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面对我国中学教学阶段美术课时少，学生课业重、压力大等特点，笔者立足课堂，总结经验，探索出了一条既能使美术教学轻松愉快，同时又能增强学生对学习美术的兴趣，提高学生审美能力的教学之路，即根据教材内容充分发挥美术课形象化的优势，结合电教图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
1.在单纯讲授美术知识时，如果仅仅采用教师单方面讲授，学生被动听讲的教学方式，学生未免会产生厌倦和乏味的感觉。如果结合电教图片，教师一边叙述，学生一边欣赏，在不知不觉中，学生便吸收和掌握了教学知识点。如：中学美术课文中第一幅画《清明上河图》是一件少有的民俗画长卷。书上画面小，学生不易看清，而电教图片使用方便，可将画面部分分别放大，教师一边讲解，一边展示画面内容，不仅能使学生了解我国传统绘画特有的长卷形式和画家精心的艺术构思及高超的构图技巧，还能让学生对画面内容产生真实、亲切之感,从而促使其对学习美术知识、掌握绘画技巧产生兴趣。
另外，教材中《美术作品内容和形式》、《现实生活与艺术创造》等，都可以使用这种方法。当然，如果将一节课的教学内容编成一个完整的电教故事，更能调动学生的思维，集中学生的注意力，使他们能根据教学大纲的要求进行作业，轻松愉快地感知和接受新知识。
2.讲解剪纸的一般知识和中国民间剪纸的特点以及剪纸的创作方法时，教师也可通过幻灯片使学生积极主动地投入到创作活动中，并逐个展示自己的作品，讲述自己作品的内容。这样，这节课不仅教学效果好，而且还能调节学生们的情绪，既给了他们愉快，又给了他们回味与向往。在美术教材中《黑白版画》、《现代产品设计》等都可用此法教学。
3.在素描教学中也可尝试应用电教手段进行教学。美术教材中《明暗与立体表现》一课，教师如果在黑板或纸上示范讲解，画面需很大且要占用大部分课堂时间，此外，教师还要长时间背对着学生，教学效果不会太理想。如果改用胶片、用精细黑笔直接在幻灯片上作画，不仅可使每个步骤都清晰，而且教师还可面对学生进行讲解，在电教手段的辅助下，圆满结束一节美术课，极大地促进了学生的审美能力、艺术表现力和创造能力的提高。
1.在单纯讲授美术知识时，如果仅仅采用教师单方面讲授，学生被动听讲的教学方式，学生未免会产生厌倦和乏味的感觉。如果结合电教图片，教师一边叙述，学生一边欣赏，在不知不觉中，学生便吸收和掌握了教学知识点。如：中学美术课文中第一幅画《清明上河图》是一件少有的民俗画长卷。书上画面小，学生不易看清，而电教图片使用方便，可将画面部分分别放大，教师一边讲解，一边展示画面内容，不仅能使学生了解我国传统绘画特有的长卷形式和画家精心的艺术构思及高超的构图技巧，还能让学生对画面内容产生真实、亲切之感,从而促使其对学习美术知识、掌握绘画技巧产生兴趣。
另外，教材中《美术作品内容和形式》、《现实生活与艺术创造》等，都可以使用这种方法。当然，如果将一节课的教学内容编成一个完整的电教故事，更能调动学生的思维，集中学生的注意力，使他们能根据教学大纲的要求进行作业，轻松愉快地感知和接受新知识。
2.讲解剪纸的一般知识和中国民间剪纸的特点以及剪纸的创作方法时，教师也可通过幻灯片使学生积极主动地投入到创作活动中，并逐个展示自己的作品，讲述自己作品的内容。这样，这节课不仅教学效果好，而且还能调节学生们的情绪，既给了他们愉快，又给了他们回味与向往。在美术教材中《黑白版画》、《现代产品设计》等都可用此法教学。
3.在素描教学中也可尝试应用电教手段进行教学。美术教材中《明暗与立体表现》一课，教师如果在黑板或纸上示范讲解，画面需很大且要占用大部分课堂时间，此外，教师还要长时间背对着学生，教学效果不会太理想。如果改用胶片、用精细黑笔直接在幻灯片上作画，不仅可使每个步骤都清晰，而且教师还可面对学生进行讲解，在电教手段的辅助下，圆满结束一节美术课，极大地促进了学生的审美能力、艺术表现力和创造能力的提高。