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摘 要：在幼儿生活中，随处都能看到一盆盆绿萝，一棵棵小树，一片片绿色，这些不仅为幼儿生活带来了勃勃生机，也为孩子们接触自然、了解植物、感受生命成长、增进责任意识提供了资源和机会。正如陈鹤琴先生所说：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”目前很多幼儿园都开展了养殖活动，这样的活动给幼儿提供了一个接触生命、了解生命的机会，本文主要讨论幼儿园的养殖活动的教育价值。
关键词：幼儿；养殖活动；教育价值
随着人民生活水平的提高及教育改革的推进，幼儿教育越来越受到社会的重视，幼儿教育也向着全面、专业化的方向发展。因为学前教育对幼儿以后的发展起着至关重要的作用，所以开展各式各样的活动有助于幼儿正确认识世界。在各式的活动中，“养殖”活动有着其独特的意义和作用，它不仅提供给幼儿认识生命、了解生命的机会，而且还有着深层次的教育价值。因此，要让动植物进入幼儿园每一个可能的角落，让自然的生机充盈幼儿园每一个空间，让幼儿园的环境真正活起来，让幼儿园真正成为乐园，让幼儿获得更多的观察、发现和管理的机会。
主要有以下几点：
一、 体验生物的多样性，更好地认识世界
幼儿园饲养活动已经是各大小幼儿园的重要课程，而饲养的动物多是丰富多彩的，从小的昆虫、蝶类、蝌蚪、青蛙到大一点的兔子、蜗牛、小狗、小猫等小动物，种类繁多。每种动物的生活习性都不相同，例如大部分昆虫喜欢阴暗潮湿的环境，蝶类喜欢艳丽的颜色，蝌蚪要用皮肤呼吸，青蛙能捕食昆虫，兔子喜欢干燥的环境，蜗牛喜欢潮湿，小猫小狗喜欢与人亲近。每种动物都有自己的特点，通过饲养不同的动物，幼儿便可以接触不同的动物，使得幼儿认识到世界上还有如此多的生物，唤起他们的好奇心，让他们更好地认识世界、了解世界。
二、 接触自然，感受生命的成长与存在
通过开展“养殖”活动，幼儿近距离地接触到各种小动物，了解它们的生活习性，感受生命的存在。例如幼儿园开展的饲养蝌蚪的活动，三个小朋友为一组，饲养五只蝌蚪，从一开始的教师带着幼儿一起喂养，讲解蝌蚪的生活习性，逐渐的幼儿自己观察蝌蚪的一举一动，发现异常点，慢慢地自己喂养蝌蚪。这样幼儿自己亲身养殖蝌蚪，观察到蝌蚪一天天在成长，一点点长出两条腿到四条腿，尾巴逐渐消失，最后变成青蛙的整个过程。幼儿会对青蛙成长过程有一个直观的了解，真切地感受到生命的成长与存在。
三、 明确人与动物相互依存，培养人与自然和谐发展的生存观
幼儿园饲养的各种小动物都是单独饲养的，但是每种动物都是相互关联的。表面上看互相没有关系，但如果细细观察便可发现其中的联系。比如小兔子喜欢吃草，草生长在土壤中，小兔子的粪便回归土壤，为土壤提供丰富的养分，这是一个很小的生态圈，每一步都需要人的参与：草需要人工保养，兔子需要人照顾，土壤需要人工维护。动物、植物与人都密不可分。通过饲养小动物，幼儿会逐渐地了解人与自然界密不可分，相互依存。在通过教师的引导，幼儿渐渐地会养成善待动植物的观念，这样长大以后更容易接受和养成人与自然和谐相处的生存观。
四、 了解基本的研究问题的科学方法
幼儿园看似简单的“养殖”活动，其实也是一个“研究问题”的过程。饲养小动物的过程，就是对某一动物习性的研究记录过程。例如在之前的教学过程中，引导幼儿养小金鱼，如何给小金鱼喂食，当小金鱼发生问题时，如何应对，小朋友们都会给出自己的意见，发挥自己的想象力。通过记录、观察解决相应的问题。在这样过程中，幼儿会养成“研究”问题的方法，逐渐形成分析问题的思路，体验到科学的方法。
五、 提高幼儿的责任意识、合作意识
在养殖过程中，幼儿会认真对待每一次活动。小动物就是小生命，在饲养小生命的时候，幼儿会奉献他们最大的爱心，当小动物生病的时候，幼儿表现出焦急、担心的情绪，每个幼儿都认真负责地对待自己的小动物，表现出极强的责任感；通过分组教学，幼儿相互帮助，相互合作，当小组饲养情况出现问题，幼儿商量着如何解决。通过不断地开展“养殖”活动，幼儿的责任意识、合作意识逐渐得到培养。
六、 有助于幼儿养成良好的习惯
幼儿园开展的每一次养殖活动，每个幼儿都积极参与其中，从养殖活动开始到养殖活动结束过程中，每一个步骤都按照要求完成，并且发表自己的见解。从头到尾坚持下来，幼儿会养成坚持完成一件事情的习惯，会养成主动思考、观察和记录的习惯，对以后的发展教育都有很大的帮助。
七、 结语
通过开展一系列的“养殖”活动，不仅提供给幼儿了解生命、珍惜生命的机会，让他们真实地感受到生命的存在，更好地认识生命、尊重生命、珍惜生命；在“养殖”过程中，幼儿真切地感受到生命的成长过程，感受到大千世界生命的多样性，了解各种生命之间的联系，认识到各种生物之间应该和谐相处，从而逐渐养成“人与自然和谐相处”的观念。不断地开展活动使得幼儿养成分析问题、解决问题的一种思维方式，也是最基本的研究问题的方法。为以后学习打下坚定的基础。另外，一次次的活动，幼儿逐渐养成良好的习惯。养殖活动不仅本身提升幼兒各方面素质，其带来的关于生命教育会给幼儿一定的触动，生命的生长过程、消亡过程会让幼儿认识生命的生死存亡的规律，长大后会审视生命的意义，更加珍惜生命，热爱生命。
参考文献：
[1]刘艳玲.幼儿园活动区材料的选择、开发与利用情况研究——以X幼儿园为例[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：226-227.
[2]谭杰.幼儿园活动区域的性质及其在幼儿园教育中的地位[J].中国校外教育，2016（14）：152.
[3]倪旎.关于幼儿园亲子活动开展的思考[J].宿州教育学院学报，2016，19（1）：102-103.
[4]莫晓超，李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究，2006（9）：26-29.
[5]冯夏婷.幼儿园活动课程的根本特性[J].吉林教育科学，1998（06）：33-34.
作者简介：瞿佳倩，江苏省昆山市，昆山周市金澄幼儿园。
关键词：幼儿；养殖活动；教育价值
随着人民生活水平的提高及教育改革的推进，幼儿教育越来越受到社会的重视，幼儿教育也向着全面、专业化的方向发展。因为学前教育对幼儿以后的发展起着至关重要的作用，所以开展各式各样的活动有助于幼儿正确认识世界。在各式的活动中，“养殖”活动有着其独特的意义和作用，它不仅提供给幼儿认识生命、了解生命的机会，而且还有着深层次的教育价值。因此，要让动植物进入幼儿园每一个可能的角落，让自然的生机充盈幼儿园每一个空间，让幼儿园的环境真正活起来，让幼儿园真正成为乐园，让幼儿获得更多的观察、发现和管理的机会。
主要有以下几点：
一、 体验生物的多样性，更好地认识世界
幼儿园饲养活动已经是各大小幼儿园的重要课程，而饲养的动物多是丰富多彩的，从小的昆虫、蝶类、蝌蚪、青蛙到大一点的兔子、蜗牛、小狗、小猫等小动物，种类繁多。每种动物的生活习性都不相同，例如大部分昆虫喜欢阴暗潮湿的环境，蝶类喜欢艳丽的颜色，蝌蚪要用皮肤呼吸，青蛙能捕食昆虫，兔子喜欢干燥的环境，蜗牛喜欢潮湿，小猫小狗喜欢与人亲近。每种动物都有自己的特点，通过饲养不同的动物，幼儿便可以接触不同的动物，使得幼儿认识到世界上还有如此多的生物，唤起他们的好奇心，让他们更好地认识世界、了解世界。
二、 接触自然，感受生命的成长与存在
通过开展“养殖”活动，幼儿近距离地接触到各种小动物，了解它们的生活习性，感受生命的存在。例如幼儿园开展的饲养蝌蚪的活动，三个小朋友为一组，饲养五只蝌蚪，从一开始的教师带着幼儿一起喂养，讲解蝌蚪的生活习性，逐渐的幼儿自己观察蝌蚪的一举一动，发现异常点，慢慢地自己喂养蝌蚪。这样幼儿自己亲身养殖蝌蚪，观察到蝌蚪一天天在成长，一点点长出两条腿到四条腿，尾巴逐渐消失，最后变成青蛙的整个过程。幼儿会对青蛙成长过程有一个直观的了解，真切地感受到生命的成长与存在。
三、 明确人与动物相互依存，培养人与自然和谐发展的生存观
幼儿园饲养的各种小动物都是单独饲养的，但是每种动物都是相互关联的。表面上看互相没有关系，但如果细细观察便可发现其中的联系。比如小兔子喜欢吃草，草生长在土壤中，小兔子的粪便回归土壤，为土壤提供丰富的养分，这是一个很小的生态圈，每一步都需要人的参与：草需要人工保养，兔子需要人照顾，土壤需要人工维护。动物、植物与人都密不可分。通过饲养小动物，幼儿会逐渐地了解人与自然界密不可分，相互依存。在通过教师的引导，幼儿渐渐地会养成善待动植物的观念，这样长大以后更容易接受和养成人与自然和谐相处的生存观。
四、 了解基本的研究问题的科学方法
幼儿园看似简单的“养殖”活动，其实也是一个“研究问题”的过程。饲养小动物的过程，就是对某一动物习性的研究记录过程。例如在之前的教学过程中，引导幼儿养小金鱼，如何给小金鱼喂食，当小金鱼发生问题时，如何应对，小朋友们都会给出自己的意见，发挥自己的想象力。通过记录、观察解决相应的问题。在这样过程中，幼儿会养成“研究”问题的方法，逐渐形成分析问题的思路，体验到科学的方法。
五、 提高幼儿的责任意识、合作意识
在养殖过程中，幼儿会认真对待每一次活动。小动物就是小生命，在饲养小生命的时候，幼儿会奉献他们最大的爱心，当小动物生病的时候，幼儿表现出焦急、担心的情绪，每个幼儿都认真负责地对待自己的小动物，表现出极强的责任感；通过分组教学，幼儿相互帮助，相互合作，当小组饲养情况出现问题，幼儿商量着如何解决。通过不断地开展“养殖”活动，幼儿的责任意识、合作意识逐渐得到培养。
六、 有助于幼儿养成良好的习惯
幼儿园开展的每一次养殖活动，每个幼儿都积极参与其中，从养殖活动开始到养殖活动结束过程中，每一个步骤都按照要求完成，并且发表自己的见解。从头到尾坚持下来，幼儿会养成坚持完成一件事情的习惯，会养成主动思考、观察和记录的习惯，对以后的发展教育都有很大的帮助。
七、 结语
通过开展一系列的“养殖”活动，不仅提供给幼儿了解生命、珍惜生命的机会，让他们真实地感受到生命的存在，更好地认识生命、尊重生命、珍惜生命；在“养殖”过程中，幼儿真切地感受到生命的成长过程，感受到大千世界生命的多样性，了解各种生命之间的联系，认识到各种生物之间应该和谐相处，从而逐渐养成“人与自然和谐相处”的观念。不断地开展活动使得幼儿养成分析问题、解决问题的一种思维方式，也是最基本的研究问题的方法。为以后学习打下坚定的基础。另外，一次次的活动，幼儿逐渐养成良好的习惯。养殖活动不仅本身提升幼兒各方面素质，其带来的关于生命教育会给幼儿一定的触动，生命的生长过程、消亡过程会让幼儿认识生命的生死存亡的规律，长大后会审视生命的意义，更加珍惜生命，热爱生命。
参考文献：
[1]刘艳玲.幼儿园活动区材料的选择、开发与利用情况研究——以X幼儿园为例[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：226-227.
[2]谭杰.幼儿园活动区域的性质及其在幼儿园教育中的地位[J].中国校外教育，2016（14）：152.
[3]倪旎.关于幼儿园亲子活动开展的思考[J].宿州教育学院学报，2016，19（1）：102-103.
[4]莫晓超，李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究，2006（9）：26-29.
[5]冯夏婷.幼儿园活动课程的根本特性[J].吉林教育科学，1998（06）：33-34.
作者简介：瞿佳倩，江苏省昆山市，昆山周市金澄幼儿园。