定了他的行为、决定了他的成就。同样的道理，一位小学语文教师有着什么样的教学思想，接受什么样的教育理念直接关系着他的教育态度和教学方法，也间接影响到他教育教学成果的产出。在全面推行新课程改革的今天，我们要积极顺应新课改理念的要求，在教育教学中要做到面向全体学生，积极促进学生的全面发展。为此，小学语文教师也应该积极寻求自身专业素养的全面发展。具体而言，就是要在教育教学中顺应新课程改革的潮流，思想上要超前，方法上要有新意，不断地学习，尽可能地做到由专业型人才到复合型人才的过渡。
除此之外，小学语文教师还要不断磨砺自己，提高自己的学科专业技能，努力学习学科教学与多媒体手段的最佳契合。举个例子来说，像教学板书和示范朗读这两项技能可以说是小学语文教师的基本功了，如果教师连这两项技能都掌握得不好的话，那么学生是不可能真正地佩服教师的。要知道，有很多小学生是先喜欢上语文教师继而喜欢上语文学科的。再比如说多媒体教学手段的使用，可以想象，有的语文课堂是一场感官的盛宴，是多角度的感受；而有的语文课堂却是枯燥乏味、沉闷无比。小学生会喜欢什么样的课堂呢？所以说，小学语文教师要学而不厌，要不断地提高自己。
二、深入钻研教材
不管是教师还是学生，都是离不开教材的。因为教材既是学生学习的依据，同时也是教师教学行为的依据。通过教材，教师和学生才能形成有效的对话，完成知识技能的传授。所以说，每一位小学语文教师都要尽可能地做到“以本为本”，要深入钻研教材，尽可能地把握教材的规律，把教材中的知识与生活中的知识相融合，创造成大语文的学习背景，使得学生能够真正地从学习中获得真实的体验和真正的快乐。
教育界流行着这样的一句话，“教材是死的，而人是活的”。这句话包含的意思其实是教材是要面向广阔的地区和广泛的使用者的，具有普适性的特点。所以说，使用教材的教师和学生一定要读透教材，在结合本地实际情况及本班学情的基础上活用教材。活用教材的首要任务就是找准学习的目标，并且根据学生的实际设计相宜的教学方案。尽可能做到教法与学法的统一、知识与能力的统一以及认识与情感的统一。总而言之，就是要做到师生的和谐统一。
三、开拓创新教法
对于小学生来说，教学方法选择的正确与否是至关重要的。教学方法对头了，学生的学习兴趣就会被很好地调动起来，课堂学习的参与度就高，学习效果自然就好。反之亦然。至于到底什么样的教学方式、方法才是小学生真正喜欢的，我想很难有一个明确的答案。不过有一点是肯定的，那就是传统的以教师为主的“满堂灌”的教学模式肯定是不受学生欢迎的。只有新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”式的新型教学模式才是最适合学生发展，最受学生欢迎的。
小学语文教师要开拓创新教法，就是为了能够充分激发学生的学习兴趣，促进他们从学习基础知识入手到培养语文能力再到培养相应意志、情感的目的。所以说，小学语文教师既要在深入研究的基础上很好地了解学生，据此制定相适宜的教学方法。与此同时，教师还要多多学习新课程改革理念，多多了解各地名校的创新教法，在自己的课堂上大胆尝试，努力创新，开创出一条既符合小学生年龄特点，又能够促使学生在玩中学、乐中学的行之有效的教学方法来。
作为小学生学习起始阶段的领路人，小学生从语文教师身上学到多少的东西直接关系到他的终身发展。因此，我们可以说小学语文教师身上的责任极为重大。所以，小学语文教师就一定要加强自身专业技能的学习。克服“吃老本”的思想，与时俱进，不断地充实、提高自己，使得自己能够很好地适应日新月异的教育教学发展形势的需要。
参考文献：
[1] 张福乐.浅议新课程改革对教师职业素质的要求[J].科教文汇，2009（15）：8.
[2] 宿万成.提升专业能力促进专业发展——关于中小学教师专业化发展的思考[J].教育界，2014（2）：6.
[3] 李力.加强教研交流 提高教学技能[J].小学科学，2015（1）：112.
关键词：小学语文；专业技能；提升；善教；调动；参与
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.067
在日常的教育教学过程中，我们会看到很多的语文教师深受小学生的喜爱。在这些教师的课堂上，我们看到的是师生融洽合作的愉快氛围。在这样的课堂上，学生乐学、善思，语文素质得到全面的发展。而在一小部分的语文课堂上，我们看到的却是课堂气氛沉闷，师生间形同陌路，学生对语文学习兴味索然，语文课堂教学效率低下的状况。同样的工作对象，同样的工作内容，可为什么会出现如此巨大的差异呢？深入探究这种差异，我想其中原因不外乎教师专业素养的巨大差距。教师专业素养高，他的课堂教学就相应地轻松、高效，学生当然也就买他的账了；反之亦然。所以说，小学语文教师要注重提高自身专业技能，确保自己能够胜任实际并不平凡的教育教学岗位。
小学语文教师自身专业技能的提升是一个很大的话题。往大里说，涉及教育学、心理學、学科专业素养，以及课程标准的解读、课改理念的把握等等方面的问题。往小里说，其实就是如何调动学生的课堂参与热情，使得他们能够积极、主动地参与到课堂学习当中来。简而言之，就是教师要做到“善教”，要有足够的知识储备，要处理好师生间教与学的情感，还要善于采用行之有效的教学办法。
一、全面提升自己
“思路决定出路”，这句话说的是一个人的思想决定了他的行为、决定了他的成就。同样的道理，一位小学语文教师有着什么样的教学思想，接受什么样的教育理念直接关系着他的教育态度和教学方法，也间接影响到他教育教学成果的产出。在全面推行新课程改革的今天，我们要积极顺应新课改理念的要求，在教育教学中要做到面向全体学生，积极促进学生的全面发展。为此，小学语文教师也应该积极寻求自身专业素养的全面发展。具体而言，就是要在教育教学中顺应新课程改革的潮流，思想上要超前，方法上要有新意，不断地学习，尽可能地做到由专业型人才到复合型人才的过渡。
除此之外，小学语文教师还要不断磨砺自己，提高自己的学科专业技能，努力学习学科教学与多媒体手段的最佳契合。举个例子来说，像教学板书和示范朗读这两项技能可以说是小学语文教师的基本功了，如果教师连这两项技能都掌握得不好的话，那么学生是不可能真正地佩服教师的。要知道，有很多小学生是先喜欢上语文教师继而喜欢上语文学科的。再比如说多媒体教学手段的使用，可以想象，有的语文课堂是一场感官的盛宴，是多角度的感受；而有的语文课堂却是枯燥乏味、沉闷无比。小学生会喜欢什么样的课堂呢？所以说，小学语文教师要学而不厌，要不断地提高自己。
二、深入钻研教材
不管是教师还是学生，都是离不开教材的。因为教材既是学生学习的依据，同时也是教师教学行为的依据。通过教材，教师和学生才能形成有效的对话，完成知识技能的传授。所以说，每一位小学语文教师都要尽可能地做到“以本为本”，要深入钻研教材，尽可能地把握教材的规律，把教材中的知识与生活中的知识相融合，创造成大语文的学习背景，使得学生能够真正地从学习中获得真实的体验和真正的快乐。
教育界流行着这样的一句话，“教材是死的，而人是活的”。这句话包含的意思其实是教材是要面向广阔的地区和广泛的使用者的，具有普适性的特点。所以说，使用教材的教师和学生一定要读透教材，在结合本地实际情况及本班学情的基础上活用教材。活用教材的首要任务就是找准学习的目标，并且根据学生的实际设计相宜的教学方案。尽可能做到教法与学法的统一、知识与能力的统一以及认识与情感的统一。总而言之，就是要做到师生的和谐统一。
三、开拓创新教法
对于小学生来说，教学方法选择的正确与否是至关重要的。教学方法对头了，学生的学习兴趣就会被很好地调动起来，课堂学习的参与度就高，学习效果自然就好。反之亦然。至于到底什么样的教学方式、方法才是小学生真正喜欢的，我想很难有一个明确的答案。不过有一点是肯定的，那就是传统的以教师为主的“满堂灌”的教学模式肯定是不受学生欢迎的。只有新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”式的新型教学模式才是最适合学生发展，最受学生欢迎的。
小学语文教师要开拓创新教法，就是为了能够充分激发学生的学习兴趣，促进他们从学习基础知识入手到培养语文能力再到培养相应意志、情感的目的。所以说，小学语文教师既要在深入研究的基础上很好地了解学生，据此制定相适宜的教学方法。与此同时，教师还要多多学习新课程改革理念，多多了解各地名校的创新教法，在自己的课堂上大胆尝试，努力创新，开创出一条既符合小学生年龄特点，又能够促使学生在玩中学、乐中学的行之有效的教学方法来。
作为小学生学习起始阶段的领路人，小学生从语文教师身上学到多少的东西直接关系到他的终身发展。因此，我们可以说小学语文教师身上的责任极为重大。所以，小学语文教师就一定要加强自身专业技能的学习。克服“吃老本”的思想，与时俱进，不断地充实、提高自己，使得自己能够很好地适应日新月异的教育教学发展形势的需要。
参考文献：
[1] 张福乐.浅议新课程改革对教师职业素质的要求[J].科教文汇，2009（15）：8.
[2] 宿万成.提升专业能力促进专业发展——关于中小学教师专业化发展的思考[J].教育界，2014（2）：6.
[3] 李力.加强教研交流 提高教学技能[J].小学科学，2015（1）：112.