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我在遂川中学任校长，至今已有八年，八年的学校管理实践，最值得分享的有四点经验。
首先，新任校长抓什么，怎么抓
陶行知说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系到千百人的学业前途；说得大些，他关系到国家与学术之兴衰。”新任校长抓什么，人事调整？教育教学改革？形象工程？上下关系的协调？我以为都不是。苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”如何实现教育思想的领导？我认为：关键是准确提出并忠实践行学校的办学理念。办学理念是学校教育思想的集中体现，从一个合理的，与时俱进的清晰的办学理念中，可解读出一所学校所具有的学生观、教育观、学校观、价值观和教师观。
怎样才能提炼出符合遂川中学发展轨迹的办学理念呢？一是全面了解校史。二是深入基层调研。与师生同吃同住同上课，多种途径征求意见3993条。三是师生展开讨论。命题是“学校为了谁，学校依靠谁”，答案五花八门，引导后趋于一致：为了师生，依靠师生。四是不断丰富内涵。准确表达办学理念“一切为了师生，一切依靠师生”，其核心是：依靠全体师生的智慧与汗水，让所有教师成功，助一切学生成才。“一切为了师生”是学校所有工作的出发点和归宿，“一切依靠师生”是学校所有工作的方法与保证。不同于常见的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，它把教师纳入了学校服务的视野，不仅限于学生；又把学生纳入了学校管理与发展的力量，不仅限于教师。五是逐步认同渗透。
提出办学理念重要，践行办学理念更为重要。怎样才能使学校所有工作时时、处处、事事都体现学校的办学理念，人人都来践行办学理念呢？一是将办学理念物化为学校的管理制度，并将这些制度编为《教师手册》、《学生手册》发至每位教工和学生手中。二是把办学理念渗透到学校管理的各个领域，让学校的所有工作都折射出学校的办学理念。
其次，面对人心思散的师资队伍，该怎样来激活它
上任伊始，摆在面前的师资队伍很不景气：外出应聘的多，考研、考公务员的多，留下来的也是得过且过，上班时间无精打彩，下班后神采飞扬。教师，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。如此现状，怎么办？
一是改革教师聘任制。过去，我校是从高三到高一依次聘任教师，导致高一年级成了全校的“盆地”和“老弱病残”的收容所，且每年高二、高三年级均要大面积更换教师，少数优秀教师年年成为毕业年级“把关老师”，不利于教师队伍的稳定与青年教师的培养。2002年以后，学校根据全面考核后的结果来区分师资的好中差，三个年级师资相对切块，大稳定小调整，年级之间均衡师资，高三略有侧重，实行循环教学，充分调动全体教师（尤其青年教师）的积极性，青年教师常说“教一年高三，胜读四年大学”。二是启动“名师工程”。倡导“教师与学生共同成长”，提出“青年教师早成熟，中年教师早成名，老年教师延长高峰期”，建立了“首席教师”、“星级班主任”、“骨干教师”评聘制度。目前我校聘任首席教师7人，星级班主任10人，骨干教师52人。三是打破平均主义。过去学校实行平均主义分配制度，现在，我们严格常规管理、过程管理和终端管理，实行绩效考核制，多劳多得，优劳多得。如音乐、体育、美术特长生的辅导改按时计酬为按奖计酬，为此我校连续三届获市中小学生艺术节团体总分第一名，改变了落后的面貌。另外，格外地关心教工们的思想、工作、学习、生活及身体健康，同时，尊重每一位教工，尽量让每一位教工张扬自己的个性。
再次，学校的敏感问题如何处理
民主监督是处理学校敏感问题的法宝。我校的重大决策、财务收支、校建、职称、评优、评先等敏感问题均有普通教职工参与并实行结果公示。如学校建设成立校建领导小组，其成员由工会提名、行政会通过并公示，分管校长、校建专干（总务主任）、支部纪检委员、工会主席及5位各教研组推选出来的普通教师等9人组成，参与每一个项目的立项、招投标、隐蔽工程验收、安全质量监督、竣工验收、审计结算等全过程。学校所有制度的建立和重大决策均通过教代会讨论、通过后执行。凡师生及家长来信来电均有回复并得到落实。
最后，校长管大事，小事还要不要管
细节决定成败。海尔集团总裁张瑞敏说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”学校管理更是如此，细微处见精神。所以，校长既要管大事，更要管小事，诸如师生不留长发，不戴手饰，不穿奇装异服，不乱扔纸屑，不乱停自行车，不摘花草树枝等等，学校无小事，事事在育人。（作者单位：江西省遂川中学）
□本栏责任编辑王海仔
E-mail:Haiziwang1968@163.com
首先，新任校长抓什么，怎么抓
陶行知说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系到千百人的学业前途；说得大些，他关系到国家与学术之兴衰。”新任校长抓什么，人事调整？教育教学改革？形象工程？上下关系的协调？我以为都不是。苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”如何实现教育思想的领导？我认为：关键是准确提出并忠实践行学校的办学理念。办学理念是学校教育思想的集中体现，从一个合理的，与时俱进的清晰的办学理念中，可解读出一所学校所具有的学生观、教育观、学校观、价值观和教师观。
怎样才能提炼出符合遂川中学发展轨迹的办学理念呢？一是全面了解校史。二是深入基层调研。与师生同吃同住同上课，多种途径征求意见3993条。三是师生展开讨论。命题是“学校为了谁，学校依靠谁”，答案五花八门，引导后趋于一致：为了师生，依靠师生。四是不断丰富内涵。准确表达办学理念“一切为了师生，一切依靠师生”，其核心是：依靠全体师生的智慧与汗水，让所有教师成功，助一切学生成才。“一切为了师生”是学校所有工作的出发点和归宿，“一切依靠师生”是学校所有工作的方法与保证。不同于常见的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，它把教师纳入了学校服务的视野，不仅限于学生；又把学生纳入了学校管理与发展的力量，不仅限于教师。五是逐步认同渗透。
提出办学理念重要，践行办学理念更为重要。怎样才能使学校所有工作时时、处处、事事都体现学校的办学理念，人人都来践行办学理念呢？一是将办学理念物化为学校的管理制度，并将这些制度编为《教师手册》、《学生手册》发至每位教工和学生手中。二是把办学理念渗透到学校管理的各个领域，让学校的所有工作都折射出学校的办学理念。
其次，面对人心思散的师资队伍，该怎样来激活它
上任伊始，摆在面前的师资队伍很不景气：外出应聘的多，考研、考公务员的多，留下来的也是得过且过，上班时间无精打彩，下班后神采飞扬。教师，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。如此现状，怎么办？
一是改革教师聘任制。过去，我校是从高三到高一依次聘任教师，导致高一年级成了全校的“盆地”和“老弱病残”的收容所，且每年高二、高三年级均要大面积更换教师，少数优秀教师年年成为毕业年级“把关老师”，不利于教师队伍的稳定与青年教师的培养。2002年以后，学校根据全面考核后的结果来区分师资的好中差，三个年级师资相对切块，大稳定小调整，年级之间均衡师资，高三略有侧重，实行循环教学，充分调动全体教师（尤其青年教师）的积极性，青年教师常说“教一年高三，胜读四年大学”。二是启动“名师工程”。倡导“教师与学生共同成长”，提出“青年教师早成熟，中年教师早成名，老年教师延长高峰期”，建立了“首席教师”、“星级班主任”、“骨干教师”评聘制度。目前我校聘任首席教师7人，星级班主任10人，骨干教师52人。三是打破平均主义。过去学校实行平均主义分配制度，现在，我们严格常规管理、过程管理和终端管理，实行绩效考核制，多劳多得，优劳多得。如音乐、体育、美术特长生的辅导改按时计酬为按奖计酬，为此我校连续三届获市中小学生艺术节团体总分第一名，改变了落后的面貌。另外，格外地关心教工们的思想、工作、学习、生活及身体健康，同时，尊重每一位教工，尽量让每一位教工张扬自己的个性。
再次，学校的敏感问题如何处理
民主监督是处理学校敏感问题的法宝。我校的重大决策、财务收支、校建、职称、评优、评先等敏感问题均有普通教职工参与并实行结果公示。如学校建设成立校建领导小组，其成员由工会提名、行政会通过并公示，分管校长、校建专干（总务主任）、支部纪检委员、工会主席及5位各教研组推选出来的普通教师等9人组成，参与每一个项目的立项、招投标、隐蔽工程验收、安全质量监督、竣工验收、审计结算等全过程。学校所有制度的建立和重大决策均通过教代会讨论、通过后执行。凡师生及家长来信来电均有回复并得到落实。
最后，校长管大事，小事还要不要管
细节决定成败。海尔集团总裁张瑞敏说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”学校管理更是如此，细微处见精神。所以，校长既要管大事，更要管小事，诸如师生不留长发，不戴手饰，不穿奇装异服，不乱扔纸屑，不乱停自行车，不摘花草树枝等等，学校无小事，事事在育人。（作者单位：江西省遂川中学）
□本栏责任编辑王海仔
E-mail:Haiziwang1968@163.com