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一、导入
谈话：在阅读课外书籍的时候，同学们遇到不理解的词语，会怎么办？借助工具书是一种好方法，没有工具书时，我们该怎么做呢？
过渡：通过学习同学们掌握了很多解释词语的方法，这节课咱们一起回顾整理一下。
【设计意图】开门见山，明确本节课的任务。
二、聚焦逐字解释法
（一）逐字解释
谈话：读一读句子，说一说画线词语“积劳成疾”的意思。
回收：把每个字的意思逐个解释出来，再根据语境适当调整，串成通顺的话，你说的是逐字解释的方法（板书：逐字解释），因长期过度劳累而患上疾病就是积劳成疾。
（二）突破难解字
过渡：逐字解释是理解词语最常用的方法，用这种方法再来看，句子中“遵循规矩”是什么意思？
回收：我们发现这是一个并列结构的词语，“遵规”是遵循规矩，“蹈矩”呢？也是遵循规矩。由此推断“蹈”是？遵循。猜对了吗？来看字典上的解释，这里“蹈”是第几个意思？谁再来说说这个成语的意思？
小结：关注词语的结构，可以帮助我们突破难理解的字。
谈话：再来看这个句子，“面面相觑”是什么意思？这里“觑”最难理解，谁来猜猜？
小结：“觑”是“看”，关注汉字的偏旁，也可以帮助我们突破难理解的字。（板书：偏旁）
（三）练习
提问：回顾一下刚才的练习，你有什么收获？
回收：关注词语的结构，关注汉字的偏旁，都可以帮助我们理解词语。
练习：助学单第一题和第二题，先自己想一想词语的意思，再和同桌交流交流。
【设计意图】一扶一放，扶放结合，让学生在练习中，学会借助词语的结构、汉字的偏旁，突破难理解的字，从而更好地理解词语的意思。
三、聚焦联系上下文理解
（一）回顾练习，总结方法
过渡：刚才我们用逐字解释的方法把词语解释得很清楚，但汉语博大精深，词语进入句子变化多端，所以联系上下文理解词语就显得特别重要。（板贴：联系上下文理解词语）瞧，车尾小标语：别吻我！是什么意思？ “吻”的意思发生了变化。
谈话：谁来说一说两个“死”的意思。（吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”可是吴王已经下了死命令，怎么办？）
追问：联系句子理解，那首先就要？读句子（板书：读句子）。 然后呢？你联系了哪些词？就是找到词语写了谁，写了什么，找到关键信息（板书：找信息）。
谈话：谁来说说句子里 “掏”的意思？（我见从妈妈嘴里掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”）
追问：你是怎样体会的？找到了“妈妈嘴里”“秘密”这些关键词细细地想，反复地揣摩体会，就理解了“掏”。看来揣摩体会也是理解词语必不可少的步骤，老师把你的发现写下了（板书：细揣摩）。
谈话：句子中的“家常便饭”怎样理解的？家里经常吃的饭菜不行吗？（当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。）
小结：揣摩体会的词义，还要回归句子（板书：回原句）。
（二）运用方法
过渡：刚才几位同学分享了联系上下文解释词语的宝贵经验：首先要？读句子，然后？找信息。之后？细揣摩体会。最后？回句子。咱们进入沙场，大展身手。助学单3到5题，先自己写，然后和同桌交流一下你是怎样理解的。
交流生成：“依草附木”是“依附草木”，文中是犯人依附大官人。“吞咽”的本义是吞下咽下，文中指作者欣赏春天。狡猾的本义是狡诈，文中指“我”聪明。
小結：先写出词语本义，然后再写出文中义，这才是规范的答题格式。对照刚才讲的快速修改一下。
【设计意图】精选典型练习，激活学生经验，总结联系上下文解释词语的方法。引入闯关游戏，激发学生的探究热情。采用小组合作、同桌合作方法，发挥学生的主动性。
四、综合练习，巩固应用
过渡：在大战身手环节同学们都有了很大的进步，接下来进入终极比拼。默读《门的悬念》，完成练习，先自己做，然后小组内交流讨论，每组派一位发言代表讲一道题。
交流生成：第1题的答案是（群众），第2题的答案是（普遍、平常）。第3题两个“坚固”的意思是信任、牢固。
小结：读句子，找到关键信息，细细揣摩，再带回原句，我们就理解了词语在语境中的意思。
【设计意图】讲练结合，综合运用解释词语的方法，提升结合语境解释词义的能力。
五、课堂总结
提问：这节课你收获了什么？
总结：关注词语的结构、汉字的偏旁可以帮助我们理解词语的本义。读句子、找信息、细揣摩、回原句，可以帮助我们理解词语的文中义。既能理解词语的本义，又能理解词语的文中义，这就是联系语境解释词语。
【设计意图】引导学生从不同方面进行全面总结，便于学生回顾梳理本节课学习的知识、方法，为接下来的体会词语表达效果专项复习课打好基础。
六、布置作业
1.写一份“解释词语复习心得”。2.做一张解释词语小卷。
七、板书设计
编辑 杜元元
谈话：在阅读课外书籍的时候，同学们遇到不理解的词语，会怎么办？借助工具书是一种好方法，没有工具书时，我们该怎么做呢？
过渡：通过学习同学们掌握了很多解释词语的方法，这节课咱们一起回顾整理一下。
【设计意图】开门见山，明确本节课的任务。
二、聚焦逐字解释法
（一）逐字解释
谈话：读一读句子，说一说画线词语“积劳成疾”的意思。
回收：把每个字的意思逐个解释出来，再根据语境适当调整，串成通顺的话，你说的是逐字解释的方法（板书：逐字解释），因长期过度劳累而患上疾病就是积劳成疾。
（二）突破难解字
过渡：逐字解释是理解词语最常用的方法，用这种方法再来看，句子中“遵循规矩”是什么意思？
回收：我们发现这是一个并列结构的词语，“遵规”是遵循规矩，“蹈矩”呢？也是遵循规矩。由此推断“蹈”是？遵循。猜对了吗？来看字典上的解释，这里“蹈”是第几个意思？谁再来说说这个成语的意思？
小结：关注词语的结构，可以帮助我们突破难理解的字。
谈话：再来看这个句子，“面面相觑”是什么意思？这里“觑”最难理解，谁来猜猜？
小结：“觑”是“看”，关注汉字的偏旁，也可以帮助我们突破难理解的字。（板书：偏旁）
（三）练习
提问：回顾一下刚才的练习，你有什么收获？
回收：关注词语的结构，关注汉字的偏旁，都可以帮助我们理解词语。
练习：助学单第一题和第二题，先自己想一想词语的意思，再和同桌交流交流。
【设计意图】一扶一放，扶放结合，让学生在练习中，学会借助词语的结构、汉字的偏旁，突破难理解的字，从而更好地理解词语的意思。
三、聚焦联系上下文理解
（一）回顾练习，总结方法
过渡：刚才我们用逐字解释的方法把词语解释得很清楚，但汉语博大精深，词语进入句子变化多端，所以联系上下文理解词语就显得特别重要。（板贴：联系上下文理解词语）瞧，车尾小标语：别吻我！是什么意思？ “吻”的意思发生了变化。
谈话：谁来说一说两个“死”的意思。（吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”可是吴王已经下了死命令，怎么办？）
追问：联系句子理解，那首先就要？读句子（板书：读句子）。 然后呢？你联系了哪些词？就是找到词语写了谁，写了什么，找到关键信息（板书：找信息）。
谈话：谁来说说句子里 “掏”的意思？（我见从妈妈嘴里掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”）
追问：你是怎样体会的？找到了“妈妈嘴里”“秘密”这些关键词细细地想，反复地揣摩体会，就理解了“掏”。看来揣摩体会也是理解词语必不可少的步骤，老师把你的发现写下了（板书：细揣摩）。
谈话：句子中的“家常便饭”怎样理解的？家里经常吃的饭菜不行吗？（当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。）
小结：揣摩体会的词义，还要回归句子（板书：回原句）。
（二）运用方法
过渡：刚才几位同学分享了联系上下文解释词语的宝贵经验：首先要？读句子，然后？找信息。之后？细揣摩体会。最后？回句子。咱们进入沙场，大展身手。助学单3到5题，先自己写，然后和同桌交流一下你是怎样理解的。
交流生成：“依草附木”是“依附草木”，文中是犯人依附大官人。“吞咽”的本义是吞下咽下，文中指作者欣赏春天。狡猾的本义是狡诈，文中指“我”聪明。
小結：先写出词语本义，然后再写出文中义，这才是规范的答题格式。对照刚才讲的快速修改一下。
【设计意图】精选典型练习，激活学生经验，总结联系上下文解释词语的方法。引入闯关游戏，激发学生的探究热情。采用小组合作、同桌合作方法，发挥学生的主动性。
四、综合练习，巩固应用
过渡：在大战身手环节同学们都有了很大的进步，接下来进入终极比拼。默读《门的悬念》，完成练习，先自己做，然后小组内交流讨论，每组派一位发言代表讲一道题。
交流生成：第1题的答案是（群众），第2题的答案是（普遍、平常）。第3题两个“坚固”的意思是信任、牢固。
小结：读句子，找到关键信息，细细揣摩，再带回原句，我们就理解了词语在语境中的意思。
【设计意图】讲练结合，综合运用解释词语的方法，提升结合语境解释词义的能力。
五、课堂总结
提问：这节课你收获了什么？
总结：关注词语的结构、汉字的偏旁可以帮助我们理解词语的本义。读句子、找信息、细揣摩、回原句，可以帮助我们理解词语的文中义。既能理解词语的本义，又能理解词语的文中义，这就是联系语境解释词语。
【设计意图】引导学生从不同方面进行全面总结，便于学生回顾梳理本节课学习的知识、方法，为接下来的体会词语表达效果专项复习课打好基础。
六、布置作业
1.写一份“解释词语复习心得”。2.做一张解释词语小卷。
七、板书设计
编辑 杜元元