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摘 要:作文教学的目的在于让学生自由的表达自己的意思。为此,教师要采用灵活多样的训练方式提高学生的习作能力。作文训练应突出专题训练,系列训练,想象训练,实践训练,模仿训练。
关键词:作文训练 专题 想象 实践 模仿
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0101-01
作文训练的性质是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。笔者认为学生作文训练可以从以下几方面进行。
1 联系实际,专题训练
作文训练的目的在于把现实场景转化为一篇篇文章,通过文字表达产生栩栩如生的效应。所以“写实”是作文训练的根本,作文训练必须紧密联系实际。
1.1 联系教学实际,读写结合
阅读是写作的基础,写作与课堂教学实际相结合,既可巩固教学效果,又可提高练笔质量。如学完《我爱家乡的杨梅》后写《我爱家乡的……》。
1.2 联系生活实际,捕捉素材
生活是写作的源泉。作文訓练不仅联系学生的家庭生活、学校生活,还应联系学生的社会生活。
1.3 联系思想实际,渗透德育
教师教学生作文其实就是教学生怎样做人,所以作文必须与学生的思想状况相联系。教师可通过《老师,我真想对你说》、《我的小秘密》等,了解学生的“内情”,以便及时而有针对性地进行教育。
2 扩大范围,系列训练
在一个专题训练的基础上,教师还应训练学生围绕一个主题进行扩展的系列训练,让学生对某一主题有个系统综合的认识,对某一写作手法循序渐进,逐步迁移,达到切实掌握的目的。
2.1 横向系列,扩大体裁
让学生在一个时期围绕一个中心主题或训练科目,进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列训练。如在三八妇女节前后一个多月的时间里,让学生拟定一个活动计划,给妈妈写一封感谢信,写一篇文章赞颂自己的好妈妈,自己写或抄录赞美妈妈的诗歌、散文。最后,还可让学生将以上内容编成一份手抄报。
2.2 纵向训练,扩大题材
教师有计划地指导学生进行长期观察、记录,从不同侧面反复写某一方面的事物,完整地写出某一方面题材。如写“四季系列”,要求学生在不同季节里认真观察,分别写出关于春、夏、秋、冬的文章。
3 大胆创新,想象训练
培养创新精神和创新能力已成为知识经济时代和信息社会对人才素质提出的新的更高的要求。想象作文就提倡学生大胆无拘无束地想象,进行个性化的语言表达,它对激发学生的创新意识,培养创造思维,锻炼创造能力,形成创新人格具有重要作用。
3.1 借助现代教育手段进行想象训练
如教师播放一组声音:鸟叫声、笑声、刹车声、嘈杂的脚步声、歌声,让学生在听的基础上自拟题目作文。
3.2 借助文字材料进行想象训练
如教师给学生一组毫不相干的文字:青蛙、集市、音乐、车,让学生根据这些词自由拟题编故事。
3.3 自由想象训练
乐于想象是儿童的天性。孩子们心中的世界是多么奇妙啊！教师有时完全可以不给孩子们任何束缚,让他们把自己想写的小诗、谜语、故事、童话等自由地写出来。孩子们那稚嫩的笔一定会写出令你不得不叹服的文字。
4 注重实用,实践训练
作文不是应试的工具,而是实际的需要。叶圣陶先生说过:“人在生活中,工作中随时需要作文。”教师不仅教学生写好作文,还应教学生用作文,真正落实作文教学的意义。
4.1 作文教学中力图安排一种假设性的实际情境
如写《家乡的变化》可创设这样的情境,改革开放后,我们的家乡发生了翻天覆地的变化,你们远方的亲友也一定听说家乡发生了变化,但不知哪里发生了变化,发生了什么变化,请你写一封信详细告诉他们,好吗？
4.2 想尽办法让学生在家庭、学校、社会生活中运用所学的作文本领
学生的作文运用是多层次、多渠道、多形式的。如寒暑假,让学生给老师发信,学生之间互相通信、交流丰富多彩的假期生活;让学生给自己的学具、玩具、小制作、相片等作文字说明;让学生当小编辑,编写出版自己的作品……一切有利于学生应用作文本领的形式、渠道、机会,我们都要紧紧抓住,我们绝没有理由去放弃。
5 范文引路模仿训练
亚里士多德说:“人从儿童起就有模仿的本能。他们因模仿而获得最初的知识,模仿就是学习。”学生学习书面语言,是从接受成人的外部语言和阅读方面开始的,范文能具体形象地告诉学生应该怎样写,不应该怎样写。好的文章往往选材真实、新颖、有趣、感人,通过阅读教学,可以调动学生选材兴趣,打开选材思路,如指导“记一件发生在家中的有趣的有意义的事”,向学生示《羽毛球比赛》,文中先较详细的记叙比赛的场地设施,决定胜负的办法,接着写“我”怎样赢了第一个球,最后写妈妈在比分落后的情况下怎样追赶,“我”怎样不服气,双方怎样摩肩擦掌,都写得很具体。让学生在欣赏中,分析文章的特点,选择自己亲身经历的事来写,才有真情实感。接着启发学生,你有类似有趣的事情吗？调动学生选材的兴趣,打开了思路。
但从目前作文教学的实际来看,有的学生在老师教了一篇文章后,就依样画葫芦照着写,有的甚至逐一模仿。叶圣陶曾说过:“要借鉴,不要机械的模仿。”针对这一情况,作为教师,就要加以积极引导,仿中求创,写出自己的东西,自己的感受,即先求“千篇一律”,再求“一律千篇”,同一个题目,写出千万篇文章来。
6 结语
总之,生活中处处都有作文,只要语文教师心里时时刻刻为提高学生的作文能力着想,就会创造出一次次轻松活泼,有趣的练笔机会。
关键词:作文训练 专题 想象 实践 模仿
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0101-01
作文训练的性质是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。笔者认为学生作文训练可以从以下几方面进行。
1 联系实际,专题训练
作文训练的目的在于把现实场景转化为一篇篇文章,通过文字表达产生栩栩如生的效应。所以“写实”是作文训练的根本,作文训练必须紧密联系实际。
1.1 联系教学实际,读写结合
阅读是写作的基础,写作与课堂教学实际相结合,既可巩固教学效果,又可提高练笔质量。如学完《我爱家乡的杨梅》后写《我爱家乡的……》。
1.2 联系生活实际,捕捉素材
生活是写作的源泉。作文訓练不仅联系学生的家庭生活、学校生活,还应联系学生的社会生活。
1.3 联系思想实际,渗透德育
教师教学生作文其实就是教学生怎样做人,所以作文必须与学生的思想状况相联系。教师可通过《老师,我真想对你说》、《我的小秘密》等,了解学生的“内情”,以便及时而有针对性地进行教育。
2 扩大范围,系列训练
在一个专题训练的基础上,教师还应训练学生围绕一个主题进行扩展的系列训练,让学生对某一主题有个系统综合的认识,对某一写作手法循序渐进,逐步迁移,达到切实掌握的目的。
2.1 横向系列,扩大体裁
让学生在一个时期围绕一个中心主题或训练科目,进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列训练。如在三八妇女节前后一个多月的时间里,让学生拟定一个活动计划,给妈妈写一封感谢信,写一篇文章赞颂自己的好妈妈,自己写或抄录赞美妈妈的诗歌、散文。最后,还可让学生将以上内容编成一份手抄报。
2.2 纵向训练,扩大题材
教师有计划地指导学生进行长期观察、记录,从不同侧面反复写某一方面的事物,完整地写出某一方面题材。如写“四季系列”,要求学生在不同季节里认真观察,分别写出关于春、夏、秋、冬的文章。
3 大胆创新,想象训练
培养创新精神和创新能力已成为知识经济时代和信息社会对人才素质提出的新的更高的要求。想象作文就提倡学生大胆无拘无束地想象,进行个性化的语言表达,它对激发学生的创新意识,培养创造思维,锻炼创造能力,形成创新人格具有重要作用。
3.1 借助现代教育手段进行想象训练
如教师播放一组声音:鸟叫声、笑声、刹车声、嘈杂的脚步声、歌声,让学生在听的基础上自拟题目作文。
3.2 借助文字材料进行想象训练
如教师给学生一组毫不相干的文字:青蛙、集市、音乐、车,让学生根据这些词自由拟题编故事。
3.3 自由想象训练
乐于想象是儿童的天性。孩子们心中的世界是多么奇妙啊！教师有时完全可以不给孩子们任何束缚,让他们把自己想写的小诗、谜语、故事、童话等自由地写出来。孩子们那稚嫩的笔一定会写出令你不得不叹服的文字。
4 注重实用,实践训练
作文不是应试的工具,而是实际的需要。叶圣陶先生说过:“人在生活中,工作中随时需要作文。”教师不仅教学生写好作文,还应教学生用作文,真正落实作文教学的意义。
4.1 作文教学中力图安排一种假设性的实际情境
如写《家乡的变化》可创设这样的情境,改革开放后,我们的家乡发生了翻天覆地的变化,你们远方的亲友也一定听说家乡发生了变化,但不知哪里发生了变化,发生了什么变化,请你写一封信详细告诉他们,好吗？
4.2 想尽办法让学生在家庭、学校、社会生活中运用所学的作文本领
学生的作文运用是多层次、多渠道、多形式的。如寒暑假,让学生给老师发信,学生之间互相通信、交流丰富多彩的假期生活;让学生给自己的学具、玩具、小制作、相片等作文字说明;让学生当小编辑,编写出版自己的作品……一切有利于学生应用作文本领的形式、渠道、机会,我们都要紧紧抓住,我们绝没有理由去放弃。
5 范文引路模仿训练
亚里士多德说:“人从儿童起就有模仿的本能。他们因模仿而获得最初的知识,模仿就是学习。”学生学习书面语言,是从接受成人的外部语言和阅读方面开始的,范文能具体形象地告诉学生应该怎样写,不应该怎样写。好的文章往往选材真实、新颖、有趣、感人,通过阅读教学,可以调动学生选材兴趣,打开选材思路,如指导“记一件发生在家中的有趣的有意义的事”,向学生示《羽毛球比赛》,文中先较详细的记叙比赛的场地设施,决定胜负的办法,接着写“我”怎样赢了第一个球,最后写妈妈在比分落后的情况下怎样追赶,“我”怎样不服气,双方怎样摩肩擦掌,都写得很具体。让学生在欣赏中,分析文章的特点,选择自己亲身经历的事来写,才有真情实感。接着启发学生,你有类似有趣的事情吗？调动学生选材的兴趣,打开了思路。
但从目前作文教学的实际来看,有的学生在老师教了一篇文章后,就依样画葫芦照着写,有的甚至逐一模仿。叶圣陶曾说过:“要借鉴,不要机械的模仿。”针对这一情况,作为教师,就要加以积极引导,仿中求创,写出自己的东西,自己的感受,即先求“千篇一律”,再求“一律千篇”,同一个题目,写出千万篇文章来。
6 结语
总之,生活中处处都有作文,只要语文教师心里时时刻刻为提高学生的作文能力着想,就会创造出一次次轻松活泼,有趣的练笔机会。