【摘 要】
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在教学实践中,教师会非常公平的把自己的想法分享给每一个学生,会有序的开展每一个教学环节,进而让每一个学生都听到、明白、做好。但事实上,通过观察实践活动我们可以发现,
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在教学实践中,教师会非常公平的把自己的想法分享给每一个学生,会有序的开展每一个教学环节,进而让每一个学生都听到、明白、做好。但事实上,通过观察实践活动我们可以发现,教师预期与教育现实之间会有极大的差别。在现实教学实践中,教师越想“公平”所引发的教育现实反而更“不公平”。学生生而不同,看上去同样的教育空间,给予了相同的教育资源,其实反而会引发不一样的反应,这也是学校教育空间的不足之一。在小学数学教学实践中,学生成为学困生的主因之一就在于此。作为小学数学教育者,我们要正视这一问题,通过做好学困生转化工作,进而
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