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（江苏省东海县石榴高级中学，江苏东海222314）
新课程的课堂教学观着眼于“人”的主动发展与全面发展。“学生成长”被公认为衡量教学成效的最重要标准。新课程新理念的教学就是是师生共同参与、共同成长与共同发展的过程。笔者在执教语文的过程中，尝试优化教学以下四环节，有利于调动学生主体作用及学习激情，在充分尊重学生的民主教学氛围中，能顺利达到提高语文课堂教学效率的目的。
一、优化语文教学目标
优化教学目标就是教学目标要有阶段性、层次性、系列性、可操作与可检测性。目标是一个有机联系的系统，不可割裂，相互渗透、相互关联，但并不对等，也不是简单拼装组合。
教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。首先要了解学生的知识底细，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。其次要抓教学重点问题。如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。
二、优化语文教学方法与方式
语文教师要根据课型、内容、对象等具体情况可以采用一种教学方法或方式为主，多种方法教学方法或方式配合使用。这既在相当程度上决定课堂教学效率，也标志着教学的发展水平和时代特征。
目前合作教学方式就是以集体教学方式为主，兼补充分组教学、个别教学的形式，一般以两人组或四人组为单位，采用分小组互助合作的方式。这种互动合作过程，不仅能使学生取长补短，而且能培养学生的团结、互助、合作等优良品质。
采用分组合作互助、共同学习的方式，可以优化课堂交往活动的形式，真正发挥学生主体作用，培养学生能力，使学生学会学习。通过创造民主和谐的教学气氛，形成师生合作、生生合作的氛围，使学生个性得以借助教学中介进行创造性学习，从而使他们在主动、轻松的学习活动中将范文的语言内化为自己的语言。
再如:讨论法，又称议论法、研究法、研讨法、座谈法等。讨论法是在教师的指导下，学生以集体组织形式，围绕某一论题，各抒己见，相互启发借以获得和巩固知识的方法。通过对问题的讨论，可以调动学生学习的主动性和积极性，深化学生对问题的认识，锻炼和培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，激烈的讨论有利于活跃课堂气氛，让学生在和谐的学习环境中增长知识。
如，钱梦龙老师上《愚公移山》一课时，学生曾就“愚公笨不笨”的问题展开讨论。大家明显地分为“笨派”和“不笨派”，双方各执一端，热烈争论，钱老师因势利导，要求学生从文章中找依据，以理服人。结果，学生通过愚公“痛感迂塞之苦”、“确知移山之利”、“深明可移之理”三个方面论证了愚公不愚，而是大智若愚的道理。通过讨论，使学生对愚公这个人物有了更深刻的认识。
总而言之，“教学有法，教无定法，贵在得法。”这就要求语文教师在教学过程中要切合自身的教学实际，结合影响语文教学方法选用的各种因素，选用切合自身实际的语文教学方法。
三、优化使用教学手段
现代教学手段即现代教学技术（幻灯、录音、语音室、计算机多媒体技术等）。语文教学中，运用现代教学手段，可以优化教学过程，提高学生学习的兴趣，促进学生能力、智力的发展，提高语文课堂教学效率。音像课件的制作、多媒体技术与语文教学的结合，为课堂营造了良好的教学情境。情境，是让学生自我感悟与自主体验的纽带。情境的创设，一方面帮助学生产生了学习的兴趣，激发了学习的欲望；另一方面，学生更从情境中看到了“隔膜”的文本与自己的联系，从中获得了自主的情感体验。
运用现代教学手段可以在导入新课时吸引学生注意力，使新授课文更加直观，让板书设计更加美观实用，练习形式更加多样化。现代化教学是教育发展的趋势，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体。可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，可以使教学生动形象，全方位调动学生思维，充分发挥视觉和感知作用，从而达到优化语文课堂教学的目的。
如《罗密欧与朱丽叶》一课,我们制作了一段动画,要求学生仔细观察,细心揣摩、体会“罗密欧”和“朱丽叶”的心情。在此基础上,再引导学生分角色扮演练读人物对话,为动画配音。在动感画面的刺激下,学生练读兴趣盎然,扮演自然到位,充满了人情味、趣味和生活的气息。
语文教学中恰当地运用现代教育技术可以实现这些结合，是全面实施素质教育的有效手段，有利于优化课堂教学，全面提高教学效率。
四、优化师生关系
在教育领域里，师生关系是人际关系中最直接、最现实、最重要的一个方面，它对教育教学，对青少年身心的发展，增进班级团结有极大的推动作用。
师生关系的发生、发展，不仅表现在认真上课上，还应十分注意课外的师生交往，重视“感情投资”。在教学中只有注意处理复杂的师生关系，创造一种安全、融洽、和谐的气氛，教师的教学才会被学生认识、理解、接受；学生的人格受到尊重，才会使教和学两方协调的发展。
“期待效应”告诉我们,当学生感受到施教者的厚爱和热情的期待时,就会产生一种强烈的向上的进取心和自信心,并由此而激发出巨大的内驱力。因此，教师要正确运用批评和表扬，在教学中应不断为学生创造成功的机会，增强他们的自信心。
事实证明，教师在抓好教学的同时，尊重学生的情感，强化师生感情协调、关心、爱护学生，把爱心献给他们，才会有事半功倍的效果，才能提高教学效率和教学质量。
新课程的课堂教学观着眼于“人”的主动发展与全面发展。“学生成长”被公认为衡量教学成效的最重要标准。新课程新理念的教学就是是师生共同参与、共同成长与共同发展的过程。笔者在执教语文的过程中，尝试优化教学以下四环节，有利于调动学生主体作用及学习激情，在充分尊重学生的民主教学氛围中，能顺利达到提高语文课堂教学效率的目的。
一、优化语文教学目标
优化教学目标就是教学目标要有阶段性、层次性、系列性、可操作与可检测性。目标是一个有机联系的系统，不可割裂，相互渗透、相互关联，但并不对等，也不是简单拼装组合。
教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。首先要了解学生的知识底细，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。其次要抓教学重点问题。如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。
二、优化语文教学方法与方式
语文教师要根据课型、内容、对象等具体情况可以采用一种教学方法或方式为主，多种方法教学方法或方式配合使用。这既在相当程度上决定课堂教学效率，也标志着教学的发展水平和时代特征。
目前合作教学方式就是以集体教学方式为主，兼补充分组教学、个别教学的形式，一般以两人组或四人组为单位，采用分小组互助合作的方式。这种互动合作过程，不仅能使学生取长补短，而且能培养学生的团结、互助、合作等优良品质。
采用分组合作互助、共同学习的方式，可以优化课堂交往活动的形式，真正发挥学生主体作用，培养学生能力，使学生学会学习。通过创造民主和谐的教学气氛，形成师生合作、生生合作的氛围，使学生个性得以借助教学中介进行创造性学习，从而使他们在主动、轻松的学习活动中将范文的语言内化为自己的语言。
再如:讨论法，又称议论法、研究法、研讨法、座谈法等。讨论法是在教师的指导下，学生以集体组织形式，围绕某一论题，各抒己见，相互启发借以获得和巩固知识的方法。通过对问题的讨论，可以调动学生学习的主动性和积极性，深化学生对问题的认识，锻炼和培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，激烈的讨论有利于活跃课堂气氛，让学生在和谐的学习环境中增长知识。
如，钱梦龙老师上《愚公移山》一课时，学生曾就“愚公笨不笨”的问题展开讨论。大家明显地分为“笨派”和“不笨派”，双方各执一端，热烈争论，钱老师因势利导，要求学生从文章中找依据，以理服人。结果，学生通过愚公“痛感迂塞之苦”、“确知移山之利”、“深明可移之理”三个方面论证了愚公不愚，而是大智若愚的道理。通过讨论，使学生对愚公这个人物有了更深刻的认识。
总而言之，“教学有法，教无定法，贵在得法。”这就要求语文教师在教学过程中要切合自身的教学实际，结合影响语文教学方法选用的各种因素，选用切合自身实际的语文教学方法。
三、优化使用教学手段
现代教学手段即现代教学技术（幻灯、录音、语音室、计算机多媒体技术等）。语文教学中，运用现代教学手段，可以优化教学过程，提高学生学习的兴趣，促进学生能力、智力的发展，提高语文课堂教学效率。音像课件的制作、多媒体技术与语文教学的结合，为课堂营造了良好的教学情境。情境，是让学生自我感悟与自主体验的纽带。情境的创设，一方面帮助学生产生了学习的兴趣，激发了学习的欲望；另一方面，学生更从情境中看到了“隔膜”的文本与自己的联系，从中获得了自主的情感体验。
运用现代教学手段可以在导入新课时吸引学生注意力，使新授课文更加直观，让板书设计更加美观实用，练习形式更加多样化。现代化教学是教育发展的趋势，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化难为易，变抽象为具体。可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，可以使教学生动形象，全方位调动学生思维，充分发挥视觉和感知作用，从而达到优化语文课堂教学的目的。
如《罗密欧与朱丽叶》一课,我们制作了一段动画,要求学生仔细观察,细心揣摩、体会“罗密欧”和“朱丽叶”的心情。在此基础上,再引导学生分角色扮演练读人物对话,为动画配音。在动感画面的刺激下,学生练读兴趣盎然,扮演自然到位,充满了人情味、趣味和生活的气息。
语文教学中恰当地运用现代教育技术可以实现这些结合，是全面实施素质教育的有效手段，有利于优化课堂教学，全面提高教学效率。
四、优化师生关系
在教育领域里，师生关系是人际关系中最直接、最现实、最重要的一个方面，它对教育教学，对青少年身心的发展，增进班级团结有极大的推动作用。
师生关系的发生、发展，不仅表现在认真上课上，还应十分注意课外的师生交往，重视“感情投资”。在教学中只有注意处理复杂的师生关系，创造一种安全、融洽、和谐的气氛，教师的教学才会被学生认识、理解、接受；学生的人格受到尊重，才会使教和学两方协调的发展。
“期待效应”告诉我们,当学生感受到施教者的厚爱和热情的期待时,就会产生一种强烈的向上的进取心和自信心,并由此而激发出巨大的内驱力。因此，教师要正确运用批评和表扬，在教学中应不断为学生创造成功的机会，增强他们的自信心。
事实证明，教师在抓好教学的同时，尊重学生的情感，强化师生感情协调、关心、爱护学生，把爱心献给他们，才会有事半功倍的效果，才能提高教学效率和教学质量。