【摘 要】
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目的探讨反复自然流产(RSA)患者抗心磷脂抗体(ACA)与抗子宫内膜抗体(EmAb)指标的临床意义。方法收取该院2014年1月至2016年8月收治的96例RSA患者作为RSA组,同时选取50例健康
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目的探讨反复自然流产(RSA)患者抗心磷脂抗体(ACA)与抗子宫内膜抗体(EmAb)指标的临床意义。方法收取该院2014年1月至2016年8月收治的96例RSA患者作为RSA组,同时选取50例健康孕妇作为对照组,比较两组ACA、EmAb阳性率。根据自然流产次数,将RSA组患者分为自然流产3次组与自然流产>3次组,比较组间ACA、EmAb阳性率。结果与对照组相比,RSA组患者ACA、EmAb阳性率明显升高,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。与自然流产3次组相比,自然流产>3次组患者ACA、EmAb阳性率明显升高,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 RSA组患者ACA、EmAb阳性率明显升高,且随着流产次数的增加而升高。RSA患者应常规检查ACA、EmAb,并纠正抗体阳性状态,以提高妊娠成功率。
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《普通高中生物学课程标准(2017年版)》于2018年1月被正式颁布,基于生物学科的本质凝练了学科核心素养。在此背景下,如何在每堂课中进行基于生物学学科核心素养的教学就成为每位教师需要思考的问题。科学思维是学生学习科学概念的有利工具,贯穿于科学探究的整个过程,在社会责任“作出理性解释和判断”中也起着重要作用,是生物学核心素养“关键能力”的重要组成部分。而基于问题串的教学是对学生进行科学思维培育的良