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摘要：培養学生的自主学习模式一直是教学中比较重要的教学方式，在新课标的实施下，我国初中教学理念也在不断发展，更加注重培养学生的自主学习能力。在初中生物教学中就是采用这样的教学模式，学生自己学习，教师在课堂上再进行辅导，养成学生自我学习的意识。自主学习模式在初中生物教学中应用十分广泛，本文就针对在初中生物教学中学生自主学习的意义进行了探讨。
关键词：自主学习模式 初中生物教学 教学手段
【中图分类号】G633.91
在新时期教学中，培养初中生自主学习的习惯，并让他们在愉快的课堂氛围里学习生物知识，不仅提高了学生的学习效率，还开发了学生的思维。在初中学生刚开始接触到生物教学时，教师便积极引导学生自己去研究课本和探讨内容，增强学生的主动性，学生是学习生物课程的主体，所以培养学生学习的自我意识很重要。
一、在初中生物教学中应用自主学习模式的优势
1.有利于学生培养自主学习的良好习惯
培养学生自主學习的良好习惯在初中生物教学中很重要，传统的教学模式是教师只负责传输知识学生只负责接收知识的模式，因此在传统教学中学生的学习效率不高且接收到的知识也很少。自主学习模式是学生在愉快的课堂氛围中互相讨论自己的看法并且交流意见，遇到解决不好的问题，可以自由向教师提问。初中生物教学中，学生之前没有接触过生物教学，学习起来比较困难，所以教师更应注重培养学生的学习习惯，因为一个良好的学习习惯对学生来说是至关重要的。
2.有利于充分发挥学生的主体地位
学生是学习生物课程的主体，教师在课堂上应该是指导学生学习生物，而不是学生只负责接受教师所传输的认识，自主学习是在教师的指导下学生自己主动学习，让学生充分体现到自己是学习的主体。教师在课堂上应多给学生创造学习的机会并让他们自己完成学习过程，学生在遇到问题时耐心指导，也可以让学生们进行自主交流与讨论。
3.有利于学生良好人格的形成
自学学习模式创造的是良好的学习氛围，这种氛围不仅感染着学生也感染着教师，教师不再是高高在上的教育者，而是像一盏明灯照亮着学生。教师与学生一起学习互相解决困难给学生营造了一种团结就是力量与乐于助人的氛围，有利于学生良好人格的形成。
二、初中生物教学中存在的问题
1.学生欠缺自主学习生物课程的浓厚兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师，”学生若对生物课程不感兴趣，教师再怎么灌输知识，学生也接受不了。生物课程相对于其他课程来说有点枯燥，所以在课堂上教师应让学生主动加入到学习中来，吸引学生对生物的兴趣，然后再适当提出一些问题，让学生进行讨论，充分利用课堂时间培养学生自主学习的良好习惯。
2.教师的生物教学行为与学生自学脱节
教师的生物教学行为与学生自学脱节即在生物教学中往往忽略了学生的主观能动性，学生可以自己学习新知识，而不是教师单方面的灌输知识。由于教师的生物教学行为与学生自学脱节，不仅降低了学生学习效率，还会使学生丧失了信心。
三、自主学习模式在初中生物教学中的应用
1.转变教学理念
转变教学理念即从传统的教学观念转变为自主学习教学模式。初中生还处在爱玩的年龄，思想还不够成熟，所以在自主学习教学模式中，教师应与学生多交流，充分了解自己的学生，然后制定相关的学习计划，并与学生一起完成学习计划。
2.丰富教学手段
2.1充分体现课堂生物教学的生动性
初中生物教学的课本内容是很枯燥的，所以教师应在课堂上把课本内容生动化，吸引学生到自己营造的课堂氛围里。初中生物教学基本都是学习动物与自然植物，动物与植物都是学生平时所能接触的东西，所以教师可以根据学习内容提前让学生观察所要学习的动物或者植物。在课堂上，让学生进行分组讨论自己所观察到的动物或者植物，不知不觉就拉近了课堂知识与生活的距离，使学生对课本内容感兴趣，提高学生的自主性。当学生表现好的时候教师应给予学生表扬，初中生的孩子都喜欢得到教师的肯定，这对他们的学习有着重要的影响，即使部分学生做的不好时，不要训斥学生应耐心指导学生，并且肯定学生的努力，这样不仅缩短了教师与学生之间的距离还提高了学生的学习效率。
2.2大胆创新推进生物课堂的实践发展
初中生物教学是初中生第一次接触到的知识，所以教师在向学生灌输理论知识的时候一定要注意教学方式不能生搬硬套。在课堂上，当学生对课本内容表现出浓厚兴趣的时候，教师可以适当让学生去实践，在实践中发现问题解决问题，比如可以让学生养一盆小花，观察小花的成长过程并记录下来。
2.3利用多媒体资源教学
初中生物学中，有很多与自然生物和人体机能相关的知识，书本上的图画讲解不够生动形象，学生不能充分了解内容。所以我们提倡利用多媒体资源教学，可以播放相关的视频或者利用多媒体资源展现大图结构，让学生通过观察加深对课本内容的理解，在观察图片或者视频的时候，教师可以提出一些相关的问题，让学生带着问题去观察视频，视频播放结束后让学生自由讨论，然后分小组回答问题。
3.充分利用本地资源
著名科学家说过实践出真知，所以我们应充分利用本地资源去引导学生自主性学习。比如在课堂上，教师可以组织学生一起进行实验，让学生通过实验观察自己的成果并认真记录下来，课后与学生互相交流讨论。教师也可以组织学生一起去野外采集亲自感受大自然的魅力，这样不仅加强了学生的自主能动性还大大提高了学生对生物课程的热爱之情。
结论
自主学习模式在初中生物教学中起到了重要的作用，自主学习模式充分发挥了学生的自主能动性，调动了学生学习生物的积极性且使学生养成了良好的学习习惯，所以将自主学习模式应用在初中生物教学中是可行的。
参考文献：
[1] 张莉. 关于当前初中生物教学的自主学习模式初探[J]. 中国校外教育. 2013（16）
[2] 郑大星. 浅谈生物课堂教学中的有效引导[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（21）
[3] 郭俊梅. 浅谈初中生物教学应重视的几个问题[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（21）
关键词：自主学习模式 初中生物教学 教学手段
【中图分类号】G633.91
在新时期教学中，培养初中生自主学习的习惯，并让他们在愉快的课堂氛围里学习生物知识，不仅提高了学生的学习效率，还开发了学生的思维。在初中学生刚开始接触到生物教学时，教师便积极引导学生自己去研究课本和探讨内容，增强学生的主动性，学生是学习生物课程的主体，所以培养学生学习的自我意识很重要。
一、在初中生物教学中应用自主学习模式的优势
1.有利于学生培养自主学习的良好习惯
培养学生自主學习的良好习惯在初中生物教学中很重要，传统的教学模式是教师只负责传输知识学生只负责接收知识的模式，因此在传统教学中学生的学习效率不高且接收到的知识也很少。自主学习模式是学生在愉快的课堂氛围中互相讨论自己的看法并且交流意见，遇到解决不好的问题，可以自由向教师提问。初中生物教学中，学生之前没有接触过生物教学，学习起来比较困难，所以教师更应注重培养学生的学习习惯，因为一个良好的学习习惯对学生来说是至关重要的。
2.有利于充分发挥学生的主体地位
学生是学习生物课程的主体，教师在课堂上应该是指导学生学习生物，而不是学生只负责接受教师所传输的认识，自主学习是在教师的指导下学生自己主动学习，让学生充分体现到自己是学习的主体。教师在课堂上应多给学生创造学习的机会并让他们自己完成学习过程，学生在遇到问题时耐心指导，也可以让学生们进行自主交流与讨论。
3.有利于学生良好人格的形成
自学学习模式创造的是良好的学习氛围，这种氛围不仅感染着学生也感染着教师，教师不再是高高在上的教育者，而是像一盏明灯照亮着学生。教师与学生一起学习互相解决困难给学生营造了一种团结就是力量与乐于助人的氛围，有利于学生良好人格的形成。
二、初中生物教学中存在的问题
1.学生欠缺自主学习生物课程的浓厚兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师，”学生若对生物课程不感兴趣，教师再怎么灌输知识，学生也接受不了。生物课程相对于其他课程来说有点枯燥，所以在课堂上教师应让学生主动加入到学习中来，吸引学生对生物的兴趣，然后再适当提出一些问题，让学生进行讨论，充分利用课堂时间培养学生自主学习的良好习惯。
2.教师的生物教学行为与学生自学脱节
教师的生物教学行为与学生自学脱节即在生物教学中往往忽略了学生的主观能动性，学生可以自己学习新知识，而不是教师单方面的灌输知识。由于教师的生物教学行为与学生自学脱节，不仅降低了学生学习效率，还会使学生丧失了信心。
三、自主学习模式在初中生物教学中的应用
1.转变教学理念
转变教学理念即从传统的教学观念转变为自主学习教学模式。初中生还处在爱玩的年龄，思想还不够成熟，所以在自主学习教学模式中，教师应与学生多交流，充分了解自己的学生，然后制定相关的学习计划，并与学生一起完成学习计划。
2.丰富教学手段
2.1充分体现课堂生物教学的生动性
初中生物教学的课本内容是很枯燥的，所以教师应在课堂上把课本内容生动化，吸引学生到自己营造的课堂氛围里。初中生物教学基本都是学习动物与自然植物，动物与植物都是学生平时所能接触的东西，所以教师可以根据学习内容提前让学生观察所要学习的动物或者植物。在课堂上，让学生进行分组讨论自己所观察到的动物或者植物，不知不觉就拉近了课堂知识与生活的距离，使学生对课本内容感兴趣，提高学生的自主性。当学生表现好的时候教师应给予学生表扬，初中生的孩子都喜欢得到教师的肯定，这对他们的学习有着重要的影响，即使部分学生做的不好时，不要训斥学生应耐心指导学生，并且肯定学生的努力，这样不仅缩短了教师与学生之间的距离还提高了学生的学习效率。
2.2大胆创新推进生物课堂的实践发展
初中生物教学是初中生第一次接触到的知识，所以教师在向学生灌输理论知识的时候一定要注意教学方式不能生搬硬套。在课堂上，当学生对课本内容表现出浓厚兴趣的时候，教师可以适当让学生去实践，在实践中发现问题解决问题，比如可以让学生养一盆小花，观察小花的成长过程并记录下来。
2.3利用多媒体资源教学
初中生物学中，有很多与自然生物和人体机能相关的知识，书本上的图画讲解不够生动形象，学生不能充分了解内容。所以我们提倡利用多媒体资源教学，可以播放相关的视频或者利用多媒体资源展现大图结构，让学生通过观察加深对课本内容的理解，在观察图片或者视频的时候，教师可以提出一些相关的问题，让学生带着问题去观察视频，视频播放结束后让学生自由讨论，然后分小组回答问题。
3.充分利用本地资源
著名科学家说过实践出真知，所以我们应充分利用本地资源去引导学生自主性学习。比如在课堂上，教师可以组织学生一起进行实验，让学生通过实验观察自己的成果并认真记录下来，课后与学生互相交流讨论。教师也可以组织学生一起去野外采集亲自感受大自然的魅力，这样不仅加强了学生的自主能动性还大大提高了学生对生物课程的热爱之情。
结论
自主学习模式在初中生物教学中起到了重要的作用，自主学习模式充分发挥了学生的自主能动性，调动了学生学习生物的积极性且使学生养成了良好的学习习惯，所以将自主学习模式应用在初中生物教学中是可行的。
参考文献：
[1] 张莉. 关于当前初中生物教学的自主学习模式初探[J]. 中国校外教育. 2013（16）
[2] 郑大星. 浅谈生物课堂教学中的有效引导[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（21）
[3] 郭俊梅. 浅谈初中生物教学应重视的几个问题[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（21）