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高校教师的新角色
在现代教育技术环境下，作为培养未来社会建设者的高校教师承担着历史赋予的重任，要求扮演更加丰富的角色。
1.学生学习的引导者
在网络时代的教育环境中，更强调以学生为中心。学生由知识的接受者向知识意义的主动构建者转变，相应地教师的角色不只是作为信息的传播者，而是被认为学生学习的引导者。在网络合作学习的环境下，教师更多的是以引导者的角色出现，引导学生选择研究主题、组织小组讨论、查找资源并完成课程的学习和研究，从而使学生形成批判性和创造性的思想。
2.现代信息技术的终身学习者
在信息技术瞬息变幻的时代，学习就像“逆水行舟，不进则退”。教师要保持较高的信息素养，必须紧跟信息技术的发展，不断地学习新出现的信息技术才能跟上时代的步伐。
3.信息咨询者
网上丰富的信息资源和众多服务为教师的教学活动提供了多种便利，如通过网上搜索引擎，教师可以查找所需的教学资源，用于课堂内外的教学。
4.网上课程的开发者
为满足终身学习和个别化学习的需要，越来越多以网络为媒介的远程教育课程开发任务落到了教师的身上，这时教师就需要利用相关的工具软件来设计、编写网上教学课程，从而开辟一条学生学习新知识和新技术的新途径。
5.学术顾问
由于计算机技术和人工智能技术的迅速发展，智能教学系统可以部分替代教师繁重的教学任务，从而使教师能够有精力、有时间参与学生个人的或小组的学习讨论活动，了解学生在学习方面的个性、思维和情感等特征，以学术顾问的角色来诊断学生学习需要，帮助学生选择学习内容，并指导学生学术的发展方向。
6.团队合作者
在信息时代的巨大挑战下，原先互相隔离的个人教学工作越来越不适应纷繁复杂的教学实际，教师更需要计算机和网络提供广泛的互相合作。通过加入网上的在线讨论组（联网时进行讨论）或离线讨论组（通过电子邮件参与讨论）来进行合作，讨论新的教学方法，分享教学经验，讨论解决难题的方法，交换学术观点，以此来提高解决实际教学和学术问题的能力。
转换高校教师新角色的措施
在现代教育技术环境下高校教师面对新角色的要求，结合我国的实际情况，提出以下转换新角色的措施：
1.转变观念
面对新的教育技术，教师如何适应新的媒体、驾驭新的媒体，笔者认为转变观念是前提，如果没有正确的指导思想和观念，再先进的技术和设备也发挥不了作用。转变观念就是要转变和更新教师的教育观念，树立正确的教育观，知识观、人才观。要不断提高教育技术意识，正确地认识到教育技术的发展会引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革。
2.转变态度
教师对新技术的态度影响到其应用，由于缺乏计算机网络等知识的培训，不了解它们在教育中的作用，一些教师满足于传统的“粉笔加黑板，课本加笔记”的教学方式，对新技术存在误解：有的产生机器会取代人的忧虑，有失落感；有的态度冷漠，甚至拒绝在教学中使用新媒体；有的认为信息技术高不可攀，产生恐技术症；有的害怕在教室中摆弄计算机时卡壳，当众出丑；有的对新技术期望值过高，一旦失败，就认其无效，产生失望心理。凡此种种，都要求教师端正新技术应用于教育的态度。
教师应以积极的心态迎接挑战，对新技术不回避、不排斥，建立良好的自信心，相信自己能够用好新的教育技术，组织好教学。教师一旦真正发现新教育技术的价值，就会越用越爱用，更加主动积极地去掌握这方面的知识，自觉自愿地运用教育技术。
3.建立学校行政领导的支持和激励机制
学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用新技术，参与在职教师培训方案的实施，为实验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费。学校应建立相应的激励机制，提高教师在教学中使用新技术的积极性。对在教学中积极采用现代信息技术的教师给予奖励，给予掌握了新技术和新技能的教师得到更多的职位提升机会。
4.培训机制的建立
近年来，不少学校投入大量资金添置了不少现代化教育技术设施，但多不能充分利用，甚至置之不用。重要原因在于教师缺乏运用现代教育技术手段的知识和技能，没有受到专门的培训。当务之急是加强对教师的在职培训，尽快帮助教师将现代信息技术引入教学过程，强化教师信息意识。使教师具有计算机应用技能，以推动信息应用教学、改善教学模式。
5.配备多媒体计算机和教学软件
由于我国各地经济发展不平衡，不可能一下子要求所有的学校都增添先进的教学设备，可通过多种渠道筹借经费添置多媒体计算机和教学软件，为教师实现角色的转换创造良好的物质条件。
6.抓紧教学软件的开发与制作
在教学中要运用现代教育技术，必须有充足的配套软件。在开展教育活动时，往往注重硬件的投入，忽略软件的配套问题，导致设备利用率低或闲置而不能发挥作用。应由软件专家，具有丰富教学经验的教师以及教育技术专家组成一支教学软件的研制开发队伍，制作出高质、高效、满足个性化需要的多媒体教学软件，提供给广大教师使用。
7.建立完善的评价机制
长期以来，一些教师满足于靠积累个人经验去教书。面临新技术的挑战，仅凭经验来进行教学是不能适应形势发展需要的，应向教育科研要质量、要效率，在教育、教学中不断研究、探索，有所发现、有所创造，并通过评价矫正教育思想，更新教育观念，实现由经验型教师向现代型教师的转化。
在现代教育技术环境下，作为培养未来社会建设者的高校教师承担着历史赋予的重任，要求扮演更加丰富的角色。
1.学生学习的引导者
在网络时代的教育环境中，更强调以学生为中心。学生由知识的接受者向知识意义的主动构建者转变，相应地教师的角色不只是作为信息的传播者，而是被认为学生学习的引导者。在网络合作学习的环境下，教师更多的是以引导者的角色出现，引导学生选择研究主题、组织小组讨论、查找资源并完成课程的学习和研究，从而使学生形成批判性和创造性的思想。
2.现代信息技术的终身学习者
在信息技术瞬息变幻的时代，学习就像“逆水行舟，不进则退”。教师要保持较高的信息素养，必须紧跟信息技术的发展，不断地学习新出现的信息技术才能跟上时代的步伐。
3.信息咨询者
网上丰富的信息资源和众多服务为教师的教学活动提供了多种便利，如通过网上搜索引擎，教师可以查找所需的教学资源，用于课堂内外的教学。
4.网上课程的开发者
为满足终身学习和个别化学习的需要，越来越多以网络为媒介的远程教育课程开发任务落到了教师的身上，这时教师就需要利用相关的工具软件来设计、编写网上教学课程，从而开辟一条学生学习新知识和新技术的新途径。
5.学术顾问
由于计算机技术和人工智能技术的迅速发展，智能教学系统可以部分替代教师繁重的教学任务，从而使教师能够有精力、有时间参与学生个人的或小组的学习讨论活动，了解学生在学习方面的个性、思维和情感等特征，以学术顾问的角色来诊断学生学习需要，帮助学生选择学习内容，并指导学生学术的发展方向。
6.团队合作者
在信息时代的巨大挑战下，原先互相隔离的个人教学工作越来越不适应纷繁复杂的教学实际，教师更需要计算机和网络提供广泛的互相合作。通过加入网上的在线讨论组（联网时进行讨论）或离线讨论组（通过电子邮件参与讨论）来进行合作，讨论新的教学方法，分享教学经验，讨论解决难题的方法，交换学术观点，以此来提高解决实际教学和学术问题的能力。
转换高校教师新角色的措施
在现代教育技术环境下高校教师面对新角色的要求，结合我国的实际情况，提出以下转换新角色的措施：
1.转变观念
面对新的教育技术，教师如何适应新的媒体、驾驭新的媒体，笔者认为转变观念是前提，如果没有正确的指导思想和观念，再先进的技术和设备也发挥不了作用。转变观念就是要转变和更新教师的教育观念，树立正确的教育观，知识观、人才观。要不断提高教育技术意识，正确地认识到教育技术的发展会引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革。
2.转变态度
教师对新技术的态度影响到其应用，由于缺乏计算机网络等知识的培训，不了解它们在教育中的作用，一些教师满足于传统的“粉笔加黑板，课本加笔记”的教学方式，对新技术存在误解：有的产生机器会取代人的忧虑，有失落感；有的态度冷漠，甚至拒绝在教学中使用新媒体；有的认为信息技术高不可攀，产生恐技术症；有的害怕在教室中摆弄计算机时卡壳，当众出丑；有的对新技术期望值过高，一旦失败，就认其无效，产生失望心理。凡此种种，都要求教师端正新技术应用于教育的态度。
教师应以积极的心态迎接挑战，对新技术不回避、不排斥，建立良好的自信心，相信自己能够用好新的教育技术，组织好教学。教师一旦真正发现新教育技术的价值，就会越用越爱用，更加主动积极地去掌握这方面的知识，自觉自愿地运用教育技术。
3.建立学校行政领导的支持和激励机制
学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用新技术，参与在职教师培训方案的实施，为实验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费。学校应建立相应的激励机制，提高教师在教学中使用新技术的积极性。对在教学中积极采用现代信息技术的教师给予奖励，给予掌握了新技术和新技能的教师得到更多的职位提升机会。
4.培训机制的建立
近年来，不少学校投入大量资金添置了不少现代化教育技术设施，但多不能充分利用，甚至置之不用。重要原因在于教师缺乏运用现代教育技术手段的知识和技能，没有受到专门的培训。当务之急是加强对教师的在职培训，尽快帮助教师将现代信息技术引入教学过程，强化教师信息意识。使教师具有计算机应用技能，以推动信息应用教学、改善教学模式。
5.配备多媒体计算机和教学软件
由于我国各地经济发展不平衡，不可能一下子要求所有的学校都增添先进的教学设备，可通过多种渠道筹借经费添置多媒体计算机和教学软件，为教师实现角色的转换创造良好的物质条件。
6.抓紧教学软件的开发与制作
在教学中要运用现代教育技术，必须有充足的配套软件。在开展教育活动时，往往注重硬件的投入，忽略软件的配套问题，导致设备利用率低或闲置而不能发挥作用。应由软件专家，具有丰富教学经验的教师以及教育技术专家组成一支教学软件的研制开发队伍，制作出高质、高效、满足个性化需要的多媒体教学软件，提供给广大教师使用。
7.建立完善的评价机制
长期以来，一些教师满足于靠积累个人经验去教书。面临新技术的挑战，仅凭经验来进行教学是不能适应形势发展需要的，应向教育科研要质量、要效率，在教育、教学中不断研究、探索，有所发现、有所创造，并通过评价矫正教育思想，更新教育观念，实现由经验型教师向现代型教师的转化。