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家校共育是现代教育制度建设的一个重要组成部分，是孩子身心健康成长的重要保证。在没有网络的年代，家校沟通困难，学校教育和家庭教育基本上是“井水不犯河水”。随着信息技术的发展，学校与家庭、教师与家长之间的沟通和互动，随时随地都在发生。家校共育的重点已经不在“育”字，其关键在“共”字。“共”不仅是一种目标相同、步调一致、职责共担的行为方式，更是一种和谐共融、和衷共济、和美共进的美好境界。
一、守界明责，和谐共融
家庭和学校是孩子生活中最重要的两个场所，家长和教师是孩子成长中最重要的两类人。学校和家庭的教育目的一致，都是为了孩子健康成长，家校关系理应和谐共融。可是，当前家校合作中，常常会出现不和谐的音符，家校矛盾时有发生：教师责怪家长对学校和老师过于挑剔、过多干预;家长抱怨学校过度利用家长资源、增加家长负担。
和谐共融的家校共育关系，必须建立在边界清楚、职责分明的基础上。一个是时间边界。学生在校的学习、活动等应由教师负责，学生在家里的学习、生活等应由家长负责，而学生在上学、放学途中的行为、安全应由家校齐抓共管。另一个是内容的边界。学校教育侧重于课程知识教育，更重理论基础，面向普遍的学生群体;而家庭教育侧重于发展兴趣爱好，更重实践活动，针对独特的学生个体。只有家校各司其职，分工合作，孩子才能受到更好的教育。
二、守望相助，和衷共济
尽管家长和教师尽心尽力，但有时沟通仍存在障碍，合作仍然困难。比如，有的家长不让孩子穿校服，理由是校服档次低、质量差。再如，同一个班级的家长，有的投诉家庭作业过多，加重了学生负担;有的反映布置的作业过少，老师不负责任。这些情况的出现，是由于学校和家庭利益不同导致需求不同。家庭教育基于生活和家庭的需要，家长考虑得更多的是自己和孩子的需求，而学校教育必须依据国家的教育方针政策，考虑的是大多数孩子的需求。
现代学校制度包含依法办学、自主管理、民主监督、社会参与等，家长参与和监督学校教育本是无可非议的，但如果在边界不清、职责不明的情况下，过多地干预学校教育，甚至想当然地向媒体反映、投诉学校问题，会给教师和学校管理带来很大的困扰。就教育教学而言，教师大都有师范专业背景，又经过了职业培训和丰富的教育实践，在家庭作业布置、班级活动开展、养成教育实施、学生矛盾调解、教育理论应用等方面，无疑是专业的。而对绝大多数家长而言，教育仅仅是业余爱好，往往是凭着读了几篇“育儿经典”，就对教师“横挑鼻子竖挑眼”，这是拿自己的业余爱好去挑战教师“吃饭的本事”，应该引以为戒。应该说，绝大多数教师不会把自己应担的任务强加给家长。但是有些政治性、政策性的工作任务，如上级要求的网上投票、网上答题、网上调查，还有网络平台注册、网络平台交费等，尽管会给家长造成一些负担和困难，仍应家校互相包容，守望相助，和衷共济。
三、守正创新，和美共进
“办人民满意的教育”是每一所学校的不懈追求，“一切为了孩子”是学校和家庭的共同心声。新时代需要高质量的家校合作。这种合作不是開一个家长会、进行一次家访，也不是搞一个形式化的家长开放日，或请几位专家做一场“高大上”的讲座，而是要从根本上解决边界不分、履职不力的问题。家长要对学校充满信任，对孩子充满信心，自觉履行相应的教育职责。教师要义不容辞地担起指导家庭教育的责任，把家长的主观意愿转化成科学的教育观念。不要把教育的焦虑传导给孩子，如学校努力为孩子减轻“课业负担”，而家长却不断为孩子加重“课外负担”。要大力倡导亲子陪伴、亲子共读、亲子作业等良好的家庭教育风尚。
学校是家校共育的主角，应积极发挥主导作用。要用好用活信息化网络平台，建立家校沟通、交流、协调的桥梁，公示办学愿景，发布工作动态，回应家长关切，化解家校矛盾，形成育人共识。家庭和学校只有真诚地秉持尊重与接纳、理解与信任、支持与配合的家校合作观念，同心协力，守正创新，才能把家校共育推向和美共进的佳境。（作者单位：江西省丰城市新城小学）
一、守界明责，和谐共融
家庭和学校是孩子生活中最重要的两个场所，家长和教师是孩子成长中最重要的两类人。学校和家庭的教育目的一致，都是为了孩子健康成长，家校关系理应和谐共融。可是，当前家校合作中，常常会出现不和谐的音符，家校矛盾时有发生：教师责怪家长对学校和老师过于挑剔、过多干预;家长抱怨学校过度利用家长资源、增加家长负担。
和谐共融的家校共育关系，必须建立在边界清楚、职责分明的基础上。一个是时间边界。学生在校的学习、活动等应由教师负责，学生在家里的学习、生活等应由家长负责，而学生在上学、放学途中的行为、安全应由家校齐抓共管。另一个是内容的边界。学校教育侧重于课程知识教育，更重理论基础，面向普遍的学生群体;而家庭教育侧重于发展兴趣爱好，更重实践活动，针对独特的学生个体。只有家校各司其职，分工合作，孩子才能受到更好的教育。
二、守望相助，和衷共济
尽管家长和教师尽心尽力，但有时沟通仍存在障碍，合作仍然困难。比如，有的家长不让孩子穿校服，理由是校服档次低、质量差。再如，同一个班级的家长，有的投诉家庭作业过多，加重了学生负担;有的反映布置的作业过少，老师不负责任。这些情况的出现，是由于学校和家庭利益不同导致需求不同。家庭教育基于生活和家庭的需要，家长考虑得更多的是自己和孩子的需求，而学校教育必须依据国家的教育方针政策，考虑的是大多数孩子的需求。
现代学校制度包含依法办学、自主管理、民主监督、社会参与等，家长参与和监督学校教育本是无可非议的，但如果在边界不清、职责不明的情况下，过多地干预学校教育，甚至想当然地向媒体反映、投诉学校问题，会给教师和学校管理带来很大的困扰。就教育教学而言，教师大都有师范专业背景，又经过了职业培训和丰富的教育实践，在家庭作业布置、班级活动开展、养成教育实施、学生矛盾调解、教育理论应用等方面，无疑是专业的。而对绝大多数家长而言，教育仅仅是业余爱好，往往是凭着读了几篇“育儿经典”，就对教师“横挑鼻子竖挑眼”，这是拿自己的业余爱好去挑战教师“吃饭的本事”，应该引以为戒。应该说，绝大多数教师不会把自己应担的任务强加给家长。但是有些政治性、政策性的工作任务，如上级要求的网上投票、网上答题、网上调查，还有网络平台注册、网络平台交费等，尽管会给家长造成一些负担和困难，仍应家校互相包容，守望相助，和衷共济。
三、守正创新，和美共进
“办人民满意的教育”是每一所学校的不懈追求，“一切为了孩子”是学校和家庭的共同心声。新时代需要高质量的家校合作。这种合作不是開一个家长会、进行一次家访，也不是搞一个形式化的家长开放日，或请几位专家做一场“高大上”的讲座，而是要从根本上解决边界不分、履职不力的问题。家长要对学校充满信任，对孩子充满信心，自觉履行相应的教育职责。教师要义不容辞地担起指导家庭教育的责任，把家长的主观意愿转化成科学的教育观念。不要把教育的焦虑传导给孩子，如学校努力为孩子减轻“课业负担”，而家长却不断为孩子加重“课外负担”。要大力倡导亲子陪伴、亲子共读、亲子作业等良好的家庭教育风尚。
学校是家校共育的主角，应积极发挥主导作用。要用好用活信息化网络平台，建立家校沟通、交流、协调的桥梁，公示办学愿景，发布工作动态，回应家长关切，化解家校矛盾，形成育人共识。家庭和学校只有真诚地秉持尊重与接纳、理解与信任、支持与配合的家校合作观念，同心协力，守正创新，才能把家校共育推向和美共进的佳境。（作者单位：江西省丰城市新城小学）