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【摘 要】 完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。文章从“实施体验式教学，调动学生探究；突破常规，培养学生创新。”两个方面论证了初中思想品德课素质教育的实施策略。
【关键词】 初中政治；素质教育；体验教学；突破常规
要在初中思想品德教学中实施素质教育，就要做到精讲精练，尊重学生主体性，用民主的教学方法，因材施教原则，培养学生的创造精神，在课堂上，最重要的不是使学生获得知识，而是要让他们学会如何探索未知。
一、实施体验式教学，调动学生探究
《全日制思想品德课程标准》指出：思想品德的形成和发展，需要培养学生独立思考和生活经验。实施体验式教学，学生通过实践，创设教学情境，激发学生的情感，让学生主动参与体验。实施体验式教学可以在室内进行，更多的是要引导学生到户外实践。
让学生能通过查找报刊、杂志等方面的资料，掌握一定的事例、数据、图文等材料，联系思想品德教材内容，理解书面道理，学会联系社会实际，丰富见识，达到实施素质教育的目的。
例如，九年级课本，第一单元请求访问相关信息，了解我国现阶段面临各种挑战，并利用收集的数据出一期板报，虽然内容复杂些，但只要教师多介绍多归纳，学生们将能够取得一个令人满意的数据。在获取信息过程中，教师要引导学生，从政治、经济、文化、科学技术收集材料；对数据访问采取的主要方法，如读学校的报纸和杂志上阅读报纸的专栏，街道、书画展览，体验招聘现场，可以到当地的图书馆互联网搜索。学生在老师的指导下，主动进入数据访问过程，多感官互动，用更多的机会去观察和分析各种事物，达到认知过程和情感体验的组合。
调查访谈，对学生可能显得比查阅资料难度大一些，不过教师需要将学生的思维引导到学生自己熟悉的人、熟悉的事、容易熟悉的环境之中。教师尽量提供可调查的对象、内容、方法、目的、步骤、主题等，并且帮助学生设计好调查的表格。
如人教版思想品德八年级《做诚信的人》这一课教学片断：
片断1：请同学表演《国王与花种》的故事。
师：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？
生：本就种不出花来，继承王位的不是有什么本领，而是有高尚的德行。
师：听了这个故事你有什么感想？
生：诚实的人才会得到别人的信任。
片断2：多媒体播放《五元钱与诚信》
师：你能理解这个高中生的做法吗？你觉得他为什么会这样做？你赞同他的做法吗？
学生通过探究体验，说出自己的看法。
片断3：分析案例《说与不说》。
师：如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？
师提问后，让学生到台前表演展示内心的真实想法。
二、突破常规，培养学生创新
教学活动不必拘泥于常规，多尝试上开放式的课。布置作业要精选、适量。题目要新型，多训练不定项选择、图表题、分析说明题。善于引导学生从多角度观察、解答思路亦不要因循守旧、墨守成规。
传统的应试教育把教学过程单纯地理解为对现有知识的传授和积累，在统一的考试内容、形式和评价标准驱动下，形成了以模仿、重复训练和机械背诵为特征的学习模式，传统的教学常常不能把握知识的内在的本质联系，没有重视应用和社会实践。
新课改实施以后，针对这样的情况，提出了对学生的创新能力的培养。如何培养学生的创新能力，笔者认为应该从以下几方面着手。
让学生积极参与老师组织的课堂教育教学，让学生真正成为课堂中的主体，而不是成为教师讲授知识的被动接受者。这就要求教师在课堂教学中，组织学生积极参与课堂教学，让学生不是盲目接受和被动记忆课本内容或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累知识的参与式活动。通过激发学生的潜力，提高学生能力，增强学生信心，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果，实现素质教育的要求。
不放弃书本知识，更要把握时事政治。初中思想品德课不同于其他的课程，它与现实结合得很紧密，特别是与当今时政。因此，新课改老师在初中思想品德课的课堂教学中，一定要增加对学生的时事政治的要求，提高学生的综合能力。绝大多数创新都是现有知识按照新的方式的组合，即知识的重新组合，也就是把原来几种知识联系起来合成为一种综合知识，或者把一种知识拆分成几个部分，然后重新联系起来，成为具有新特征、新功能、新内容的知识。
总之，思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。
【参考文献】
[1]吴泽云.浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施[J]，学周刊.2011，（18）.
[2]郝文凤.初中思想品德课堂素质教育的实施[J]，新课程（上）.2012，（04）.
[3]冯思敏.素质教育在初中思想品德课中的渗透[J]，教育与发展.2012，（07）.
[4]胡新亮.初中政治教学中如何实施素质教育[J]，新课程（中学）.2008，（Z1）.
【关键词】 初中政治；素质教育；体验教学；突破常规
要在初中思想品德教学中实施素质教育，就要做到精讲精练，尊重学生主体性，用民主的教学方法，因材施教原则，培养学生的创造精神，在课堂上，最重要的不是使学生获得知识，而是要让他们学会如何探索未知。
一、实施体验式教学，调动学生探究
《全日制思想品德课程标准》指出：思想品德的形成和发展，需要培养学生独立思考和生活经验。实施体验式教学，学生通过实践，创设教学情境，激发学生的情感，让学生主动参与体验。实施体验式教学可以在室内进行，更多的是要引导学生到户外实践。
让学生能通过查找报刊、杂志等方面的资料，掌握一定的事例、数据、图文等材料，联系思想品德教材内容，理解书面道理，学会联系社会实际，丰富见识，达到实施素质教育的目的。
例如，九年级课本，第一单元请求访问相关信息，了解我国现阶段面临各种挑战，并利用收集的数据出一期板报，虽然内容复杂些，但只要教师多介绍多归纳，学生们将能够取得一个令人满意的数据。在获取信息过程中，教师要引导学生，从政治、经济、文化、科学技术收集材料；对数据访问采取的主要方法，如读学校的报纸和杂志上阅读报纸的专栏，街道、书画展览，体验招聘现场，可以到当地的图书馆互联网搜索。学生在老师的指导下，主动进入数据访问过程，多感官互动，用更多的机会去观察和分析各种事物，达到认知过程和情感体验的组合。
调查访谈，对学生可能显得比查阅资料难度大一些，不过教师需要将学生的思维引导到学生自己熟悉的人、熟悉的事、容易熟悉的环境之中。教师尽量提供可调查的对象、内容、方法、目的、步骤、主题等，并且帮助学生设计好调查的表格。
如人教版思想品德八年级《做诚信的人》这一课教学片断：
片断1：请同学表演《国王与花种》的故事。
师：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？
生：本就种不出花来，继承王位的不是有什么本领，而是有高尚的德行。
师：听了这个故事你有什么感想？
生：诚实的人才会得到别人的信任。
片断2：多媒体播放《五元钱与诚信》
师：你能理解这个高中生的做法吗？你觉得他为什么会这样做？你赞同他的做法吗？
学生通过探究体验，说出自己的看法。
片断3：分析案例《说与不说》。
师：如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？
师提问后，让学生到台前表演展示内心的真实想法。
二、突破常规，培养学生创新
教学活动不必拘泥于常规，多尝试上开放式的课。布置作业要精选、适量。题目要新型，多训练不定项选择、图表题、分析说明题。善于引导学生从多角度观察、解答思路亦不要因循守旧、墨守成规。
传统的应试教育把教学过程单纯地理解为对现有知识的传授和积累，在统一的考试内容、形式和评价标准驱动下，形成了以模仿、重复训练和机械背诵为特征的学习模式，传统的教学常常不能把握知识的内在的本质联系，没有重视应用和社会实践。
新课改实施以后，针对这样的情况，提出了对学生的创新能力的培养。如何培养学生的创新能力，笔者认为应该从以下几方面着手。
让学生积极参与老师组织的课堂教育教学，让学生真正成为课堂中的主体，而不是成为教师讲授知识的被动接受者。这就要求教师在课堂教学中，组织学生积极参与课堂教学，让学生不是盲目接受和被动记忆课本内容或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累知识的参与式活动。通过激发学生的潜力，提高学生能力，增强学生信心，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果，实现素质教育的要求。
不放弃书本知识，更要把握时事政治。初中思想品德课不同于其他的课程，它与现实结合得很紧密，特别是与当今时政。因此，新课改老师在初中思想品德课的课堂教学中，一定要增加对学生的时事政治的要求，提高学生的综合能力。绝大多数创新都是现有知识按照新的方式的组合，即知识的重新组合，也就是把原来几种知识联系起来合成为一种综合知识，或者把一种知识拆分成几个部分，然后重新联系起来，成为具有新特征、新功能、新内容的知识。
总之，思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步的要求，把升学教育转到素质教育的轨道上来。
【参考文献】
[1]吴泽云.浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施[J]，学周刊.2011，（18）.
[2]郝文凤.初中思想品德课堂素质教育的实施[J]，新课程（上）.2012，（04）.
[3]冯思敏.素质教育在初中思想品德课中的渗透[J]，教育与发展.2012，（07）.
[4]胡新亮.初中政治教学中如何实施素质教育[J]，新课程（中学）.2008，（Z1）.