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引言
自主学习是学生个体在学习过程中一种主动而且积极自觉的学习行为，也是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。在英语教学中是指英语是学会的，而不是教会的；学生是英语教学的主体，英语教学必须以学生的发展为本。要改变过去单一灌输、被动接受的学习方式，鼓励学生主动积极地学习。自主学习既是一种教育思想，又是一种学习方式，它是探究学习、合作学习或一切有意义学习的前提，是新课程实施中倡导的重要学习方式之一。
素质教育的提出，无疑也给英语课堂教学提出了新的问题，在具体的英语课堂教学中应如何转变思想，改进英语教学，充分利用课堂教学对学生进行素质教育，培养学生的创新意识及自学能力，值得我们工作在教学第一线的中学英语教师进行深入的探讨和实践，来明确方向，本文就这个话题谈几点看法。
一、改变传统的教学方式
英语课堂教学应当从单纯的以传授知识为目的的教学，转变为以教会学生如何学习一门语言的教学。也就是说，我们的英语教学应担负起更多的任务，不仅要传授知识，同时也要教给学生学习、获取知识的方法，即“授人以鱼，不如授人以渔”。这个问题在实际的教学过程中往往会被忽略掉，其中一个重要原因就是我们的许多英语教师对此还没有高度地重视，在教学中急功近利，为了应付考试，图省事，而没有从学生的长远发展去看问题。老师应当充分认识到，无论我们教给学生的知识多么多，也是有限的，而我们一旦教会了学生学习掌握知识的方法，学生一旦学会了如何去学习，如何探索更深层次的知识，他们便会受益终身。现代人良好素质中非常重要的一个方面就是知道如何学习，因此，我们在英语课堂教学中应当高度重视学生对英语知识技能掌握过程方法的传授，有意识地在这方面多下工夫。如在词汇的教学中，就不仅仅教会学生记住单词，还应当教会学生如何根据个人的特点记忆单词，并能够在实践中使用所学的词汇。
二、英语课堂教学中需要注意对学生自学能力的培养
英语课堂教学中应该更加注意对学生自学能力的培养，也就是我们经常说的“教是为了不教”。学习和掌握一门语言是一个十分复杂的过程，这个过程无疑十分需要教师的指导，但无论教师的指导多么重要，也代替不了学生的自主学习，因为对英语的掌握和利用最终还是要靠学生自己去完成。学生学了几年的英语仍然不知道如何去学习词汇、掌握语法、分析文章内容、使用词典等现象的出现应当说是我们英语教学的失败。在培养学生的自学能力方面，许多英语教师提出了不少好的建议，其中最不可忽视的一点应当格外强调，就是英语课堂教学应当变得更加开放，更加注重学生的自我学习及自我体验。以学生为中心，决不应当是一句空话，注重学生自学能力的培养就应当是其中一个非常重要的方面。如在课文教学中，对词汇的分析和使用、对课文要传达的信息等等，都最好从教师单方面的讲授转变为师生共同的探讨，乃至学生自学，辅以老师点拨。教师不妨把自己如何备课、如何查找资料的全过程都教给学生，例如应如何选择使用工具书，遇到问题如何设计解决问题的思路等，而不应该是简单地告诉学生一个答案即可，应当告诉学生你是如何解决问题、找出答案的，并让学生试着去做。
三、利用实物及多种教学手段激发学生的兴趣，继而培养其学习的自觉性
以下是笔者教学过程中的一些措施和方法：（1）教师课前需做好充分准备，可以编一些与课堂知识有关的诗、谜、画、歌或故事，收集好与课堂有关的课程资源，上课时展示给学生，叫学生去读、猜、画、唱或讲，看谁先学会，多让学生动脑，动手，动口，多听。激励学生自主学习，带着愉快的心情上课，融入到课堂情景之中去领悟新知识、新课程的乐趣，并促使学生增加自信，成就自己。（2）游戏是英语课堂教学必不可少的手段。组织符合学生生活的活动、游戏，在教授词汇时，可以在卡片上画出几个抽象的图形，让学生猜是什么，怎么用英语说。在活动中学生大胆发挥想象，自由表达。学生们猜对了喜悦，猜错的也不失动力，整个课堂都能促使学生积极、主动、自发地学习。
结论
综上所述，在学生自主学习的时候，老师需要有目的地引导他们，留给他们更多的自由发展的机会，教给他们怎样学习英语，使得他们养成自主学习和思考的喜欢，改变传统的学习观念，化被动为主动，由厌学到爱学，在学习中养成良好的学习习惯。同时，我们还要立足于教会学生如何学习，培养学生的自学能力，提高学生素质，坚持理论联系实际，这也是我们高中教师的基本教育任务和职责所在。我们力争用最科学的方法，以最高的效率取得最优的效果。
参考文献
1.严兆宏.从教师维度谈提高英语课堂教学的有效性【J】.中学英语之友(下旬)，2010(12)
2.刘懿.基于自我更新的有效英语课堂教学研究【J】.湖南科技大学学报(社会科学版)，2010 (04)
3.蒋立熙.普通中学英语课堂有效性教学实践与研究【J】.华章，2010(17)
4.于海良.初中英语课堂教学有效性初探【J】.中国校外教育，2009(24)
自主学习是学生个体在学习过程中一种主动而且积极自觉的学习行为，也是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。在英语教学中是指英语是学会的，而不是教会的；学生是英语教学的主体，英语教学必须以学生的发展为本。要改变过去单一灌输、被动接受的学习方式，鼓励学生主动积极地学习。自主学习既是一种教育思想，又是一种学习方式，它是探究学习、合作学习或一切有意义学习的前提，是新课程实施中倡导的重要学习方式之一。
素质教育的提出，无疑也给英语课堂教学提出了新的问题，在具体的英语课堂教学中应如何转变思想，改进英语教学，充分利用课堂教学对学生进行素质教育，培养学生的创新意识及自学能力，值得我们工作在教学第一线的中学英语教师进行深入的探讨和实践，来明确方向，本文就这个话题谈几点看法。
一、改变传统的教学方式
英语课堂教学应当从单纯的以传授知识为目的的教学，转变为以教会学生如何学习一门语言的教学。也就是说，我们的英语教学应担负起更多的任务，不仅要传授知识，同时也要教给学生学习、获取知识的方法，即“授人以鱼，不如授人以渔”。这个问题在实际的教学过程中往往会被忽略掉，其中一个重要原因就是我们的许多英语教师对此还没有高度地重视，在教学中急功近利，为了应付考试，图省事，而没有从学生的长远发展去看问题。老师应当充分认识到，无论我们教给学生的知识多么多，也是有限的，而我们一旦教会了学生学习掌握知识的方法，学生一旦学会了如何去学习，如何探索更深层次的知识，他们便会受益终身。现代人良好素质中非常重要的一个方面就是知道如何学习，因此，我们在英语课堂教学中应当高度重视学生对英语知识技能掌握过程方法的传授，有意识地在这方面多下工夫。如在词汇的教学中，就不仅仅教会学生记住单词，还应当教会学生如何根据个人的特点记忆单词，并能够在实践中使用所学的词汇。
二、英语课堂教学中需要注意对学生自学能力的培养
英语课堂教学中应该更加注意对学生自学能力的培养，也就是我们经常说的“教是为了不教”。学习和掌握一门语言是一个十分复杂的过程，这个过程无疑十分需要教师的指导，但无论教师的指导多么重要，也代替不了学生的自主学习，因为对英语的掌握和利用最终还是要靠学生自己去完成。学生学了几年的英语仍然不知道如何去学习词汇、掌握语法、分析文章内容、使用词典等现象的出现应当说是我们英语教学的失败。在培养学生的自学能力方面，许多英语教师提出了不少好的建议，其中最不可忽视的一点应当格外强调，就是英语课堂教学应当变得更加开放，更加注重学生的自我学习及自我体验。以学生为中心，决不应当是一句空话，注重学生自学能力的培养就应当是其中一个非常重要的方面。如在课文教学中，对词汇的分析和使用、对课文要传达的信息等等，都最好从教师单方面的讲授转变为师生共同的探讨，乃至学生自学，辅以老师点拨。教师不妨把自己如何备课、如何查找资料的全过程都教给学生，例如应如何选择使用工具书，遇到问题如何设计解决问题的思路等，而不应该是简单地告诉学生一个答案即可，应当告诉学生你是如何解决问题、找出答案的，并让学生试着去做。
三、利用实物及多种教学手段激发学生的兴趣，继而培养其学习的自觉性
以下是笔者教学过程中的一些措施和方法：（1）教师课前需做好充分准备，可以编一些与课堂知识有关的诗、谜、画、歌或故事，收集好与课堂有关的课程资源，上课时展示给学生，叫学生去读、猜、画、唱或讲，看谁先学会，多让学生动脑，动手，动口，多听。激励学生自主学习，带着愉快的心情上课，融入到课堂情景之中去领悟新知识、新课程的乐趣，并促使学生增加自信，成就自己。（2）游戏是英语课堂教学必不可少的手段。组织符合学生生活的活动、游戏，在教授词汇时，可以在卡片上画出几个抽象的图形，让学生猜是什么，怎么用英语说。在活动中学生大胆发挥想象，自由表达。学生们猜对了喜悦，猜错的也不失动力，整个课堂都能促使学生积极、主动、自发地学习。
结论
综上所述，在学生自主学习的时候，老师需要有目的地引导他们，留给他们更多的自由发展的机会，教给他们怎样学习英语，使得他们养成自主学习和思考的喜欢，改变传统的学习观念，化被动为主动，由厌学到爱学，在学习中养成良好的学习习惯。同时，我们还要立足于教会学生如何学习，培养学生的自学能力，提高学生素质，坚持理论联系实际，这也是我们高中教师的基本教育任务和职责所在。我们力争用最科学的方法，以最高的效率取得最优的效果。
参考文献
1.严兆宏.从教师维度谈提高英语课堂教学的有效性【J】.中学英语之友(下旬)，2010(12)
2.刘懿.基于自我更新的有效英语课堂教学研究【J】.湖南科技大学学报(社会科学版)，2010 (04)
3.蒋立熙.普通中学英语课堂有效性教学实践与研究【J】.华章，2010(17)
4.于海良.初中英语课堂教学有效性初探【J】.中国校外教育，2009(24)