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有些教师感叹数学难教，不少学生也认为数学枯燥无味，公式繁多而难记。究其原因，前者缺乏创新精神，没有开展创新性、趣味性的教学；后者没有充分调动探索数学奥妙的兴趣和获取知识的动力，其结果只能是望“数”兴叹。
笔者认为，大力推行创新性、趣味性教学，能激发学生对数学知识的好奇心，使他们在轻松而又趣味横生的教学环境中积极参与互动合作交流，保持高度集中的注意力，对数学学习信心大增，主动探索和感悟数学的奥妙，在欢笑中找到学习数学的乐趣。如此一来，数学教学自然水到渠成，取得事半功倍的效果。
一、熟悉教材，创立灵活鲜明的教法
创立灵活、鲜明的教学方法，教师首先要了解教材，认真备课，用灵活、鲜明的故事让数学教学“活”起来。
如在教学“时、分、秒”时，笔者先讲了一个故事：“20世纪70年代，某地晚上九点十五分发生一起大案，有一犯罪嫌疑人被带到公安机关接收盘问。公安人员问他：‘昨晚九点十五分你在做什么？’‘我正在给我家座钟上发条。’公安人员立刻指出他在撒谎，并搬来他家座钟，把时针、分针拨至九点十五分的位置，让犯罪嫌疑人去拧该钟发条。犯罪嫌疑人一看立刻吓傻，马上老老实实地交代了犯罪经过。”看到学生充满着惊讶和好奇的眼神，笔者告诉学生：“老式座钟是靠拧紧发条带动机械钟芯转动来计时的，当指针指到九点十五分的时候，拧发条的位置正好与它们处在同一条横线上，紧发条的工具是插不进去的。”学生听后恍然大悟，笔者趁机简要介绍了钟表种类，并因势利导讲解了“时、分、秒”等知识，令学生印象特别深刻。
一位教育家曾说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”只有经常让学生保持惊讶和好奇，学生的思维空间和思维质量才能得到发展和提升。所以，教师必须认真对待每一堂课，让课堂四十分钟充满好奇、充满趣味，使学生不再厌恶数学，而是翘首以待地上数学课。
二、授人以鱼，不如授之以渔
数学教学的目的是通过学习数学知识，使学生掌握如何学习和解题的技能。教师应尽其所能，引导学生从不同的角度去观察、思考、设想。华罗庚、陈景润之所以能成为数学大师，就在于他们在解决同一道题目时能想出多种解法，这些解法正是不断思考的结果。弗兰登塔尔反复强调：“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’。”教师要让学生敢于发表自己的看法，允许学生张扬个性。发言是学生思维的表露，个性的张扬是学生探索的萌芽，教师千万不能扼杀学生个性甚至呵斥学生，即使学生有错，教师也应热情地赞扬他们勇于尝试的精神。
如课本中有这样一道题目：“修路队计划30天修路1800米，实际前10天就修了750米，照这样算能不能按期完成任务？”这是一道判断工作进度快慢的例子，教师可以先分析题意：“能不能完成任务？”这个问题实质上是要比较谁工作的快。从而引导学生从两方面进行比较：①相同时间里，实际与计划谁修的米数多？②修同样的米数，实际与计划谁用的时间短？
解法1：计划每天修多少米？
1800÷30=60（米）
实际每天修多少米？
750÷10=75（米）
75米>60米 所以能按时完成任务。
解法2：计划10天修多少米？
1800÷30×10=600（米）
750米>600米 所以能按时完成任务。
解法3：实际30天修多少米？
750÷10×30=2250（米）
2250米>1800米 所以能按时完成任务。
解法4：余下的20天还能修多少米？
750÷10×（30-10）=1500（米）
1500米大于（1800-750）米 所以能按时完成任务。
解法5：实际修1800米需要多少天？
1800÷（750÷10）=24（天）
24天<30天 所以能按时完成任务。
解法6：剩下的米数还需要修多少天？
（1800-750）÷（750÷10）=14（天）
14天<（30-10）天 所以能按时完成任务。
条条大路通罗马，关键在于掌握方法和乐于探究。教师应当以饱满的热情、娴熟的教学手段、忘我的工作态度去精心浇灌祖国的花朵，鼓励学生勤奋学习。学生将会视野开阔、思维活跃、探索刻苦且掌握了各种学习方法，并将终生受益。
（作者单位：江西省上饶市余干县第五小学）
笔者认为，大力推行创新性、趣味性教学，能激发学生对数学知识的好奇心，使他们在轻松而又趣味横生的教学环境中积极参与互动合作交流，保持高度集中的注意力，对数学学习信心大增，主动探索和感悟数学的奥妙，在欢笑中找到学习数学的乐趣。如此一来，数学教学自然水到渠成，取得事半功倍的效果。
一、熟悉教材，创立灵活鲜明的教法
创立灵活、鲜明的教学方法，教师首先要了解教材，认真备课，用灵活、鲜明的故事让数学教学“活”起来。
如在教学“时、分、秒”时，笔者先讲了一个故事：“20世纪70年代，某地晚上九点十五分发生一起大案，有一犯罪嫌疑人被带到公安机关接收盘问。公安人员问他：‘昨晚九点十五分你在做什么？’‘我正在给我家座钟上发条。’公安人员立刻指出他在撒谎，并搬来他家座钟，把时针、分针拨至九点十五分的位置，让犯罪嫌疑人去拧该钟发条。犯罪嫌疑人一看立刻吓傻，马上老老实实地交代了犯罪经过。”看到学生充满着惊讶和好奇的眼神，笔者告诉学生：“老式座钟是靠拧紧发条带动机械钟芯转动来计时的，当指针指到九点十五分的时候，拧发条的位置正好与它们处在同一条横线上，紧发条的工具是插不进去的。”学生听后恍然大悟，笔者趁机简要介绍了钟表种类，并因势利导讲解了“时、分、秒”等知识，令学生印象特别深刻。
一位教育家曾说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”只有经常让学生保持惊讶和好奇，学生的思维空间和思维质量才能得到发展和提升。所以，教师必须认真对待每一堂课，让课堂四十分钟充满好奇、充满趣味，使学生不再厌恶数学，而是翘首以待地上数学课。
二、授人以鱼，不如授之以渔
数学教学的目的是通过学习数学知识，使学生掌握如何学习和解题的技能。教师应尽其所能，引导学生从不同的角度去观察、思考、设想。华罗庚、陈景润之所以能成为数学大师，就在于他们在解决同一道题目时能想出多种解法，这些解法正是不断思考的结果。弗兰登塔尔反复强调：“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’。”教师要让学生敢于发表自己的看法，允许学生张扬个性。发言是学生思维的表露，个性的张扬是学生探索的萌芽，教师千万不能扼杀学生个性甚至呵斥学生，即使学生有错，教师也应热情地赞扬他们勇于尝试的精神。
如课本中有这样一道题目：“修路队计划30天修路1800米，实际前10天就修了750米，照这样算能不能按期完成任务？”这是一道判断工作进度快慢的例子，教师可以先分析题意：“能不能完成任务？”这个问题实质上是要比较谁工作的快。从而引导学生从两方面进行比较：①相同时间里，实际与计划谁修的米数多？②修同样的米数，实际与计划谁用的时间短？
解法1：计划每天修多少米？
1800÷30=60（米）
实际每天修多少米？
750÷10=75（米）
75米>60米 所以能按时完成任务。
解法2：计划10天修多少米？
1800÷30×10=600（米）
750米>600米 所以能按时完成任务。
解法3：实际30天修多少米？
750÷10×30=2250（米）
2250米>1800米 所以能按时完成任务。
解法4：余下的20天还能修多少米？
750÷10×（30-10）=1500（米）
1500米大于（1800-750）米 所以能按时完成任务。
解法5：实际修1800米需要多少天？
1800÷（750÷10）=24（天）
24天<30天 所以能按时完成任务。
解法6：剩下的米数还需要修多少天？
（1800-750）÷（750÷10）=14（天）
14天<（30-10）天 所以能按时完成任务。
条条大路通罗马，关键在于掌握方法和乐于探究。教师应当以饱满的热情、娴熟的教学手段、忘我的工作态度去精心浇灌祖国的花朵，鼓励学生勤奋学习。学生将会视野开阔、思维活跃、探索刻苦且掌握了各种学习方法，并将终生受益。
（作者单位：江西省上饶市余干县第五小学）