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摘要：高中地理教学中，教师要以信息技术手段立体刺激学生感官，以实践活動拓宽学生自主学习空间，以社会热点和焦点提高学生对地理实用性的认识，以趣味故事激发学习地理的热情，以平等和谐的师生关系稳定学生的学习兴趣。
关键词：高中地理；学习兴趣；诱发
【中图分类号】G633.55
高中地理中，关于地理形势、气候变化、矿产资源、国家民族等知识，学来何用呢？很多学生恐怕只是觉得用来增长见识，而对高考升学无多大实际意义。这一观念使地理教学面临着一大困境：学生往往无太多的激情学习。由于没有激情，学生学习起来就没有兴趣，教学相长无从谈起，教师教得辛苦，学生学得枯燥。结果是学的不想学，教的也不想教。在这种情况下，高中地理教学必须要认真反思，要寻找一条真正有价值的路子，激发学生学习的兴趣，使地理课堂变得活跃，使地理学科成为学生最感兴趣的学科之一。
笔者多年教学中，一直在积极探索如何诱发学生学习地理的兴趣，经过反复实践，总结了一些经验，现简要分享如下：
一、以信息技术手段立体刺激学生感官
当前社会中，信息技术正在以令人咋舌的速度来影响着我们每一个人的具体生活，对于我们高中地理学科自然也不例外，作为新世纪极具代表性的科学代表，多媒体电教设备对于教育教学的影响也是不言而喻的，但在具体的教学实践中，很多教师还在传统授课手段中打转转，他们有的因为思想观念的问题不愿接受新事物，有的因为自己年龄不再年轻，学习使用这些现代设备存在困难，索性便弃之不用，还有的是因为限于多媒体电教设备数量的限制而无法充分使用，等等。但不可否认的是，多媒体电教设备对于我们高中地理学科教学是很有好处的，对于向风向、时区、地势演变、板块运动等极具抽象特征的地理知识，我们完全可以结合电教媒体设备声光电等多种感官形式的综合运用来提升教学效率。对于一些常识性的知识，如交通、海洋、旅游等方面的知识，我们也可以合理利用多媒体电教设备来展示我们这个光怪陆离、五彩缤纷的世界舞台，利用其生动形象、容量巨大，能够有效优化课程资源等优势来优化我们的地理课堂，激发学生的学习兴趣，既给了他们深刻的课堂印象，加速了他们的理解过程，还能够充分激发他们对于地理学科的好奇心与求知欲，而这些方面对于我们地理教学来说非常重要，是我们高效教学地理课程的敲门砖。
信息技术手段能最大程度地声像结合，从而使学生视觉和听觉同时受到刺激，这两种感官恰是人类接收信息的主要渠道，因此，图像和声音的联合刺激，能使学生神经兴奋起来，而且能最大程度接受到相应的信息。
二、以实践活动拓宽学生自主学习空间
高中地理新教材具有明显的生活性和实用性，学习地理目的，不仅仅是为了记忆和理解知识，更重要的是为了实际应用。因此，教师在教学中应结合新教材的活动篇和研究性课题开展实践活动，让学生深入实地调查研究，收集和比较有关资料，从中获得地理信息，拓展学生的视野。例如，在学习湘教版"区域工业化与城市化进程"这一节内容是，从实际出发，让学生利用业余时间，走访桃源县工业园区，详细了解园区的实际情况，通过这次调查，让学生在进一步认识乡土地理的基础上，利用所学知识，指出园区的地理优势及存在的问题，并提出合理化的建议。学生通过实践活动，在感受生活、享受和喜悦的同时，在知识、能力上和思想上也有了进一步提高。
三、以社会热点和焦点提高学生对地理实用性的认识
笔者曾经在班里做过一个相关调查，认为影响地理学科的学习兴趣的因素主要存在于我们不能够将地理知识与社会生活中的热点、焦点有效结合起来，致使很多学生很大程度上认为地理是一门空头学科，在实际生活中没有多大用处。
针对这一现象，我们应当做出积极应对，在具体的教学过程中应该极力关注社会热点与焦点问题，使学生切实体会到地理知识充斥在我们的具体生活当中，与我们的生活密切相关，进而提升他们学习的兴趣与探究的欲望。譬如，笔者结合当前的中央九套节目中的"自然探索"、"我爱发明"等栏目进行地理教学，起到了良好的教学效果。另外，我们在教学过程中还可以结合当前的政治局势来进行地理知识的渗透，有效提升了地理教学的实用性。譬如，为什么美国老师插手中东问题，其中就会涉及到一定的地理知识；譬如，现代战争的科技含量日益提升，但其中现代化武器所给人类造成的危害也是巨大的；譬如，我们当前家里的摩托车、汽车汽油的价格一升再升，都与怎样的地理知识与时事政治有着密切的关系。
四、以趣味故事激发学习地理的热情
我们深知，具体到学科知识，我们所学到的理论都是枯燥的，再加上班里有不少程度较差的学生，如果我们在课堂教学中不能穿插一些趣味故事，课堂氛围一定十分死板，到了一定的程度，就会激发一些差等生的反感，进而影响课堂进程与师生关系。从因材施教，尊重学生的主体地位这一角度来看，我们就得在课堂上穿插一些有趣的故事，激发学生的学习兴趣，活跃我们的地理课堂氛围。譬如，讲到旅游，我们就将一些关于旅游发生的小故事，说到城乡结合，我们就讲讲身边城乡差距引发的小故事，这些内容在当前的电视剧中都是一个主要内容，等等。
五、以平等和谐的师生关系稳定学生的学习兴趣
情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。尊重和理解学生是教育学生的前提，素质教育倡导建立民主平等的新型师生关系，教学过程也并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程，教师的一个微笑，一句鼓励的话语，都会使学生精神愉快，因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。几年的教学实践使我体会到，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。
总之，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力，作为一名教师，要想方设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样"寓教于乐"，才能让学生感受到学习地理不是负担.而是享受，才能加强地理教学效果，这样不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜力的作用。
关键词：高中地理；学习兴趣；诱发
【中图分类号】G633.55
高中地理中，关于地理形势、气候变化、矿产资源、国家民族等知识，学来何用呢？很多学生恐怕只是觉得用来增长见识，而对高考升学无多大实际意义。这一观念使地理教学面临着一大困境：学生往往无太多的激情学习。由于没有激情，学生学习起来就没有兴趣，教学相长无从谈起，教师教得辛苦，学生学得枯燥。结果是学的不想学，教的也不想教。在这种情况下，高中地理教学必须要认真反思，要寻找一条真正有价值的路子，激发学生学习的兴趣，使地理课堂变得活跃，使地理学科成为学生最感兴趣的学科之一。
笔者多年教学中，一直在积极探索如何诱发学生学习地理的兴趣，经过反复实践，总结了一些经验，现简要分享如下：
一、以信息技术手段立体刺激学生感官
当前社会中，信息技术正在以令人咋舌的速度来影响着我们每一个人的具体生活，对于我们高中地理学科自然也不例外，作为新世纪极具代表性的科学代表，多媒体电教设备对于教育教学的影响也是不言而喻的，但在具体的教学实践中，很多教师还在传统授课手段中打转转，他们有的因为思想观念的问题不愿接受新事物，有的因为自己年龄不再年轻，学习使用这些现代设备存在困难，索性便弃之不用，还有的是因为限于多媒体电教设备数量的限制而无法充分使用，等等。但不可否认的是，多媒体电教设备对于我们高中地理学科教学是很有好处的，对于向风向、时区、地势演变、板块运动等极具抽象特征的地理知识，我们完全可以结合电教媒体设备声光电等多种感官形式的综合运用来提升教学效率。对于一些常识性的知识，如交通、海洋、旅游等方面的知识，我们也可以合理利用多媒体电教设备来展示我们这个光怪陆离、五彩缤纷的世界舞台，利用其生动形象、容量巨大，能够有效优化课程资源等优势来优化我们的地理课堂，激发学生的学习兴趣，既给了他们深刻的课堂印象，加速了他们的理解过程，还能够充分激发他们对于地理学科的好奇心与求知欲，而这些方面对于我们地理教学来说非常重要，是我们高效教学地理课程的敲门砖。
信息技术手段能最大程度地声像结合，从而使学生视觉和听觉同时受到刺激，这两种感官恰是人类接收信息的主要渠道，因此，图像和声音的联合刺激，能使学生神经兴奋起来，而且能最大程度接受到相应的信息。
二、以实践活动拓宽学生自主学习空间
高中地理新教材具有明显的生活性和实用性，学习地理目的，不仅仅是为了记忆和理解知识，更重要的是为了实际应用。因此，教师在教学中应结合新教材的活动篇和研究性课题开展实践活动，让学生深入实地调查研究，收集和比较有关资料，从中获得地理信息，拓展学生的视野。例如，在学习湘教版"区域工业化与城市化进程"这一节内容是，从实际出发，让学生利用业余时间，走访桃源县工业园区，详细了解园区的实际情况，通过这次调查，让学生在进一步认识乡土地理的基础上，利用所学知识，指出园区的地理优势及存在的问题，并提出合理化的建议。学生通过实践活动，在感受生活、享受和喜悦的同时，在知识、能力上和思想上也有了进一步提高。
三、以社会热点和焦点提高学生对地理实用性的认识
笔者曾经在班里做过一个相关调查，认为影响地理学科的学习兴趣的因素主要存在于我们不能够将地理知识与社会生活中的热点、焦点有效结合起来，致使很多学生很大程度上认为地理是一门空头学科，在实际生活中没有多大用处。
针对这一现象，我们应当做出积极应对，在具体的教学过程中应该极力关注社会热点与焦点问题，使学生切实体会到地理知识充斥在我们的具体生活当中，与我们的生活密切相关，进而提升他们学习的兴趣与探究的欲望。譬如，笔者结合当前的中央九套节目中的"自然探索"、"我爱发明"等栏目进行地理教学，起到了良好的教学效果。另外，我们在教学过程中还可以结合当前的政治局势来进行地理知识的渗透，有效提升了地理教学的实用性。譬如，为什么美国老师插手中东问题，其中就会涉及到一定的地理知识；譬如，现代战争的科技含量日益提升，但其中现代化武器所给人类造成的危害也是巨大的；譬如，我们当前家里的摩托车、汽车汽油的价格一升再升，都与怎样的地理知识与时事政治有着密切的关系。
四、以趣味故事激发学习地理的热情
我们深知，具体到学科知识，我们所学到的理论都是枯燥的，再加上班里有不少程度较差的学生，如果我们在课堂教学中不能穿插一些趣味故事，课堂氛围一定十分死板，到了一定的程度，就会激发一些差等生的反感，进而影响课堂进程与师生关系。从因材施教，尊重学生的主体地位这一角度来看，我们就得在课堂上穿插一些有趣的故事，激发学生的学习兴趣，活跃我们的地理课堂氛围。譬如，讲到旅游，我们就将一些关于旅游发生的小故事，说到城乡结合，我们就讲讲身边城乡差距引发的小故事，这些内容在当前的电视剧中都是一个主要内容，等等。
五、以平等和谐的师生关系稳定学生的学习兴趣
情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。尊重和理解学生是教育学生的前提，素质教育倡导建立民主平等的新型师生关系，教学过程也并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程，教师的一个微笑，一句鼓励的话语，都会使学生精神愉快，因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。几年的教学实践使我体会到，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。
总之，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力，作为一名教师，要想方设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样"寓教于乐"，才能让学生感受到学习地理不是负担.而是享受，才能加强地理教学效果，这样不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜力的作用。