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英语写作能力是学生英语语言五大技能（听、说、读、写、译）的一个重要方面，考查学生以书面形式表达思想和传递信息，运用英语语言知识的综合能力。因此，培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。然而部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量而言。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为可以从下列几个问题抓起：
一、从词汇教学入手，抓好语言基本功
进行写作，词汇是必不可少的，正如盖房子需要沙、石、水泥、钢筋一样，词汇是写作的基本材料，少一点都不行。词汇量小，就很难得心应手的表达自己内心想要表达的内容。尽管词汇教学往往被认为是枯燥的教学，我们在教学中也应注意把词和意义结合起来，注重语言的信息性。此外，教师还要介绍很多的构词法来扩大学生的词汇量。
二、从小处着手，训练英语思维
从英译汉、汉译英到课前三句话练习，让学生每天在课前用三五句话来表达自己的所见所闻，从三句五句到十句八句，时间长了便可以出口成章，为以后的写作奠定了稳固的基础。或者写英文日记，不仅为以后的作文积累素材，长期坚持下来就可避免拿起笔来无话可写的现象。实践证明，这也是一个提高写作能力的有效途径。
三、加强指导阅读训练
一般来讲，学生在初中阶段比较注重学习语言点，对课文的理解不够重视。在课上加强对学生课文阅读的指导，找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意，背诵精彩的段落、句子，不但可以提高同学们的阅读技能，提高阅读速度，也可以使他们从中学习到英语文章的整体结构是如何组织的，更有助于培养学生的写作能力。
四、注重寫作训练的多样化
在英语教学中，听、说、读、写四种技能是相互依赖、相辅相成的，说的能力有赖于听，进而有助于写。首先，在listening的教学中，除了让学生听懂，做完听力练习之外，还可以让他们复述听力材料，或者教师给学生听写听力材料。其次，在reading教学中，让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。
五、培养学生娴熟优美的写作技巧
英语写作中不但要注意文章的思想性、目的性和意境，还要注意文章语句的结构美、修辞美和篇章布局美，当然还少不了文章的书写形式美。英语作文的书写技巧一般侧重于其书写工整、正确和字母的线条美，且注重书写美观大方。因此，我们在培养学生的写作技能、写作技巧的同时，还要注重对学生英语书法的强调和规范。
（作者单位：河南省濮阳市范县希望中学）
一、从词汇教学入手，抓好语言基本功
进行写作，词汇是必不可少的，正如盖房子需要沙、石、水泥、钢筋一样，词汇是写作的基本材料，少一点都不行。词汇量小，就很难得心应手的表达自己内心想要表达的内容。尽管词汇教学往往被认为是枯燥的教学，我们在教学中也应注意把词和意义结合起来，注重语言的信息性。此外，教师还要介绍很多的构词法来扩大学生的词汇量。
二、从小处着手，训练英语思维
从英译汉、汉译英到课前三句话练习，让学生每天在课前用三五句话来表达自己的所见所闻，从三句五句到十句八句，时间长了便可以出口成章，为以后的写作奠定了稳固的基础。或者写英文日记，不仅为以后的作文积累素材，长期坚持下来就可避免拿起笔来无话可写的现象。实践证明，这也是一个提高写作能力的有效途径。
三、加强指导阅读训练
一般来讲，学生在初中阶段比较注重学习语言点，对课文的理解不够重视。在课上加强对学生课文阅读的指导，找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意，背诵精彩的段落、句子，不但可以提高同学们的阅读技能，提高阅读速度，也可以使他们从中学习到英语文章的整体结构是如何组织的，更有助于培养学生的写作能力。
四、注重寫作训练的多样化
在英语教学中，听、说、读、写四种技能是相互依赖、相辅相成的，说的能力有赖于听，进而有助于写。首先，在listening的教学中，除了让学生听懂，做完听力练习之外，还可以让他们复述听力材料，或者教师给学生听写听力材料。其次，在reading教学中，让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。
五、培养学生娴熟优美的写作技巧
英语写作中不但要注意文章的思想性、目的性和意境，还要注意文章语句的结构美、修辞美和篇章布局美，当然还少不了文章的书写形式美。英语作文的书写技巧一般侧重于其书写工整、正确和字母的线条美，且注重书写美观大方。因此，我们在培养学生的写作技能、写作技巧的同时，还要注重对学生英语书法的强调和规范。
（作者单位：河南省濮阳市范县希望中学）