【摘 要】
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新文科建设的提出为新法科的发展提供了难得的机遇,国家近年来提出的重视涉外法治及涉外法治人才培养对国际法教学提出更高要求.我国国际法教学存在形式单一、内容同质化、理论实践脱节等弊病.法学类教学质量国家标准仅将“国际法”列入专业核心课程的设置,以及司法考试、法律职业资格考试对“三国法”分值及其占比的压缩,进一步削减了学生对国际法学习的热情.国际法实践教学应当作为国际法教学“逆袭”的关键环节.鉴于到国际机构实习场所有较大难度,以及目前高校参加国际法赛事的不稳定性,国际法实践教学在绝大部分情况下处于落空状态.信息
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新文科建设的提出为新法科的发展提供了难得的机遇,国家近年来提出的重视涉外法治及涉外法治人才培养对国际法教学提出更高要求.我国国际法教学存在形式单一、内容同质化、理论实践脱节等弊病.法学类教学质量国家标准仅将“国际法”列入专业核心课程的设置,以及司法考试、法律职业资格考试对“三国法”分值及其占比的压缩,进一步削减了学生对国际法学习的热情.国际法实践教学应当作为国际法教学“逆袭”的关键环节.鉴于到国际机构实习场所有较大难度,以及目前高校参加国际法赛事的不稳定性,国际法实践教学在绝大部分情况下处于落空状态.信息化技术与专业知识相融合的虚拟仿真教学平台,契合国际法实践教学的痛点,且受众面广泛,可以使得普通法学院校学生受益.当前由于虚拟仿真项目投入资金较大,可以考虑高校联合搭建平台,或者与实务部门合作进行推广运用,从而达到真正让国际法实践教学落地、普通院校学生普遍受益的目的,也才能真正践行大力培养大批涉外法治人才的国家战略.
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