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作文是一个人语文素养高低的主要标志，也是语文教学中最难教的，对学生是最难写的。怎样才能提高学生的作文水平，是语文教师一直探索的课题。我在实际教学中，总结出一点点新的看法与同仁分享。
一、激发兴趣，创造热情
“兴趣是最好的老师。”俄罗斯教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。”一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会对作文训练迸发出了强烈的积极性和创造能力。如，写《记我最熟悉的一个人》，课上我启发学生说：“同学们，此时此刻，老师看着你们一张张活泼的笑脸，心情十分激动，如果老师是一位作家，一定要把你描写得活灵活现，因为你们是那么可爱。你们不想当一回小作家，把你生活中最熟悉的人写下来，向老师、同学们介绍一下？”同学们争先恐后地回答：“想。”接着，我又播放了学生熟悉的歌曲伴奏带《在那遥远的小山村》和《我们的伙伴》，并且伴有旁白，激发学生遐想，追随音乐追忆教会他们学习、生活的教师和对他们关怀备至的父母，再引导他们将那些事用文字表达出来。学生想些什么，对什么有兴趣，因势利导地进行针对性教学，就能使学生十分自然地进入作文天地。
二、注意学以致用，结合实际及时指导
小学生知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的 ”为主题班队会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一名女生是这样说的：“‘每逢佳节倍思亲’，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去上海的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，并且我还紧紧地握着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹眼泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头，闻她留下的体味。”这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、大量阅读，闯过语言美
学生感到作文难，语言贫乏也是一个重要的原因。“夫人之立言，积字而生句，积句而生章，积章而生篇。”只有进行大量的阅读，才能丰富语言仓库。我们稍加注意，就会发现：阅读课上对教材指导学习的过程，恰恰和教学中写作过程相对应；此外，还必须使他们从课外阅读中广泛涉猎，培养他们做读书笔记的习惯，把看到的、听到的好词好句记下来，写作是借鉴。这样“日积月累，方能方悟”。提倡作文素材的积累，正体现了素质教育思想的作文教学的自身规律。
综上所述，是我在作文教学中总结出来的点滴体会。当然，提高学生的作文水平，还有很多途径和方法。有待于在今后的教学中摸索和探讨。
（作者单位 吉林省大安市两家子小学）
编辑 谢尾合
一、激发兴趣，创造热情
“兴趣是最好的老师。”俄罗斯教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。”一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会对作文训练迸发出了强烈的积极性和创造能力。如，写《记我最熟悉的一个人》，课上我启发学生说：“同学们，此时此刻，老师看着你们一张张活泼的笑脸，心情十分激动，如果老师是一位作家，一定要把你描写得活灵活现，因为你们是那么可爱。你们不想当一回小作家，把你生活中最熟悉的人写下来，向老师、同学们介绍一下？”同学们争先恐后地回答：“想。”接着，我又播放了学生熟悉的歌曲伴奏带《在那遥远的小山村》和《我们的伙伴》，并且伴有旁白，激发学生遐想，追随音乐追忆教会他们学习、生活的教师和对他们关怀备至的父母，再引导他们将那些事用文字表达出来。学生想些什么，对什么有兴趣，因势利导地进行针对性教学，就能使学生十分自然地进入作文天地。
二、注意学以致用，结合实际及时指导
小学生知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的 ”为主题班队会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一名女生是这样说的：“‘每逢佳节倍思亲’，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去上海的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，并且我还紧紧地握着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹眼泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头，闻她留下的体味。”这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、大量阅读，闯过语言美
学生感到作文难，语言贫乏也是一个重要的原因。“夫人之立言，积字而生句，积句而生章，积章而生篇。”只有进行大量的阅读，才能丰富语言仓库。我们稍加注意，就会发现：阅读课上对教材指导学习的过程，恰恰和教学中写作过程相对应；此外，还必须使他们从课外阅读中广泛涉猎，培养他们做读书笔记的习惯，把看到的、听到的好词好句记下来，写作是借鉴。这样“日积月累，方能方悟”。提倡作文素材的积累，正体现了素质教育思想的作文教学的自身规律。
综上所述，是我在作文教学中总结出来的点滴体会。当然，提高学生的作文水平，还有很多途径和方法。有待于在今后的教学中摸索和探讨。
（作者单位 吉林省大安市两家子小学）
编辑 谢尾合