【摘 要】
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长期以来,教育理论界对于"教育本质"的认识存在着诸多的困扰,各种观点自成一说,纷争不断,影响了教育理论的建构.究其原因,在于深层次决定"教育本质"追问的"实体性思维方式"的
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长期以来,教育理论界对于"教育本质"的认识存在着诸多的困扰,各种观点自成一说,纷争不断,影响了教育理论的建构.究其原因,在于深层次决定"教育本质"追问的"实体性思维方式"的僵化和片面.在吸收当代哲学和科学进步成果基础上,"实践性思维方式"实现了思维方式的革命,将"教育本质"抽象性的探讨回归一定社会文化中主体的教育实践中来,提供了一种走出"教育本质"认识困境的新思路.
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