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摘要：创新能力的培养是人才教育的重要组成部分，作为教育工作者，如何在教学过程中把学生的创新潜能充分挖掘出来，是新时代教育的核心任务，也是社会赋予我们的一项重要的历史使命。因此教师在课堂教学中要注重开发学生的创新能力，使课堂教学成为培养学生创新能力的重要途径。数学教学对于学生创新能力的培养至关重要。在具体教学实践中要注意激发学生的学习兴趣；积极为学生营造和谐、宽松、自由的创新氛围；优化课堂教学结构，促进师生互动；优化课堂教学结构，促进师生互动；重视发散思维的培养；培养学生的求异精神。
关键词：数学；创新能力； 兴趣； 师生互动； 发散思维
时代的发展，社会的进步是革命与创新的集中体现，创新能力的培养是人才教育的重要组成部分。作为教育工作者，如何在教学过程中把学生的创新潜能充分挖掘出来，是新时代教育的核心任务，也是社会赋予我们的一项重要的历史使命。因此教师在课堂教学中要注重开发学生的创新能力，使课堂教学成为培养学生创新能力的重要途径 。在学生各门学科中，数学教学对于学生创新能力的培养至关重要。在数学教学实践中，具体怎样才能更好的培养学生的创新能力？现在让我谈谈自己多年来在教学实践中的体会与感受。
一、要注意激发学生的学习兴趣
人常说：兴趣是最好的老师。学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才会乐此不疲，才会积极、自觉、主动地去学习、去探索、去培养自己的创新精神和创新能力。那么怎样才能激发他们的兴趣呢？我认为主要应从以下几点去进行：一是现在新课改下的数学，已经不相同于以往纯粹知识掌握、解题技能提高的教育，而注重了实践型，应用型知识的学习。这样以来，学生能更好、更多地联系实际，把所学的知识，立即应用于生活实践。这样他们明白了能学以致用，才能深切感受到知识的力量无穷。这样他们才更易于学、乐于学。二是尽最大可能地去激发他们的好奇心与求知欲，学生时代正是好奇心与求知欲都非常旺盛的时代，教师针对这一特点，应鼓励学生养成勤学好问，乐于探索的习惯，从而激发其求知欲，培养其创新精神。三是针对学生的心理特点和认知规律，让学生遵循“探索→求知→满足→再探索→再求知→再满足”这一规律，让学生始终有一种努力之后是收获的成就感，而没有疲倦感，这样以来他们才能长此一往，坚持不懈。为此，我常给他们提出一些有趣、新奇、创造性的数学题。当他们经过探索，寻找到解题的途径或答案时，我及时给予他们鼓励和表扬，然后再带领他们去继续探索和研究。
二、注重学生自学能力
教学实践表明，如果学生在义务教育阶段就具备了良好的自学能力，那么这将为其创新能力的提高打下重要基础。由于学生的自学能力中所要主要的是阅读能力和理解能力，因此在数学课堂教学中，教师应着力培养学生阅读和理解教材的能力 ，这对培养学生的创新能力更具有重要的意义。通过阅自学激发学生的主体意识。每个学生对提高个人素质都有强烈的愿望，他们需要发展自我的机会和空间。在课堂教学中教师应本着培养学生主体意识的原则，以学生的发展需要为中心，尽可能地为学生提供独立阅读的机会和自主选择的自由，从而激发学生自主学习的意识和兴趣。
三、积极为学生营造和谐、宽松、自由的创新氛围
和谐、宽松的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。更能保护和培养学生的好奇心和求知欲，有利于激发学生的思维和灵感，更易于对知识的创新。因此要培养学生的创新能力，教师要创设一种平等、民主的师生关系，营造一种和谐、宽松的学习环境，以此提高学生在课堂教学中的地位，给学生提供创新空间，让学生以研究者的身份参与到包括探索、发现在内的获得知识的全过程中，充分发挥学生的主观能动性。让学生自觉地形成探索、发现的良好习惯。帮助学生克服思维定势，使其在一种自由、活泼、宽松的教学氛围中，真正体验到一种平等、民主、相互尊重的师生关系，从而使学生形成积极向上的精神状态，使其兴趣爱好得到个性化的发展。并在自我发现中产生一份惊喜，在探索中体味到成功的快感。
四、优化课堂教学结构，促进师生互动
传统的课堂教学形式往往是教师讲，学生听。或者是教师问，学生答。这就严重影响了学生的主动性、积极性，不利于学生特长的培养和创造精神的发挥。因此，要培养学生的创新能力，就必须在确立学生主体地位的基础上，把教师的“教”与学生的“学”融为一体，坚决摒弃陈腐、落后、呆板的“灌输式”教学方法，提倡运用启发式、点拨式、讨论式、合作式等生动活泼、行之有效教学方法，让学生主动学习、思考、操作和讨论。使学生与教师、学生与学生相互作用，共同寻求知识真理，共同探讨解决问题的方法，使创新思维在彼此信息传递和情感交流中得到发展。
五、重视发散思维的培养
要发展学生的创新能力，仅靠广博、深厚的知识是不够的，还要具备发散性思维能力。培养发散性思维，主要是培养思维的广阔性、灵活性和独创性。教师在教学中可以设计一些问题情景，以激发学生的学习动机。提出的问题，应具有创造性和变动性。并引导学生从不同的角度、不同的侧面去思考问题，启发学生“一题多解”。这样不仅可以加深各种知识联系，而且可以培养学生认识问题和解决问题的能力，从而促进创新能力的提高。
六、培养学生的求异精神
创新思维的核心就是质疑、求异。培养学生独立思考、勇于批判的精神，是创新教育的要求。作为教师应放弃教师的自我权威意识，尊重与众不 同的观点，鼓励、培养学生的质疑精神和探索欲望，鼓励学生敢于作出独立思考和判断。对于学生的不同见解，教师应予以鼓励、肯定，即使学生的看法不一定正确，教师也应辩证地加以分析和引导，以保护和培养学生良好的思维习惯。
国家兴亡，匹夫有责。培养开拓创新型人才，是我们义不容辞的责任与义务，也是历史赋予我们的光荣使命。我们要结合实践，从实际出发努力培养学生的创新能力，让他们成为高素质的社会主义建设人才，为祖国的昌盛富强贡献力量。
关键词：数学；创新能力； 兴趣； 师生互动； 发散思维
时代的发展，社会的进步是革命与创新的集中体现，创新能力的培养是人才教育的重要组成部分。作为教育工作者，如何在教学过程中把学生的创新潜能充分挖掘出来，是新时代教育的核心任务，也是社会赋予我们的一项重要的历史使命。因此教师在课堂教学中要注重开发学生的创新能力，使课堂教学成为培养学生创新能力的重要途径 。在学生各门学科中，数学教学对于学生创新能力的培养至关重要。在数学教学实践中，具体怎样才能更好的培养学生的创新能力？现在让我谈谈自己多年来在教学实践中的体会与感受。
一、要注意激发学生的学习兴趣
人常说：兴趣是最好的老师。学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才会乐此不疲，才会积极、自觉、主动地去学习、去探索、去培养自己的创新精神和创新能力。那么怎样才能激发他们的兴趣呢？我认为主要应从以下几点去进行：一是现在新课改下的数学，已经不相同于以往纯粹知识掌握、解题技能提高的教育，而注重了实践型，应用型知识的学习。这样以来，学生能更好、更多地联系实际，把所学的知识，立即应用于生活实践。这样他们明白了能学以致用，才能深切感受到知识的力量无穷。这样他们才更易于学、乐于学。二是尽最大可能地去激发他们的好奇心与求知欲，学生时代正是好奇心与求知欲都非常旺盛的时代，教师针对这一特点，应鼓励学生养成勤学好问，乐于探索的习惯，从而激发其求知欲，培养其创新精神。三是针对学生的心理特点和认知规律，让学生遵循“探索→求知→满足→再探索→再求知→再满足”这一规律，让学生始终有一种努力之后是收获的成就感，而没有疲倦感，这样以来他们才能长此一往，坚持不懈。为此，我常给他们提出一些有趣、新奇、创造性的数学题。当他们经过探索，寻找到解题的途径或答案时，我及时给予他们鼓励和表扬，然后再带领他们去继续探索和研究。
二、注重学生自学能力
教学实践表明，如果学生在义务教育阶段就具备了良好的自学能力，那么这将为其创新能力的提高打下重要基础。由于学生的自学能力中所要主要的是阅读能力和理解能力，因此在数学课堂教学中，教师应着力培养学生阅读和理解教材的能力 ，这对培养学生的创新能力更具有重要的意义。通过阅自学激发学生的主体意识。每个学生对提高个人素质都有强烈的愿望，他们需要发展自我的机会和空间。在课堂教学中教师应本着培养学生主体意识的原则，以学生的发展需要为中心，尽可能地为学生提供独立阅读的机会和自主选择的自由，从而激发学生自主学习的意识和兴趣。
三、积极为学生营造和谐、宽松、自由的创新氛围
和谐、宽松的教学氛围可以有效地减轻学习给学生带来的不必要的心理压力。更能保护和培养学生的好奇心和求知欲，有利于激发学生的思维和灵感，更易于对知识的创新。因此要培养学生的创新能力，教师要创设一种平等、民主的师生关系，营造一种和谐、宽松的学习环境，以此提高学生在课堂教学中的地位，给学生提供创新空间，让学生以研究者的身份参与到包括探索、发现在内的获得知识的全过程中，充分发挥学生的主观能动性。让学生自觉地形成探索、发现的良好习惯。帮助学生克服思维定势，使其在一种自由、活泼、宽松的教学氛围中，真正体验到一种平等、民主、相互尊重的师生关系，从而使学生形成积极向上的精神状态，使其兴趣爱好得到个性化的发展。并在自我发现中产生一份惊喜，在探索中体味到成功的快感。
四、优化课堂教学结构，促进师生互动
传统的课堂教学形式往往是教师讲，学生听。或者是教师问，学生答。这就严重影响了学生的主动性、积极性，不利于学生特长的培养和创造精神的发挥。因此，要培养学生的创新能力，就必须在确立学生主体地位的基础上，把教师的“教”与学生的“学”融为一体，坚决摒弃陈腐、落后、呆板的“灌输式”教学方法，提倡运用启发式、点拨式、讨论式、合作式等生动活泼、行之有效教学方法，让学生主动学习、思考、操作和讨论。使学生与教师、学生与学生相互作用，共同寻求知识真理，共同探讨解决问题的方法，使创新思维在彼此信息传递和情感交流中得到发展。
五、重视发散思维的培养
要发展学生的创新能力，仅靠广博、深厚的知识是不够的，还要具备发散性思维能力。培养发散性思维，主要是培养思维的广阔性、灵活性和独创性。教师在教学中可以设计一些问题情景，以激发学生的学习动机。提出的问题，应具有创造性和变动性。并引导学生从不同的角度、不同的侧面去思考问题，启发学生“一题多解”。这样不仅可以加深各种知识联系，而且可以培养学生认识问题和解决问题的能力，从而促进创新能力的提高。
六、培养学生的求异精神
创新思维的核心就是质疑、求异。培养学生独立思考、勇于批判的精神，是创新教育的要求。作为教师应放弃教师的自我权威意识，尊重与众不 同的观点，鼓励、培养学生的质疑精神和探索欲望，鼓励学生敢于作出独立思考和判断。对于学生的不同见解，教师应予以鼓励、肯定，即使学生的看法不一定正确，教师也应辩证地加以分析和引导，以保护和培养学生良好的思维习惯。
国家兴亡，匹夫有责。培养开拓创新型人才，是我们义不容辞的责任与义务，也是历史赋予我们的光荣使命。我们要结合实践，从实际出发努力培养学生的创新能力，让他们成为高素质的社会主义建设人才，为祖国的昌盛富强贡献力量。