【摘 要】
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美国：“钥匙儿童”的乐园 美国学校给课后活动项目取名为“钥匙活动”，这个名称起源于第二次世界大战。当时，由于大量北美男性应征入伍，甚至战死沙场，女性只好出门工作，也导致孩子放学后只能独自待在家里。为了怕丢了家里的钥匙，年幼的孩子就把钥匙挂在脖子上。 心理学家调查证明，5～10岁的孩子放学后若无人看管，那么平均每天约有3个小时要独处，此时他们面临的最大问题是感到恐惧和无助。稍大一些的孩子虽然精力
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美国：“钥匙儿童”的乐园
美国学校给课后活动项目取名为“钥匙活动”，这个名称起源于第二次世界大战。当时，由于大量北美男性应征入伍，甚至战死沙场，女性只好出门工作，也导致孩子放学后只能独自待在家里。为了怕丢了家里的钥匙，年幼的孩子就把钥匙挂在脖子上。
心理学家调查证明，5～10岁的孩子放学后若无人看管，那么平均每天约有3个小时要独处，此时他们面临的最大问题是感到恐惧和无助。稍大一些的孩子虽然精力充沛，但是由于对压力和困境又非常敏感，倘若无从寻求帮助，便很容易染上恶习。
美国最早的课后活动项目，是由公立图书馆主持的。家长给孩子报名后，每天会由校车把孩子送到社区或市立的图书馆，孩子可以在那里做作业和读书。在后来的年代里，因为更多的孩子需要参加课后活动，所以各地学校相继开设了早班和晚班，收容父母不在家的孩子。
該活动要求父母缴纳的费用相对低廉，除了10～25美元的报名费，其余按每小时几美元收费，还会提供早餐和下午点心，此外不再加收费用。对符合联邦标准的低收入家庭，则不收费用。同时，因为组织课外活动有利于儿童健康和安全，所以这类项目还会得到地区政府机构的支持和拨款。另外，地方企业、反犯罪组织等也会相应捐款，鼓励学校为他们解除后顾之忧。
学校或社区的活动中心聘用受过训练的老师、教师助理、大学生或家长志愿者，放学后他们每人分别管理十几个到数十个孩子，带领孩子开小班补课、做家庭作业、玩室内和室外游戏。而且鉴于美国是移民国家，会英语之外多种国际语言的老师便特别受欢迎。
英国：课外“俱乐部”
这种被称为“俱乐部”的机构，被英国双职工父母视为“救命线”。因为除了课后教授音乐、舞蹈和体育等特定课程外，“俱乐部”实际上还为小学生提供了既安全又有趣的活动场所，让他们在学校正式课程结束后有容身之地，等待父母下班后再接自己回家。
另外，英国也有“早点俱乐部”，也就是在早上开课前就接收儿童，并提供早餐。这样一来，需要上班的父母可以在早上8点钟就把孩子送去，到下午5点半，甚至6点再来接孩子。英国大部分小学都有这样的“俱乐部”，“俱乐部”有正规的管理，受到法规保护，并接受政府的教育经费补助。虽然参加英国的课后活动需要缴费，但是父母可以享受优惠价格，通常只是额外雇佣保姆费用的1/5。
但是，英国父母也不是毫无抱怨。比如在学校关闭的日子，“俱乐部”也一并不开了，而且不设暑期班，届时父母们要另想办法。还有，课后延长的时段让不少稚龄儿童在校时间过长，容易造成他们十分疲劳。而最奇特的抱怨是，“俱乐部”里游戏太有趣，有时父母会认为孩子们天天玩得太疯。
印度：课外活动区域化
印度近年来积极发展课外活动，但规模相对欧美发达国家要小得多，涵盖地区也仅限于一些发达城市，如新德里、新欧克拉工业发展区、古尔冈市、法里达巴德等地区和城市。
现在，印度的课外延长活动还是聚焦在文化学习上，主要向中小学生提供小组形式和“一对一”形式的课外授课，注重掌握学习方法、开发领导潜能、发展交流艺术、学会创新等等。这些课外有组织的活动，很受家长的欢迎。但是到目前为止，课后的活动开展还远远供不应求。
日本：新兴项目受欢迎
在日本家庭里，通常是父亲工作，母亲留在家中操持一切，因此学生放学回家后，基本有人照料，无需担心太多。但问题是，由于缺乏与同龄人相处的时间和机会，孩子们表示他们很孤独和寂寞。
近些年，日本的学校和社区也开始设立课后班，活动内容除了做作业外，还包括组织孩子们一起唱歌、绘画、做手工和体育锻炼。与其他国家不同的是，日本的街头比较安全，所以课后班结束，学生依然可以自己回家，无需家长接送。这样可以让妈妈们有较多的自由空间和处理家务的时间，孩子们也表示课后与同伴玩耍很开心，因此日本家长为孩子报名参加课后班的有很多。
（摘自中工网2018年10月8日）
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