【摘 要】
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形态是事物在一定条件下的表现形式。课堂教学形态是基于教学方式或学习方式的不同而产生的课堂教学表现形式。本课例中,罗春老师很好地落实了“为学生的终身发展奠定可持续
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形态是事物在一定条件下的表现形式。课堂教学形态是基于教学方式或学习方式的不同而产生的课堂教学表现形式。本课例中,罗春老师很好地落实了“为学生的终身发展奠定可持续发展的素质基础”和“构建开放的地理课程”这两项重要的课改理念。在区域的确定上,按《义务教育地理课程标准(2011年版)》中规定的中国五个不同尺度区域的划分办法,选择了东西部地
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